摘 要：高中階段的美術教育，是培養(yǎng)學生審美情趣的重要轉折點，在這一過程中，教師則在其中發(fā)揮著主要的推進作用。所以，在現階段，如何更好地強化學生們的積極性、審美意識及創(chuàng)作能力，以將美術教學的作用最大化地突顯出來，也成為每一位教師所要思考及探索的重點課題。因此，本文將闡述了培育學生創(chuàng)作能力的途徑，希望可以對教師的有效教學產生積極影響。
　　關鍵詞：高中美術；創(chuàng)作能力；培養(yǎng)策略
　　美術課是高中時期一項基礎性的文化課，是對學生實施美育及審美教育的主要路徑。因此，教師在這一過程中，除了要傳授給學生一些必要的知識外，也應注重對其創(chuàng)作能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有這樣才能夠將美術這一學科教育的價值最大化地突顯出來，對學生們的未來發(fā)展起到推進作用。
　　一、 提供創(chuàng)作平臺，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
　　美術教師往往在課堂教學當中處于一個十分關鍵的位置，在這一過程中，應對學生們實施觀察能力及審美意識相結合的知識教育，只有這樣才可以對學生自身創(chuàng)作能力的提升起到促進作用，使其繪畫技巧得以提高。創(chuàng)作并不是臨摹，而是創(chuàng)造出新的美術體會，無論對錯，只要學生有勇氣去嘗試，就可以達成這一目標。
　　教師在剛剛開始引導學生創(chuàng)作的過程中，學生往往會覺得無處下筆，不知道應該怎樣去創(chuàng)作，并且創(chuàng)作的時間十分有限，要想在規(guī)定的時間內創(chuàng)作出一幅滿意的作品是非常難的。因此，在這時，教師就可以根據學生們現階段的實際水平，來為其多多的創(chuàng)建創(chuàng)作平臺，為其預留充足的時間，使其可以最大化地挖掘創(chuàng)作能力、發(fā)揮想象力，以在達到創(chuàng)作效果的同時，使其的創(chuàng)作能力得以顯著性提升。
　　例如，教師在帶領學生寫生的過程中，就可以發(fā)現大部分的高中生依然保留著原本的創(chuàng)作方式及創(chuàng)作思維。譬如，有的學生會提出質疑，為什么創(chuàng)作出來的效果與實物之間存在著較大的區(qū)別，從這些議論當中就可以發(fā)現其的思維形式。因此，教師在遇到這些情況的過程中，一定要引導學生勇于突破自身這種原本的創(chuàng)作思維，而是要及時地解放創(chuàng)作思想，讓學生懂得“人生中的每一場活動都是一次藝術”，從而使學生可以最大化地發(fā)揮想象，使最終的創(chuàng)作效果及創(chuàng)作水平得以有效地增強。
　　二、 強化授課質量，提升創(chuàng)作能力
　　要想強化學生們的創(chuàng)作能力，首先要做的就是激發(fā)起學生們的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)作動力，只有這樣才能夠使其全身心地投入到美術創(chuàng)作當中，以在這一過程中使其創(chuàng)作能力得以有效的提升。因此，教師在進行授課的過程中，就可以利用學生們的愛美之心，為其展現一些優(yōu)秀、美麗的創(chuàng)作作品，從而充分的激發(fā)起其的創(chuàng)作動力，使最終的創(chuàng)作效果得以顯著性的增強。例如，在學習《古代山水畫》一課的過程中，教師就可以通過多媒體來為學生們展現出幾幅優(yōu)秀的名作，比如《富春山居圖》《萬壑松風圖》等，以使學生在觀賞的過程中產生創(chuàng)作動力，使創(chuàng)作能力有所提高。
　　在高中階段美術教學開展的過程中，教師們的個體情感也是非常重要的。假如教師在授課的過程中抱有著積極的心態(tài)，那么這一情感因素就可以推動其成為一名好教師，反之，教育效果就很難達到預期，學生們的積極性及動力功能也會得以減弱。因此，教師在進行授課的過程中，一定要帶有一個良好的情感素養(yǎng)，只有這樣才能夠有效集中學生的關注力，使學生自主、積極地投入到美術創(chuàng)作當中，使最終的創(chuàng)作效果發(fā)揮到最大。
　　例如，在欣賞學生創(chuàng)作成果的過程中，教師一定要保持一個積極的心態(tài)，對學生的創(chuàng)作思維、創(chuàng)作想法等加以鼓勵，不應因其創(chuàng)作大膽就否決其的創(chuàng)作，而是要積極地挖掘其的優(yōu)勢及閃光點，鼓勵其的大膽創(chuàng)作，以通過這樣的方式更好地激發(fā)其的創(chuàng)作能力，強化其的創(chuàng)作能力，使最終的培養(yǎng)效果達到預期。
　　三、 優(yōu)化教學氛圍，發(fā)揮創(chuàng)作能力
　　美術這一學科具有較強的娛樂性，有利于師生、生生間的溝通和交流。而美術教師在這一過程中，也會運用到各種語言符號及肢體動作來為學生們傳授創(chuàng)作情感、思想等，使學生對自身的創(chuàng)作思維進行轉變，幫助其樹立新式的創(chuàng)作思想。但是，從現階段的實際情況上看，一些教師所具有的授課思想、授課觀念等卻非常陳舊，對于美術教學的價值及地位也沒有一個充分的認識，導致創(chuàng)作氛圍沉悶、壓抑、緊繃，學生的創(chuàng)作思維無法打開，以對最終的創(chuàng)作效果產生了非常不好的影響。因此，針對這一現狀，要想使學生自身的美術創(chuàng)作能力有所提高，為學生們有計劃地優(yōu)化教學氛圍，則是非常必要且重要的。
　　高中階段的美術教師在實施教學的過程中，一定要有意識、有目的性地對課堂氛圍進行優(yōu)化，盡量地為學生們構建一個自由、生動的氛圍，假如學生在創(chuàng)作的過程中出現了一些新的創(chuàng)作思想及觀念，教師一定不要隨意去進行否決，因為這是一個非常好的現象，對于任何正面的創(chuàng)作思維，教師都要給予最大化的支持及肯定。
　　例如，當學生提出問題時，教師一定要經過認真的思索，之后再進行有效的引導，通過這樣的方式，即使在創(chuàng)作思維上產生了一定的矛盾，但是這樣的火花卻可以推動學生創(chuàng)作能力及創(chuàng)作意識的形成，師生間的溝通及交流也不再是千篇一律的教與學，從而幫助學生有效地減緩自身的創(chuàng)作壓力，使其的創(chuàng)作變得更加自由，思維也得以充分的釋放，以使最終的培養(yǎng)效果得以最大化的發(fā)揮。另外，為了可以進一步地營造創(chuàng)作氛圍，教師也可以將一些現代技術有效的應用其中，結合創(chuàng)作內容來為學生們播放一些相關的音樂，從而更好地達到目的，使培養(yǎng)目標得以落實。
　　總之，在當前的時代背景下，學生們的審美情趣、審美需求也越來越高，并逐漸地向時尚化、生活化上靠攏。因此，要想使高中階段的美術教育得以進一步的提高，教師在進行授課的過程中，就一定要有意識、有計劃地增強其的多元化及開放性，做到與時俱進，從而在推動學生全面發(fā)展的同時，也使其的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新意識等得以持續(xù)性的增強，為未來創(chuàng)設基礎。
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　　作者簡介：
　　劉艷艷，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣第三中學。

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