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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究能力的培養(yǎng)

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 散文精選 點擊:


  【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;自主探究;教學(xué)方法;實踐
  【中圖分類號】 G622 【文獻標(biāo)識碼】 A
  【文章編號】 1004—0463(2018)11—0056—01
  教育的主體是受教育者,在自主學(xué)習(xí)過程中一是能夠獨立思考,二是積極運用自身經(jīng)驗進行信息加工和培養(yǎng)創(chuàng)新意識,這使受教育者能進行意義建構(gòu)和解決問題。而教育者處于主導(dǎo)者地位,能幫助、促進受教育者的意義建構(gòu)過程,改變了傳統(tǒng)的傳授知識或者灌輸知識的角色定位。培養(yǎng)小學(xué)生自主探索形成創(chuàng)新意識,并培養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分認識到發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要意義,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣,基于此從以下幾方面做起。
  一、自主學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)
  自主學(xué)習(xí),有別于應(yīng)試教育背景下的機械、被動學(xué)習(xí)。新課標(biāo)認為學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,這樣的學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)。我們要把這種天生與之俱來的需要,變?yōu)楝F(xiàn)實,變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力,一種本能,一種渴望。自主學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念、策略和方式,一般指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動。更為準(zhǔn)確的解釋是學(xué)生在教師指導(dǎo)下做的專題探究,在探究過程中學(xué)生主動獲得知識,并應(yīng)用知識去解決問題。既然是一種問題探究,探究的廣度和深度是沒有實現(xiàn)設(shè)定限制的,所以教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)或者內(nèi)容時一般是開放的態(tài)度,除了基本的目標(biāo)和內(nèi)容,鼓勵學(xué)生超出基本目標(biāo)和內(nèi)容的所有探究成果。在今天這個信息社會,教學(xué)應(yīng)主要讓學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中要實現(xiàn)三維目標(biāo),即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三者是一個不可分割的整體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義是讓學(xué)生創(chuàng)新從自發(fā)狀態(tài)上升為一種自覺的意識,和教學(xué)三維目標(biāo)融合在一起。三維目標(biāo)的和諧發(fā)展有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
  二、合理給予學(xué)生自由時間
  學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個對知識再整理和建構(gòu)的過程,這個過程不是被動的接受,而是主動的探索。而探索需要有足夠的時間保證。由于學(xué)生的個性差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中,對知識的掌握和理解的速度是不一樣的,因此,教師要注意各個學(xué)生的差異性,合理地安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,減少教師上課的時間,使每個學(xué)生多一些時間去思考和表現(xiàn)。增強實踐經(jīng)驗,多讀一些課外書,增加知識儲備。這就要求學(xué)生多探究,只要是與探究活動有聯(lián)系,學(xué)生有興趣,并且有能力涉及的領(lǐng)域,都可以進行海闊天空式的探究。這樣學(xué)生獲得的體驗才是豐富的,從中得到知識也會是立體的、具象的和綜合性的, 這種知識才是實際學(xué)習(xí)、工作、生活中真正有用的。因此,探究過程中得到的各種知識,只要能獲得的,都可以讓學(xué)生去獲取,這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。
  三、課堂教學(xué)方法要創(chuàng)新
  很多學(xué)生反映說課堂沒意思,不如看動畫片,當(dāng)然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠刻苦,外在干擾因素太多,但也確實反映了課堂教學(xué)中存在的一些問題。作為教師一定要對此有正確認識。進而在課堂上采取靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)絕不是教科書和參考書的簡單復(fù)制,而是教師和學(xué)生心靈與思想的融合與碰撞。在教學(xué)過程中,教師一定要巧妙地設(shè)計問題,以問題為中心,圍繞問題讓學(xué)生思考,同時教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生形成基本學(xué)習(xí)技能。要鼓勵學(xué)生勤動腦思考、鼓勵學(xué)生勤動手實踐、鼓勵學(xué)生勤于觀察。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,教給學(xué)生觀察的方法、技巧。
  四、要讓學(xué)生多實踐
  實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中要充分聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生有更多的機會參加社會實踐,學(xué)以致用。既學(xué)習(xí)了知識又提高了能力。要正確引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新活動向生活延伸,開設(shè)活動課、校本課、組織社團活動、健康教育活動、心理咨詢活動等。多鼓勵,保護孩子學(xué)習(xí)的積極性。課堂上鼓勵孩子主動思考、多動手、多發(fā)言,始終善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)點,并予以表揚;始終把孩子作為學(xué)習(xí)的主人,讓孩子在探究中學(xué)習(xí),讓孩子之間互學(xué)、互幫。讓孩子在課堂上有學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)激勵,這才有利于孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí),獨立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能使課堂教學(xué)真正成為教師與學(xué)生進行不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的過程,在這個過程中去展示個體生命的靈動與飛揚。創(chuàng)新所帶給人的思想體驗是任何物質(zhì)享受和感官刺激所無法比擬的,那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最恣意汪洋的綻放。創(chuàng)新是自我實現(xiàn)最高的表現(xiàn)形式。教育作為人類最崇高的事業(yè),理所當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注個人生命質(zhì)量的提升。編輯:蔡揚宗

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