散文——南京篇一：中考語(yǔ)文閱讀文章——南京鼓樓

2012年南京鼓樓一模現(xiàn)代文閱讀③

南京鼓樓

①位于南京市中心的鼓樓，建于明洪武十五年，規(guī)模宏大、氣勢(shì)雄偉，乃當(dāng)年擊鼓報(bào)時(shí)的場(chǎng)所，為全城百姓晝夜報(bào)時(shí)，有時(shí)也用作迎王、接詔書等大慶，堪稱明代首都之象征。到了清代，鼓樓只遺留下城闕，直到康熙皇帝南巡時(shí)，在此登臨四望，地方官才在鼓樓基座上樹碑建樓，并更名為“碑樓”，故而鼓樓有“明鼓清碑”之稱。

②鼓樓占地面積9100平方米，高聳于鼓樓崗之上，北京東路、北京西路、中山路、中山北路、中央路五條主干道在此交匯，歷來(lái)是南京的標(biāo)志性建筑之一。鼓樓分上下兩層，下層建成城闕樣式，高達(dá)9米，紅墻巍峙，飛檐迎風(fēng)，中間有券門三道，貫通前后，上有“暢觀閣”題額。上層建筑，分為中殿和東西兩殿，滴水直落臺(tái)座之外。

③早在1923年，鼓樓就被辟為城市公園，成為人們登高遠(yuǎn)眺，領(lǐng)略古城風(fēng)貌的勝地。1983年鼓樓攬勝被定為“新金陵四十景”。鼓樓公園里撲面而來(lái)的是清新空氣、花草幽香。徜徉在綠樹成蔭的環(huán)境里，腳下是平整的青石平臺(tái)，以及青石平臺(tái)和鵝卵石組成的冰紋石小徑。不絕于耳的鳥兒鳴叫和假山瀑布的嘩嘩流水，在杜鵑、石楠、紅楓、翠竹的簇?fù)硐拢�讓公園的景觀呈現(xiàn)四季如

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif春的景象。夜晚五彩繽紛的燈光亮化，則把歷史悠久的明建筑鼓樓裝飾得更加雄偉壯觀。

1. 選文從哪些方面介紹南京鼓樓的？完成下面的填空。（3分）

建造時(shí)間，、、、公園景觀。

2．第②段中加點(diǎn)詞“歷來(lái)”有什么表達(dá)效果？（3分）

2012年的鼓樓一模的現(xiàn)代文閱讀說(shuō)明文部分，講的是南京鼓樓。頗有點(diǎn)耐人尋味的感覺(jué)。雖然數(shù)量不多，但是大家應(yīng)該能感受到，如果思維模型建立的好，理解吸收后現(xiàn)代文閱讀并不是難事。這篇文章，我個(gè)人感覺(jué)，雖然說(shuō)由于是一模的關(guān)系，整卷設(shè)置了3篇閱讀理解，所以題量設(shè)置的少，但是應(yīng)該是我們做到現(xiàn)在最難得一篇說(shuō)明文。不過(guò)，話又說(shuō)回來(lái)了，一般，鼓樓一模的語(yǔ)文卷都比中考難，那么我們就一起看看這篇吧？記住我的話，即使你看到了你一下子無(wú)從下手的題目，告訴自己，別人也是這樣的，靜下來(lái)。說(shuō)明文再難，也有跡可尋。你是一個(gè)偵探，你要去找蛛絲馬跡。

1. 選文從哪些方面介紹南京鼓樓的？完成下面的填空。

（3分）建造時(shí)間，、、、公園景觀。

【分析】這題，問(wèn)這篇文章是按照什么順序介紹鼓樓的，老實(shí)說(shuō)，我挺害怕這前后告訴你，中間空三格的填空的。但是，別怕，抓住已知的去文中找未知種的。第一個(gè)是建造時(shí)間？最后一個(gè)是公園景觀，好像文中都有內(nèi)容是在說(shuō)他們的？比如，第一段里就有說(shuō)建造時(shí)間的，最后一段里也有不少內(nèi)容是公園景觀的。那是不是，我先去回顧一下，看看文中到底講了些什么東西呢？好，先看第一段，首先，第一段毋庸置疑，？第一句交代了朝時(shí)是擊鼓建造時(shí)間。接著說(shuō)的好像是到了不同的朝代鼓樓的地位作用不同，第二段說(shuō)的是鼓樓占地面積，然后是在什么位置，然后是到現(xiàn)在鼓樓的結(jié)構(gòu)，第三段，1923年了說(shuō)是城市公園，成立人們登高望遠(yuǎn)的勝地，1983年成了新金陵40景。然后就是講的公園里面的景色。那這些有什么共通之處呢？我們把以前以后都挖去，因?yàn)轭}目中是已知

