小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶法教學(xué)探究
發(fā)布時(shí)間:2018-06-25 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越懂得交往的重要性,英語(yǔ)作為一種交流工具,已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受、學(xué)習(xí)。只有掌握了單詞,才能連詞成句,才能更加順利地學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。由此可見(jiàn),英語(yǔ)單詞的重要性。小學(xué)英語(yǔ)是我們學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)端,只有好好把握住小學(xué)階段單詞的學(xué)習(xí),才能更好、更堅(jiān)實(shí)地走好后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);單詞記憶;教學(xué)探究
英語(yǔ)單詞是形成語(yǔ)言的基礎(chǔ),是學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的起點(diǎn)。所以,要學(xué)好英語(yǔ),必須要有豐富的詞匯,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),詞匯是他們學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,小學(xué)教師講課主要采用口頭傳授的方式,上課氣氛不活躍,學(xué)生聽(tīng)課積極性不高,常常難以集中注意力,容易產(chǎn)生疲憊感。在英語(yǔ)教學(xué)中,如果教師采用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诳鞓?lè)的課堂中,掌握更多的英語(yǔ)單詞,會(huì)取得更好的教學(xué)效果。那么,教師該如何教學(xué)才能提高小學(xué)生的單詞量呢?
1.加入游戲環(huán)節(jié),激發(fā)思維
耳濡目染及周?chē)h(huán)境的影響,我們自然而然學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同,由于缺乏相應(yīng)的環(huán)境影響,只能靠老師的講授學(xué)得那點(diǎn)書(shū)面知識(shí),學(xué)生學(xué)到的東西是被動(dòng)的,是死板的,單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是流于書(shū)面的死記硬背。所以在教學(xué)生記憶單詞時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境下進(jìn)行單詞記憶與理解。如在教《Numbers》時(shí),為了讓學(xué)生記住更多的數(shù)字單詞,我剪貼了好多硬紙板,分別寫(xiě)上one,two,three,four,five等等,然后讓學(xué)生閉上眼睛摸號(hào),摸到哪個(gè)直接把上面的數(shù)字用英語(yǔ)讀出來(lái)。有的學(xué)生讀錯(cuò)了單詞,說(shuō)明還沒(méi)掌握住這個(gè)單詞,就讓班上其他同學(xué)一起讀出來(lái)。整節(jié)課下來(lái),學(xué)生們表現(xiàn)很活躍。這種學(xué)習(xí)方法不僅能刺激學(xué)生快速掌握住單詞,還能激發(fā)他們的反應(yīng)靈敏度,對(duì)于提高學(xué)生的思維能力有積極的意義。
2.插入英語(yǔ)兒歌,激發(fā)興趣
小學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣,在教學(xué)時(shí)穿插兒歌進(jìn)行教學(xué),能夠吸引小學(xué)生的注意力,并且吸引他們跟著兒歌的節(jié)拍慢慢哼唱,增強(qiáng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,并在聽(tīng)的過(guò)程中掌握一些重要單詞。在教學(xué)《Happy birthday!》這節(jié)課時(shí),我給學(xué)生們播放了Happy birthday to you這首兒歌,然后鼓勵(lì)他們學(xué)唱這首歌,學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性,因?yàn)檫@首歌比較簡(jiǎn)單,有的學(xué)生很久之前學(xué)過(guò)這首歌,這讓他們更加自信了。然后我讓學(xué)生們把這首歌里面出現(xiàn)最多的一個(gè)詞念出來(lái)。學(xué)生們異口同聲說(shuō)birthday,這個(gè)詞在他們大腦中就形成了記憶。所以,我們要改變守舊的教學(xué)方法,把課堂變枯燥為生動(dòng),這樣學(xué)生學(xué)到的單詞通俗易懂,還能記得牢。
3.給單詞歸類(lèi)找家
小學(xué)生年齡較小,即便單詞不多,他們?nèi)院茈y記住單詞。所以,教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),采取他們?nèi)菀捉邮艿挠洃浄椒,讓他們(cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)記憶更多的單詞,所謂記憶效率。
我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生們用分類(lèi)的記憶方法,即把不同物種的單詞分開(kāi)記憶。如表示顏色的單詞有pink,white,orange,purple;表示特征的單詞有:small,short,tall,thin,fat等;表示食物的單詞有:rice,noodles等;表示水果的單詞有:apple,pear,orange等等。通過(guò)分類(lèi)記憶單詞,讓同類(lèi)單詞到一個(gè)“家”里,這樣比較有條理性,學(xué)生們記得又快又多。
4.聯(lián)系法記單詞
當(dāng)學(xué)生具備了一定的詞匯量的時(shí)候,教師教學(xué)可以采用一些相關(guān)記憶法輔導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,有的單詞只差幾個(gè)字母,如在《The days of the week》教學(xué)中,我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了一周內(nèi)的幾個(gè)英語(yǔ)單詞:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,F(xiàn)riday,Saturday,Sunday然后讓他們尋找這里面的規(guī)律,學(xué)生們基本都能尋得到,然后給他們舉了幾個(gè)類(lèi)似的單詞,如father和mother等。還有的單詞是同音詞,比如too和to,one和won等。有的單詞是近義詞關(guān)系,如that和this,big和large,much和many等;還有一些反義詞,如long和short,tall和short,young和old,good和bad等等。通過(guò)利用單詞意思之間的聯(lián)系性,可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,學(xué)會(huì)整體記憶。學(xué)生在這種記憶法中,可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)的單詞認(rèn)識(shí)新的單詞,既鞏固舊知,又習(xí)得新知,可謂兩全其美。
5.重復(fù)再現(xiàn),以防忘記
德國(guó)心理學(xué)家的艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)研究證明,人們的遺忘在學(xué)習(xí)之后即開(kāi)始。所以,教師要結(jié)合易忘的特點(diǎn),有意識(shí)地提醒學(xué)生加強(qiáng)重復(fù)記憶,這樣才能記牢單詞。并且記憶單詞的時(shí)間間隔不能太久,間隔越久,再次記憶的困難反而加大。針對(duì)這種情況,我在教學(xué)中,建議學(xué)生利用零碎的時(shí)間鞏固復(fù)習(xí)單詞,比如,鼓勵(lì)他們把自己認(rèn)為太難的單詞制作成一個(gè)詞卡,晚上睡覺(jué)之前看一看,讀一讀,早上醒來(lái)再讀一讀,完全學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞,就把那個(gè)詞卡收起來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)往復(fù)訓(xùn)練,慢慢單詞卡越來(lái)越少了。事實(shí)證明,這樣的記憶方法確實(shí)不錯(cuò)。
總之,小學(xué)英語(yǔ)是通往更高英語(yǔ)通道的第一道門(mén),只有掌握大量的單詞才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師采用多種有趣的學(xué)習(xí)方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诼?tīng)、玩、唱中逐步掌握重點(diǎn)詞匯。作為教師,我將竭盡全力研究教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),研究更多的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí),為他們后期的學(xué)習(xí)積累更多的詞匯量。
參考文獻(xiàn):
[1]朱小麗.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞[J].才智,2017(06).
[2]瞿小平.提高學(xué)生單詞記憶效率的方法初探[J].海外英語(yǔ),2010(01).
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