摘 要：中職德育課程的開設(shè)，主要目的在于服務(wù)學(xué)生，使中職學(xué)生綜合能力得以進(jìn)步。對此，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富德育課程內(nèi)容已經(jīng)成為了中職教師所普遍關(guān)注的話題。而生活化教學(xué)理念的運(yùn)用，恰有助于達(dá)成以上目標(biāo)，讓學(xué)生在生活化教學(xué)理念的幫助下，獲得德育學(xué)習(xí)水平的不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。本文以生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的積極作用為出發(fā)點(diǎn)，著重探討生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用。
　　關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念；中職德育課程；作用；運(yùn)用
　　一、 前言
　　德育課程是中職學(xué)校的一門重要課程，教師應(yīng)善于對其進(jìn)行改革，使這一課程內(nèi)容得到創(chuàng)新與豐富，進(jìn)而使中職德育課程教學(xué)效率得到提升。針對此，教師應(yīng)充分發(fā)揮出生活化教學(xué)理念的積極作用，引發(fā)學(xué)生共鳴，降低學(xué)生德育知識學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化學(xué)生對德育知識的“學(xué)以致用”能力，從而使中職德育課程教學(xué)彰顯出價值。
　　二、 生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的積極作用
　　生活化教學(xué)理念，即指在實(shí)際教學(xué)中，通過對知識和生活兩者之間的相互結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)對生活化課程的構(gòu)建，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)燃起無限熱情，促進(jìn)學(xué)生對德育知識的更好理解，使中職學(xué)生綜合能力獲得顯著進(jìn)步，由此可見生活化教學(xué)理念的重要作用。
　　生活是學(xué)生最好的老師，它包含巨大力量與熱情，并以靈動的形式向世人展現(xiàn)自身所獨(dú)具的魅力，幫助學(xué)生走向成功之路。不管何種抽象理論，一旦與生活實(shí)際相融合，就會使理論變得簡單而易懂，這一積極因素對教學(xué)是極為適用的，所以說絕對不可忽視生活對德育教學(xué)的積極作用。
　　在中職德育課程教學(xué)中，通過對生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好個人情感的形成。當(dāng)然，生活是不可能做到完全替代教學(xué)的，所以教師應(yīng)對兩者之間進(jìn)行有效把握。
　　再者，生活化教學(xué)理念，可作為中職學(xué)生終身學(xué)習(xí)的不竭動力。德育課程的學(xué)習(xí)，與動力是密不可分的。在中職德育課程內(nèi)容中，許多知識點(diǎn)都具有一定程度的枯燥乏味性，很難提起學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣，更別提學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。而生活內(nèi)容則是豐富多彩的，每天都發(fā)生著變化的，因而可以在最短時間內(nèi)，讓學(xué)生對德育課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使中職學(xué)生心理需求獲得滿足，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)動力。
　　除此之外，生活化教學(xué)理念還可幫助學(xué)生更好地回歸于生活之中。知識是源于生活，并歸于生活的。在德育課程教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生在理性視角中，促進(jìn)自身對生活內(nèi)容的深入理解，讓中職學(xué)生產(chǎn)生對生活的熱愛之情。同時，還應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視主客觀兩者之間的統(tǒng)一，使新知識得以產(chǎn)生，強(qiáng)化學(xué)生對德育知識的貫徹學(xué)習(xí)。
　　三、 生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用
　　生活化教學(xué)理念在中職德育課程中的運(yùn)用，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：
　�。ㄒ唬� 關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)
　　德育教學(xué)的終極目標(biāo)，在于學(xué)生對德育知識的展示，以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效性。所以，在中職德育教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助生活化教學(xué)理念，多對學(xué)生生活狀態(tài)予以關(guān)注，了解學(xué)生實(shí)際生活中所產(chǎn)生的重要事件，并以此為切入點(diǎn)，深入貫徹生活化教學(xué)這一理念內(nèi)容。以個人而言，在生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，對自身情緒及思想所產(chǎn)生的影響，與課本教學(xué)是截然不同的，也是難以替代的，生活是美好而多姿的，不似課本般具有枯燥性及知識的抽象性，進(jìn)而嚴(yán)重抑制中職學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的興趣。
　　就如何更好地關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)來分析，一方面，教師應(yīng)以真誠、和藹可親的態(tài)度來面對每一位學(xué)生，針對學(xué)生興趣所在、以及內(nèi)心需求，來制定合理生活教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)⒌掠龑W(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓德育知識能夠?yàn)樯�活提供有利服�?wù)。另一方面，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，使中職學(xué)生可將自身情感融入于情境之中，以引發(fā)學(xué)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在德育課程學(xué)習(xí)中，獲得對德育學(xué)習(xí)一般規(guī)律的有效掌握。同時，通過這一方式，還能使中職學(xué)生在體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)自身情感的升華，提高自身思想道德品質(zhì)，從而使德育教學(xué)彰顯出重要作用。
　　另外，在實(shí)際教學(xué)中，通過對學(xué)生生活狀態(tài)的關(guān)注，能夠讓教師對學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀況有一個準(zhǔn)確掌握，使教師可以有的放矢地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，以提升中職德育課程教學(xué)質(zhì)量及效率。同時，也可讓學(xué)生站在客觀視角上，對自身在生活中的行為進(jìn)行反思，使學(xué)生能夠了解到自身不足之處，并針對于此采取積極方法實(shí)施彌補(bǔ)與解決，以發(fā)揮出德育知識對學(xué)生生活的引導(dǎo)作用。
　　例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)政治與社會相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活化教學(xué)理念，多關(guān)注學(xué)生生活動態(tài)，可以通過提問的方式，如你每周的生活費(fèi)用是如何安排的？以引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而回答出問題。而后教師可讓學(xué)生對消費(fèi)心理予以分析，以促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)德育知識的深入理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生形成理性消費(fèi)思想，從而使教學(xué)效果得到提升。
　�。ǘ�） 貼近學(xué)生生活實(shí)際
　　在中職德育課程教學(xué)中，只有切實(shí)貼近生活實(shí)際，才能在最大程度上引發(fā)學(xué)生共鳴，提高學(xué)生“學(xué)以致用”能力。對此，教師應(yīng)圍繞德育教材內(nèi)容，對其中知識內(nèi)容進(jìn)行一個有效梳理，并將知識內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生可對德育知識和生活進(jìn)行有效聯(lián)系，以便于學(xué)生更好地理解德育知識。
　　細(xì)致來說，教師對學(xué)生生活實(shí)際的貼近，應(yīng)以學(xué)生身邊生活、關(guān)心生活及熟悉生活這三個方面為切入點(diǎn)。其中身邊生活，顧名思義就是指一定范圍內(nèi)的身邊生活，在貼近這一生活實(shí)際時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可對自身情緒做出理性調(diào)控，以促進(jìn)學(xué)生愉悅心境的保持，幫助學(xué)生做自身情緒的主人，而非情緒的奴隸。
　　對于學(xué)生所關(guān)心生活的貼近來說，教師可以利用風(fēng)靡的“偶像熱潮”作為突破口，多以學(xué)生關(guān)注的偶像明星為教學(xué)實(shí)例，并將其成名之路上的艱難過程講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠以自身偶像為榜樣，而勇于面對生活中的一切困難，避免學(xué)生盲目地進(jìn)行追星。

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