項(xiàng)。還剩三個(gè)空格，比較好確定的是什么呢？回到第二段，一個(gè)在說(shuō)鼓樓的結(jié)構(gòu)（上下兩層??上有??下有??）這是在說(shuō)什么？試著像”建造時(shí)間“”公園景觀“這樣兩個(gè)給出的詞的成分去總結(jié)下。說(shuō)的是鼓樓的結(jié)構(gòu)？那么在說(shuō)明文里，特別是講建筑的說(shuō)明文里，比較常用到的----建筑結(jié)構(gòu)。那么接下來(lái)，將坐落于??在??路交匯處？——地理位置。那就剩下最后一個(gè)了，是什么呢？好像有些聯(lián)系，又好像抓不住這個(gè)聯(lián)系。在xx時(shí)間鼓樓是??的，在xx時(shí)間，鼓樓又是xx的??也就是一直在說(shuō)的是鼓樓干嘛的。那么這是？——功能用途。

【答案】（3分）功能用途，建筑結(jié)構(gòu)，地理位置。

【注意】這題考的是什么呢？一個(gè)是總結(jié)概括能力，很多人看完知道講了什么，但是讓精煉到4個(gè)字可能有點(diǎn)困難，可是你想，這文章總共就3段，殊不知可能就是圍繞著5個(gè)空格寫的呢。那么就暫時(shí)不要老是想填什么，去總結(jié)看看，翻譯成我剛才的”白話文“。第二個(gè)是如何精煉語(yǔ)言，且符合說(shuō)明文語(yǔ)言，其實(shí)給出的兩個(gè)已知條件就像是告訴你最后要驗(yàn)證一下一樣。比如，建造時(shí)間一詞，你用于任何將建筑的說(shuō)明文里都可。這是一種說(shuō)明文語(yǔ)言。他沒(méi)有說(shuō)是”鼓樓的建造時(shí)間“，因?yàn)轭}目中已經(jīng)說(shuō)了，”是從哪幾個(gè)方面介紹鼓樓的“，也就是你說(shuō)的幾個(gè)方面都是建筑物的，景點(diǎn)的某一面。所以這就是為什么寫”建筑結(jié)構(gòu)“比”鼓樓結(jié)構(gòu)“更合理且準(zhǔn)確。這個(gè)問(wèn)題就好比，你給我介紹了一位朋友，從他的身高，然后收入，然后家庭環(huán)境，文化??我問(wèn)，你準(zhǔn)備從哪些地方介紹你的朋友�。咳绻�我給出了得橫線是收入、家庭環(huán)境、那么勢(shì)必，你填的剩下的也應(yīng)該是文化、身高。而不是”我朋友的身高“ 能理解了嗎？要與其他幾個(gè)字的成分保持一致。

2．第②段中加點(diǎn)詞“歷來(lái)”有什么表達(dá)效果？（3分）

【分析】回到第二段，鼓樓歷來(lái)都是南京市的標(biāo)志性建筑，這里的歷來(lái)有點(diǎn)一直的味道。別人問(wèn)你你在你們班排第幾��？你說(shuō)第一啊，和你說(shuō)一直都是第一啊。有什么不一樣的感覺(jué)？第一是強(qiáng)調(diào)了一直是第一，二來(lái)，是你很優(yōu)秀。那么轉(zhuǎn)換到一個(gè)說(shuō)一個(gè)建筑歷來(lái)是標(biāo)志性建筑一物，強(qiáng)調(diào)了多年來(lái)都是標(biāo)志性的建筑物，第二個(gè)則是突出了鼓樓的重要地位。其實(shí)突出是對(duì)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)說(shuō)明，標(biāo)志性建筑？一直都是，就是說(shuō)明它地位很重要。就像你的第一是突出你的優(yōu)秀優(yōu)秀一樣。

【答案】（3分）“歷來(lái)”強(qiáng)調(diào)了多年來(lái)鼓樓都是南京市的標(biāo)志性建筑，突出了鼓樓在南京的重要地位。

散文——南京篇二：南京市2015中考語(yǔ)文一模分類匯編：記敘文、散文閱讀

鼓樓區(qū)

