班主任說服“問題學(xué)生”的幾種方法
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
【關(guān)鍵詞】 班主任;問題學(xué)生;說服教育;方法
【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2018)11—0045—01
班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的健康成長,關(guān)心學(xué)生的特長培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。如果不掌握一些實(shí)用的說服技巧和科學(xué)的管理藝術(shù),就很難達(dá)教書育人的目的,要弄直一根彎了的竹竿,如果只把它壓到正直或水平位置是難以達(dá)到目的的。只有把它壓到彎度相反方向的水平或垂直線之外,待它慢慢彈回,才有可能使其達(dá)到“正”、“直”的水平。說服學(xué)生也是如此,需要智慧,講求方法。
一、曉以利害法
曉以利害法就是把利害關(guān)系分析清楚、告訴學(xué)生使之折服的一種說話方法。對于犯有錯(cuò)誤的學(xué)生,采取憤怒的批評是起不到任何作用的。寬容比指責(zé)更能催人自信,原諒比懲罰更能凈化靈魂,應(yīng)該加以引導(dǎo),規(guī)勸,說服。幫助他們分析造成錯(cuò)誤的根源,分析錯(cuò)誤的危害性,為他們指明今后的出路和努力的方向。為此,分析必須中肯實(shí)在,利與害必須與學(xué)生切身利益有關(guān)。正所謂“誘之以利,曉之以理,動之以情,脅之以威,授之以漁,繩之以法,導(dǎo)之以行,勉之以恒,持之以恒,學(xué)之以恒,行之以德,道之以德,齊之以禮,有恥且格!
二、算賬法
算賬法就是一種量化的方法,它能使抽象的概念或深奧的道理通過加以計(jì)數(shù)的、形象鮮明的量化,變得具體、淺顯,成為“質(zhì)”的東西,具有極強(qiáng)的說服力和感染力,具有科學(xué)性,也具有不可辯駁的力量,容易打動人。
對于不尊重父母和老師的學(xué)生,班主任運(yùn)用算賬法進(jìn)行說服是最好的辦法。美國有個(gè)作家叫克里騰登的,寫過一篇題為《母親的價(jià)格》的文章,他在文中這樣寫道:如果母親的日常工作可獲薪水,合理的年薪約為六萬美元。也就是說如果從你呱呱落地到你成就事業(yè)算起,要花費(fèi)50多萬人民幣的代價(jià)。母親做這些工作,做得細(xì)膩,做得純粹,樂此不疲,頭發(fā)做白了,腰做彎曲了,眼睛做昏花了,她們豪無怨言。子女們在接受母親的愛的同時(shí),不知不覺之間,已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實(shí),不管是母愛、父愛,還是其他人對我們付出的愛,都無法用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜,才會真正體會到他們的價(jià)值。所以,以后不管在什么地方 ,也不管在什么時(shí)候,一定要懂得尊重,懂得理解,懂得珍惜份這份感情。事實(shí)勝于雄辯,這樣的教育方式方法容易感化學(xué)生,用不著老師再給學(xué)生講尊重母親的大道理,讓他們自己思量,自己琢磨。
三、現(xiàn)身說法
現(xiàn)身說法是指以親身經(jīng)歷和體驗(yàn)為例來說明某種道理,證實(shí)某些觀點(diǎn),勸導(dǎo)別人的一種說話方法。這種方法具有潛移默化、耳濡目染的熏陶作用,效果很好。
把自己的親身經(jīng)歷和體會以現(xiàn)身說法告訴學(xué)生,讓他們思考領(lǐng)會,逐漸改正不良影響。對中小學(xué)那些還不全懂世事的孩子們來說,一般地說教往往收效甚微,必須在他們的思想中留下一個(gè)穩(wěn)定的信息,潛移默化,耳濡目染,使他們漸漸地體會到其中的道理,喚起遵守紀(jì)律的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,提升做人的品位。
德國大詩人歌德經(jīng)過大半生的艱苦勞動,創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。他深深體會到,人生有限,最浪費(fèi)不起的是時(shí)間。晚年,歌德膝前兒孫滿堂,他希望兒孫們能珍惜時(shí)間,有所作為,對社會有所貢獻(xiàn)。一天,歌德偶然翻開自己孩子的紀(jì)念冊,竟然發(fā)現(xiàn)扉頁上有這樣一句話:“人生在這里有兩分半鐘的時(shí)間:一分鐘微笑,一分鐘嘆息;半分鐘愛;因?yàn)樵趷鄣倪@分鐘中間他死去了。”看到這里,歌德不由得想到,孩子們流露出來的是一種感傷主義情緒。有這種情緒的青年人,表現(xiàn)為對月傷心,看花落淚,經(jīng)不起一點(diǎn)挫折,感情極端脆弱。他根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn),感到?jīng)Q不能讓孩子們傷感下去,消沉下去。但從何入手來教育開導(dǎo)孩子們呢?歌德在紀(jì)念冊上題詞,把珍惜時(shí)間的道理隱喻在詩句中,讓孩子們思考領(lǐng)會,逐漸擺脫感傷主義的影響,這是一種潛移默化的現(xiàn)身說服技巧。
四、激將法
激將法,就是利用學(xué)生的自尊心和逆反心理積極的一面,以“刺激”的方式,激起不服輸情緒,將其潛能發(fā)揮出來,從而得到不同尋常的說服效果。班主任要有睿智的頭腦,博大的胸懷,多動腦子,多想辦法,用一把鑰匙開一把鎖,對待不同性格、不同性別、不同思想的學(xué)生,要運(yùn)用不同的方法說服。班主任說服學(xué)生就像將軍指揮打仗一樣,要運(yùn)用謀略,講究戰(zhàn)術(shù),否則學(xué)生是說服不了的,甚至?xí)蛯W(xué)生發(fā)生矛盾,產(chǎn)生抵觸情緒,出現(xiàn)逆反心理。說起激將法,最著名的就是諸葛亮下江東,三激周瑜,最終達(dá)成了自己的目的。對于虛榮性較強(qiáng)的學(xué)生,運(yùn)用激將法說服是最好的方法。
當(dāng)然,除了以上說的幾種方法之外,還可以通過在學(xué)生的日記本、周記本、作文本、作業(yè)本上加批語的方式,開導(dǎo)學(xué)生,疏通思想,使他們擺脫困境,放下包袱,輕松愉快地學(xué)習(xí),健康茁壯地成長。
編輯:蔡揚(yáng)宗
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