飛舞在生命里的蝴蝶標(biāo)本

阿黛兒的父親在她12歲那年因?yàn)橐淮我馔馊ナ懒耍�阿黛兒因此變得孤僻和敏感�?/p>

初一時(shí)阿黛兒的學(xué)校里新來(lái)了一位生物老師格雷特。一次課上，格雷特為了給同學(xué)們講清楚雄鳥和雌鳥的不同，特意舉了一個(gè)例子，并要求大家進(jìn)行討論。阿黛兒一言不發(fā)，格雷特覺(jué)得很奇怪，有同學(xué)告訴他，阿黛兒的父親剛剛?cè)ナ懒耍�她最抗拒這種話題了。

后來(lái)，格雷特常在課余時(shí)間和阿黛兒談心，阿黛兒卻是想盡各種方法逃避，阿黛兒不想看到他人眼神中的同情，她要用行動(dòng)向人證明，雖然沒(méi)有了父親，自己卻依然是最優(yōu)秀的。

學(xué)期結(jié)束前，格雷特宣布結(jié)業(yè)考試內(nèi)容為制作一只蝴蝶標(biāo)本。對(duì)阿黛兒而言，這無(wú)疑是一次證明自己的最佳時(shí)機(jī)。

為了這次考試，阿黛兒花費(fèi)了很多時(shí)間，一次又一次地捕捉蝴蝶。終于，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，阿黛兒在郊外的草地上捉到了一只藍(lán)綠相間的彩色蝴蝶。拿著這只漂亮的蝴蝶，阿黛兒按照格雷特上課時(shí)所說(shuō)的方法小心地做著，花了幾個(gè)夜晚的工夫，終于把標(biāo)本做好了。完工的那天，阿黛兒第一次睡了個(gè)好覺(jué)。

交標(biāo)本的日子一天天接近了，阿黛兒的心里充滿了期待。然而，就在考試的前一天晚上，母親收拾家務(wù)的時(shí)候，竟不小心把那只蝴蝶標(biāo)本碰到了地上�？粗�支離破碎的蝴蝶標(biāo)本，阿黛兒傷心欲絕。母親內(nèi)疚(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:散文——南京)地說(shuō)：“別哭了，都是媽不好，要不然我到學(xué)校去跟你們老師解釋一下�！薄安唬　卑Ⅶ靸捍舐暤睾鸾兄�，一把推開了母親，狂奔而去。不知道為什么，阿黛兒居然一個(gè)人跑到了學(xué)校的教室里，傍晚的學(xué)校冷冷清清的，在課桌的抽屜里，阿黛兒突然發(fā)現(xiàn)了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，這是真的嗎？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉著，是的，是一只漂亮的蝴蝶標(biāo)本。阿黛兒想，這大概是上帝送給我的吧。阿黛兒欣喜若狂，一路小跑著回到了家里。

夜里，阿黛兒把這只蝴蝶放在臺(tái)燈下仔細(xì)地看著，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只毫不遜色，淡藍(lán)色的翅膀上若隱若現(xiàn)地綴著些黑色的斑紋。美中不足的是，那只蝴蝶的觸角好像斷過(guò)，是后來(lái)人工接起來(lái)的。

第二天，阿黛兒忐忑不安地帶著這只蝴蝶標(biāo)本向?qū)W校走去。上課鈴一響，格雷特就來(lái)了，他滿臉笑容地對(duì)大家說(shuō)：“今天，老師就來(lái)好好看看你們的蝴蝶標(biāo)本�！卑Ⅶ靸旱男睦铩巴煌弧敝碧�。接著老師又說(shuō)：“今天我們的考試內(nèi)容不僅看誰(shuí)做的蝴蝶標(biāo)本漂亮，更要大家講出自己制作的過(guò)程，看誰(shuí)對(duì)這個(gè)技能掌握得好�！贝搜砸怀觯�阿黛兒深深地舒了一口氣。

“阿黛兒，請(qǐng)你先來(lái)說(shuō)說(shuō)�！备窭滋氐谝粋�(gè)請(qǐng)她。阿黛兒只好紅著臉走上了講臺(tái)，把手里的蝴蝶標(biāo)本遞給老師，然后結(jié)結(jié)巴巴地把自己制作標(biāo)本的過(guò)程講出來(lái)。在講述的時(shí)候，格雷特一直微笑地看著阿黛兒。說(shuō)到最后，阿黛兒鼓足勇氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“其實(shí)，這只蝴蝶標(biāo)本并不是……”正在這時(shí)，格雷特突然打斷了阿黛兒的話，搶著說(shuō)道：“并不是很完美嗎？哦，是的，阿黛兒和我當(dāng)初做的標(biāo)本一樣，把蝴蝶的觸角給弄斷了，看來(lái)這個(gè)步驟對(duì)大家來(lái)說(shuō)都是個(gè)重點(diǎn)要掌握的地方喲！好了，從阿黛兒的標(biāo)本制作過(guò)程中我們已經(jīng)完全可以知道，阿黛兒已經(jīng)全部掌握了制作蝴蝶標(biāo)本的方法，我給她的測(cè)試成績(jī)是100分”。說(shuō)完，老師把標(biāo)本遞給了阿黛兒。臺(tái)下一下子響起了熱烈的掌聲，阿黛兒的嘴角嘗到了咸咸的淚水滋味。

下課后，阿黛兒找到老師辦公室，想把這只珍貴的蝴蝶標(biāo)本還給格雷特，因?yàn)樗�明白了那只蝴蝶�?biāo)本的真相。沒(méi)想到，阿黛兒的話還沒(méi)說(shuō)出口，格雷特就笑著對(duì)阿黛兒說(shuō)：“阿黛兒，你母親已經(jīng)打電話把你做蝴蝶標(biāo)本的事情都對(duì)我說(shuō)了，你什么也不用說(shuō)了，這只蝴蝶標(biāo)本就是老師送給你的禮物，希望你能明白，這個(gè)世界上沒(méi)有人能看不起你，除了你自己。”

格雷特也許不會(huì)想到，他的這句話改變了阿黛兒一生。因?yàn)榫褪菑哪翘炱�，阿黛兒的自卑感已�?jīng)一掃而盡，并且她真的開始相信，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)樽约焊赣H的去世而輕視她，除了她自己。

一轉(zhuǎn)眼，10年過(guò)去了。如今的阿黛兒已經(jīng)成為一名美國(guó)密歇根大學(xué)的研究生。然而不

論歲月如何變遷，13歲那年，那只珍貴的蝴蝶，將永遠(yuǎn)地在阿黛兒的生命中飛舞。

15.概括格雷特老師改變阿黛兒自卑心理所做的事情。（4分）

16.按要求回答問(wèn)題。（4分）

（1）第八段中阿黛兒為什么深深舒了口氣？（2分）

（2）第九段中格雷特為什么要打斷阿黛兒的話搶著說(shuō)？（2分）

17.伏筆與照應(yīng)是小說(shuō)慣用的寫作手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆惶幏�筆與照應(yīng)。（2分）

18.怎么理解“飛舞在生命里的蝴蝶標(biāo)本”這個(gè)標(biāo)題含義？（3分）

15. （4分）悄悄地送阿黛兒蝴蝶標(biāo)本；有意安排阿黛兒第一個(gè)上講臺(tái)發(fā)言；在全班同學(xué)面前給阿黛兒留余地；給阿黛兒實(shí)驗(yàn)成績(jī)滿分；激勵(lì)阿黛兒“世界上沒(méi)有人看不起她，除了她自己”。（答對(duì)一點(diǎn)得1分）

16. （4分）（1）老師第二點(diǎn)考試的要求給了阿黛兒證明自己的機(jī)會(huì)，所以阿黛兒松了一口氣。阿黛兒自己很熟悉制作蝴蝶標(biāo)本的過(guò)程，她對(duì)此有信心。

（2）生物老師是通過(guò)隱藏真相保護(hù)阿黛兒，讓她在全班同學(xué)面前找回自信；同時(shí)是老師對(duì)阿黛兒的充分肯定。

17. （2分）前文（第六段）中媽媽說(shuō)替阿黛兒跟生物老師解釋一下，與后文（第九段）中生物老師跟阿黛兒說(shuō)你媽媽打來(lái)電話了相照應(yīng)。

前文（第六段）中阿黛兒抽屜里放著一個(gè)蝴蝶標(biāo)本，與后文（第九段）中阿黛兒從老師的話語(yǔ)里知道了是老師做的送給她的標(biāo)本相照應(yīng)。

18. （3分）生物老師送給阿黛兒的蝴蝶標(biāo)本改變了阿黛兒的自卑心理，老師的鼓勵(lì)改變了阿黛兒一生的道路，那只珍貴的蝴蝶永遠(yuǎn)陪伴者阿黛兒成長(zhǎng)。

玄武區(qū)

蠶豆

畢飛宇

蠶豆主要種植在南方，它不是主食。因?yàn)檫@個(gè)緣故，它被種在田埂或河岸一類“邊角料”

的地方。蠶豆最好的吃法是炒。香極了，嘎嘣脆。唯一的缺點(diǎn)是太硬�？墒牵�孩子們的牙更硬——有了金剛鉆就不怕瓷器活。不過(guò)，我小時(shí)候吃炒蠶豆的機(jī)會(huì)并不多，只是過(guò)年的時(shí)候操練操練。

我要寫下我和蠶豆的故事，這是我終身不能忘懷的。

我出生那一年，父母在楊家莊小學(xué)做代課教師。他們決定請(qǐng)個(gè)人幫著燒午飯，附帶著帶孩子。奶奶就這樣成了我的奶奶。我和她在一起的時(shí)間比和父母在一起的時(shí)間還多。我五歲，父母工作調(diào)動(dòng)。奶奶沒(méi)有和我們一起走。

我十一歲，父母要調(diào)到很遠(yuǎn)的地方工作。臨行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高興，她的孫子來(lái)了，都“這么高了”。那時(shí)，奶奶守寡不久，爺爺?shù)倪z像掛在墻上，奶奶高高興興地對(duì)著遺像說(shuō)了一大通的話�？蔁o(wú)論奶奶怎樣高興，我始終能感覺(jué)到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我談起了爺爺，她很內(nèi)疚。她對(duì)死亡似乎并不在意：“哪個(gè)不死呢?”但奶奶不能原諒自己，她沒(méi)讓爺爺在最后的日子“吃好”。奶奶說(shuō)：“家里頭沒(méi)得唉。”奶奶讓我到鍋里鏟了一些鍋巴，放在了爺爺遺像前——這是讓我盡孝，我得給爺爺“上飯”。奶奶望著鍋巴，笑了，說(shuō)：“死鬼嚼不動(dòng)咯�！�

傍晚，奶奶決定讓我早點(diǎn)回家。她在猶豫，想。她在想讓我?guī)�點(diǎn)什么東西走。現(xiàn)在回想起來(lái)，她當(dāng)時(shí)真是太難了，窮啊。真的是家徒四壁。奶奶拿過(guò)來(lái)一根丫杈，從屋梁上取下一個(gè)竹籃，里頭是蠶豆。奶奶最后的決定是炒蠶豆讓我?guī)ё�。多年后，我知道了那些蠶豆是奶奶預(yù)備著第二年做種用的。蠶豆炒好了，她把滾燙的蠶豆盛在簸箕里，簸了好長(zhǎng)時(shí)間，給蠶豆降溫。然后，奶奶高興地讓我把褂子脫下來(lái)，把兩只袖口給縫上了——袖管就成了兩個(gè)大口袋。奶奶把褂子繞在我的脖子上，口袋像兩根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說(shuō)：“你走吧乖乖�！�

我第一次擁有這么多的炒蠶豆。你可以想象我這一路走得有多歡——我絲毫沒(méi)有意識(shí)到奶奶當(dāng)時(shí)有多艱難！一路走，一路吃，路的一側(cè)是河流，我還可以一路解渴。楊家莊在我的身后遠(yuǎn)去了，奶奶在我的身后遠(yuǎn)去了。后來(lái)的歲月里，我不停地回想起這個(gè)將預(yù)示著我和奶奶長(zhǎng)久分離的畫面。等我到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次。

1986年，我在揚(yáng)州讀大學(xué)。有一天，接到父親的來(lái)信，說(shuō)我的姑姑，也就是奶奶唯一的女兒，死了。回到了楊家莊，我已經(jīng)是個(gè)二十二歲的大小伙子了，我已經(jīng)十一年沒(méi)有來(lái)看望奶奶了。我在許多夜里想起她，但天一亮我又忘了。這些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我認(rèn)出來(lái)了。她的個(gè)子那么小，卻堅(jiān)持要摸我的頭，我弓下腰來(lái)她才能如愿。奶奶看上去沒(méi)有我想象中的那么悲傷，這讓我輕松許多了。她只是

抱怨了一句：“死丫頭她不肯活咯。”

事實(shí)上，奶奶沒(méi)多久就下世了。她一定承受不住這樣的傷痛了。但奶奶就是這樣，從來(lái)不輕易流露她的傷心與悲痛，尤其在親人面前——我是從另一個(gè)可親的老人那里理解了我的奶奶的。她們時(shí)刻愿意承當(dāng)親人的痛，但她們永遠(yuǎn)也不會(huì)讓自己的親人分擔(dān)她們的痛。

1989年，奶奶的孫女小妹來(lái)南京讀書了，我去看她。小妹說(shuō)：“哥，你的頭發(fā)很軟。”我說(shuō)：“你怎么知道的？”小妹說(shuō)：“奶奶告訴我的。奶奶時(shí)常嘮叨你，到死都這樣�！�

小妹的這句話讓我很受不了。我知道的，我想念奶奶的時(shí)候比奶奶想我要少很多。

但是，我每一次想起奶奶總是從那些蠶豆開始的——蠶豆成了我最親的食物。

（選自《蘇北少年“堂吉訶德”》，有刪改）

16.文章主要敘寫了“我”和奶奶交往的事情，請(qǐng)繼續(xù)以第一人稱的角度填空。（2分） 一歲到五歲，奶奶被請(qǐng)來(lái)燒飯、照顧我；十一歲，我臨別前去看奶奶、 ▲ 、 ▲ ；二十二歲，我回楊家莊奔喪，又見(jiàn)奶奶，奶奶不久去世了。

17.題目是“蠶豆”，作者卻用了大量篇幅寫“我和奶奶的故事”，為什么？寫出你的理解。（4分）

▲

18.聯(lián)系上下文，揣摩文中劃線句，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（7分）

（1）奶奶的手在我的頭發(fā)窩里摸了老半天，說(shuō)：“你走吧乖乖�！�

（這句話用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了奶奶怎樣的心理？）（3分）

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（2）等我到了一定的年紀(jì)，我想起一次就難受一次。

這些，我想起一次就羞愧一次。

（“難受”和“羞愧”的原因各是什么？）（4分）

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19.這篇文章，蘊(yùn)含著作者哪些情思呢？（4分）

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20.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是對(duì)兒時(shí)保姆的回憶，《蠶豆》是對(duì)兒時(shí)“保姆式奶奶”的回憶。仿照例句，從內(nèi)容揣摩的角度，對(duì)《蠶豆》一文提出一個(gè)你的問(wèn)題。（2分）

例：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的前半部分，作者大寫他“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，充滿貶義，但后半部分卻認(rèn)為她“確有偉大的神力”，這兩者矛盾嗎？

▲

16.（2分） 拜爺爺（給爺爺“上飯”）；吃奶奶現(xiàn)炒的蠶豆（一路吃奶奶炒的蠶豆）（一點(diǎn)一分）

17.（4分）①文章的中心是為了表達(dá)對(duì)奶奶的愛(ài)、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量．．

篇幅寫“我和奶奶的故事”；②蠶豆是線索，全文內(nèi)容與蠶豆有關(guān)，奶奶炒用來(lái)做種的蠶豆．．

觸發(fā)了“我”的多年后的難受和愧疚；③蠶豆是引子，寫蠶豆是為了引出奶奶對(duì)“我”的真．．

愛(ài)（無(wú)私）；④蠶豆具有象征義，象征了奶奶極普通的社會(huì)地位和境遇。（從中心、線索、引．．

子、象征等角度分析，言之有理即可，一點(diǎn)一分）

18.（7分）（1）（3分）動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫（1分），表現(xiàn)了奶奶對(duì)“我”的愛(ài)憐（疼愛(ài)），以及對(duì)“我”即將離開的不舍（內(nèi)心的傷痛與隱忍）（2分）。

（2）（4分）難受：①為“我”十一歲時(shí)的不懂事，只知?dú)g快地吃蠶豆，不能體會(huì)到奶奶的艱難而難受（“終于領(lǐng)悟到奶奶當(dāng)時(shí)生活很艱難”亦可）；②后來(lái)意識(shí)到，這次將和奶奶長(zhǎng)久分離，觸發(fā)了內(nèi)心的難受。

羞愧：①“我”已經(jīng)十一年沒(méi)有來(lái)看望奶奶而感到“羞愧”；②“我在許多夜里

想起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的時(shí)候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

19.（4分）①對(duì)童年苦難生活的回憶和追思；②對(duì)善良樸實(shí)、全心全意愛(ài)著我的奶奶的感．．．．．．．．激與懷念；③對(duì)“我”未能體會(huì)奶奶的艱難與傷痛、未能報(bào)恩（盡孝）的難受和羞愧；④對(duì)．

像奶奶一樣身份低微、生活處境艱難卻隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的女性的贊美（崇敬）。（意近即可，一角．．．．．．．

度一分）

20.（2分）示例：《蠶豆》中，作者說(shuō)奶奶的“傷痛是可想而知的”，但是，多次寫奶奶的“高興”，這矛盾嗎？（言之成理即可）

秦淮區(qū)

南京梧桐說(shuō)興衰

沈勝衣

五月中旬在南京，正是梧桐飛絮時(shí)節(jié)。淡黃如小傘的毛絮漫天飛揚(yáng)，滿城飛舞。

由于歷任主事者的偏愛(ài)，南京全城綠蔭，郁郁蔥蔥。其中又以粗枝大葉、樹蔭濃密的法國(guó)梧桐為代表。法國(guó)梧桐的好處之一是耐修剪整形：市中心的冠狀修剪，樹形如傘，路兩旁冠蓋相接，為行人遮陽(yáng)擋雨；中山陵前的陵園大道上則向上修剪，高聳如守陵士兵，莊嚴(yán)肅穆。梧桐樹，不僅是南京綠化的主角，更成為南京歷史的符號(hào)、文化的象征，那滿眼翠綠，舒緩著城市的步調(diào)，形成了南京沉靜的人文底子……

南京的梧桐，并非真正的梧桐，而是懸鈴木，兩者都是落葉喬木，但形態(tài)、科屬不同。真正的梧桐主干端直，青翠亭亭，木材可制作古琴，在古人的精神世界中擔(dān)當(dāng)重要角色。南京梧桐懸鈴木則遠(yuǎn)沒(méi)有這么深的古典底蘊(yùn)和文化傳統(tǒng)。

其實(shí)，南京歷史上也有真正的梧桐。夏晨中等編注的《金陵詩(shī)詞選》，收有江總一首《南還尋草市宅》，寫南朝陳被隋滅國(guó)后，六朝故都夷為耕地，他回到自己的舊居，但見(jiàn)徑毀林殘，往跡難覓，唯“見(jiàn)桐猶識(shí)井，看柳尚知門”。梧桐，就像一件輝煌昔日的遺物，勾起了詩(shī)人一腔悵惘悲涼。

這首詩(shī)首先使我關(guān)注的，是對(duì)南京梧桐的記載；其次，它還是較早的追懷六朝勝地的感舊之作。歷代詩(shī)人寫過(guò)很多金陵懷古的詩(shī)篇，以之感慨興衰無(wú)常，惆悵世事滄桑。直到現(xiàn)代還有魯迅的“六代綺羅成舊夢(mèng)，石頭城上月如鉤”。而江總此詩(shī)，則是身為六朝人的第一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)追憶，有以詩(shī)證史的價(jià)值。

六朝之后，南京也曾為都，同樣都是其興也勃其衰也忽。清朝一統(tǒng)天下，很多遺民借懷念南京舊時(shí)之景，來(lái)追思故國(guó)，抒發(fā)遺恨。余懷的《板橋雜記》便是其中的名作，有一篇特別令我唏噓的，是寫“獨(dú)曠世而秀群”的李十娘。她的家“楚楚有致”，“晨夕洗桐拭竹，翠色可餐”，余懷經(jīng)常在此安排詩(shī)文之會(huì)。明亡后，風(fēng)流人散，一次，余懷遇到李十娘的親戚，問(wèn)起她的情況，特別問(wèn)到那個(gè)精致的家居和梧桐，對(duì)方回答說(shuō)，前者“已廢為菜圃”，后者“已摧為薪矣”，

散文——南京篇三：水一般的南京高考滿分作文高考優(yōu)秀作文美文欣賞

水一般的南京

南京翟一然

滾滾長(zhǎng)江與纖纖秦淮河勾勒出它的純美

六朝煙云與千年榮辱傾述著它的滄桑

人在不停地變，朝在不停地改

惟有它依在如水一般

包容地靜看那萬(wàn)世留下的足跡……

——題記

幾乎在所有人的印象中，南京都萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)與水聯(lián)想在一起，榮登“四大火爐”之列的南京，對(duì)于眾多人來(lái)說(shuō)，恐怕只能用一個(gè)字來(lái)比喻——火，南京的氣溫總是在夏天爬得很高，南京也會(huì)讓人覺(jué)得火燥火燥的。但是，在我的眼里，南京一直是一個(gè)水一般的城市，呈現(xiàn)著我喜愛(ài)的淡藍(lán)、溫和而且安詳。

說(shuō)南京如水，首先當(dāng)然是它的外表。記得一年暑假我剛從奔涌的黃浦江回到南京，心還沉浸在黃浦江的濤聲中，火車在這時(shí)駛過(guò)了長(zhǎng)江大橋，頓時(shí)，我驚呆了。那是我第一次那么真切地感受長(zhǎng)江，雖短短十幾秒，我卻真正知道了什么才叫“波瀾壯闊”，什么才是“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。長(zhǎng)江以它雄渾的氣勢(shì)鎮(zhèn)守著古老的南京城，于是南京成了“虎踞”，成了“龍盤”，于是也有了毛主席筆下氣蓋山河的詩(shī)作。

比起長(zhǎng)江，秦淮河便宛若嬌纖的女子，步履輕盈地環(huán)繞著南京。當(dāng)年那古木的小屋已被時(shí)間淹滅，秦淮河卻依然年輕，少了河邊浣紗女的熱鬧，卻多了一份成熟女子的寧?kù)o。然而，每逢節(jié)日，河畔燈火通明，河水波光粼粼，映著南京同樣明朗的微笑，便又有了別樣的熱鬧。

在南京安詳?shù)耐獗硐�，承受的是世世代代的變遷。有人說(shuō)，翻開南京城墻的任何一塊磚，都可以寫出一段歷史。往日堪與清故宮相媲美的明故宮早已只剩下一個(gè)軀殼，如果說(shuō)，這之前的南京是沖動(dòng)傲慢的，那么那一場(chǎng)大火燒掉的便不僅僅是一朝的榮華，還有這幾千年來(lái)的驕躁，然而朱棣在北京修建了一個(gè)更大的皇宮，重現(xiàn)了明朝的強(qiáng)盛，南京卻也泰然地承載這個(gè)歷史�；蛟S南京的多難是少見(jiàn)的。最難被世人忘記的便是三十萬(wàn)同胞的慘死，很少有一個(gè)城市能承擔(dān)這么多生命的控訴，即使這并不是它的過(guò)錯(cuò)，然而，南京承受了，用它的寬容去承受了歷史，像無(wú)垠的水一般，承納了萬(wàn)物，溶解了怨怒。于是，南京人知道，那么多那么多的血債是無(wú)從聲討的，我們能做的只有圖強(qiáng)。當(dāng)我們是一堆朽木時(shí)，我們只能被噩運(yùn)的火焰吞噬，而無(wú)力反抗；當(dāng)我們是一方闊水時(shí)，我們便能昂起頭用我們的雙手將火焰淹滅，進(jìn)而將它們也感化成清澈的水。

也許是這古老城市的安詳純靜，城里的每一個(gè)人也都如水一般質(zhì)樸至純。記得有一次數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)：“為什么別人總認(rèn)為我們南京人是大蘿卜呢?真的因?yàn)槲覀儽繂?不是，那是因?yàn)槲覀兗儭！贝蠹叶夹�，我卻對(duì)老師肅然起敬，因?yàn)樗�說(shuō)的對(duì)，南京人不笨，只是太純樸，就像水一樣。已經(jīng)記不清多少次當(dāng)我茫茫然走在南京一些陌生的大街上，迎面而來(lái)的都是一張張熱情的笑臉，他們熱情地回答我的問(wèn)題，甚至為我?guī)�路，沒(méi)有流露一丁點(diǎn)的冷漠與不耐煩。每次我都很感動(dòng)。在公共汽車上，讓座是常事，甚至有人搶到座位專門讓給老人坐。而正義的南京人也總會(huì)讓自私自利的人低著頭走下汽車。

今年暑假又去了一次上海，卻總感到一種從里到外的陌生，回到家對(duì)媽媽說(shuō)的第一句話便是：“還是南京好呀!”南京亮化后，我去了金陵飯店，站在高樓上俯望著這個(gè)古老的城市，一種崇敬油然而生。眼下，光影浮動(dòng)，如海波蕩漾、歷史的陰影早已蜷縮在明亮的燈火之下，只有熱情明亮的心在輝煌中映得更明凈，更燦爛。

夜深人靜，古城睡去，而我卻依稀聽(tīng)到了它心底澎湃的潮聲……

【評(píng)析】

在作者的筆下，水，既是物質(zhì)的，又是精神的，既是具體的，又是用來(lái)象征的�？梢哉f(shuō)，

作者從水中看到了“人文”，這就超出了一般的層次，達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨�。但文章并不抽象、空洞。“長(zhǎng)江以它雄渾的氣勢(shì)鎮(zhèn)守著古老的南京城”，“秦淮河便宛若嬌纖的女子，步履輕盈地環(huán)繞著南京”，這不是有形有神，虛實(shí)兼具嗎?“當(dāng)我們是一方闊水時(shí)，我們便能昂起頭用我們的雙手將火焰淹沒(méi)”，這又概括了多少悲壯的故事?“夜深人靜，古城睡去，而我卻依稀聽(tīng)到了它心底澎湃的潮聲”，這不是表示了南京在新時(shí)期激動(dòng)騰跳的心律嗎?真佩服作者見(jiàn)“水”而生的靈感，這靈感的確是超凡脫俗的。

部分地方有點(diǎn)拉雜，如“帶路”“讓座”之類，很難說(shuō)它只屬于南京而不屬于他處。

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