關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)的研究
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:充分發(fā)揮益智課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是當(dāng)前教育教學(xué)的研究中新趨勢(shì)。課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。教師只有去探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新,并創(chuàng)造性地駕馭教材,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
關(guān)鍵詞:益智課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)
隨著國(guó)家新課改的實(shí)施,新課程、新理念已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂,也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多新的思考。益智課堂是一種教學(xué)形態(tài),集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實(shí)施益智課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題,是教師永遠(yuǎn)的追求。
通過(guò)把益智課堂教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,得到以下經(jīng)驗(yàn)。
1自主探究應(yīng)充分體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂教學(xué)活動(dòng)中
例如:我在教學(xué)“三角形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)教師發(fā)給每個(gè)討論小組兩個(gè)完全相同的三角形,讓同學(xué)探究三角形面積的計(jì)算公式,并說(shuō)明探究的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文、親身動(dòng)手實(shí)踐,很容易知道兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形,這個(gè)平行四邊形的面積=底×高,所以三角形面積=底×高÷2。教師再布置學(xué)生課后只用一個(gè)三角形推導(dǎo)出三角形的面積公式,就有幾個(gè)小組探究完成了這一題,第二天上課在課堂上進(jìn)行了交流。果然在期末復(fù)習(xí)時(shí),這些同學(xué)還能清楚地說(shuō)出三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的兩種方法,這樣學(xué)生不再是知識(shí)被動(dòng)的接受者而是知識(shí)主動(dòng)的探究者。
2功在課前、效在課堂
教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度,所以課前教師需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先,要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn),自己通過(guò)自學(xué)掌握的知識(shí)及本課的疑惑,找出疑難之處,嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次,鉆研教材和把握教材。這是實(shí)現(xiàn)益智課堂教學(xué)的重要前提,在構(gòu)建益智課堂的過(guò)程中,要靠教師鉆研教材,通過(guò)對(duì)教材的二度開發(fā),來(lái)確定教什么,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),更是對(duì)教材的整體把握,這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編者的意圖,清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索,能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。
3練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果
練習(xí)的目的有三個(gè):檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鞏固學(xué)習(xí)成果;將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑,因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程,著眼于學(xué)生的發(fā)展,要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層,使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。所以練習(xí)要精心設(shè)計(jì),堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋,重視課后的輔導(dǎo),對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解,個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決,絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4把握好時(shí)間安排和學(xué)法指導(dǎo),努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂
時(shí)間就是效率,抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的益智率。我們要改變觀念,一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講、多學(xué)多練,教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
5創(chuàng)設(shè)和諧的交流空間,師生關(guān)系民主化
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一新的教育理念,教師不僅要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,還要學(xué)會(huì)尊重贊賞每一位學(xué)生。如“你對(duì)這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特!薄澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)很有道理!币朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“標(biāo)新立意”和“閃光點(diǎn)”,及時(shí)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感!敖獭币⻊(wù)于“學(xué)”。課堂小天地,學(xué)習(xí)大舞臺(tái),教學(xué)求方法,師生求發(fā)展,真正做到把課堂還給學(xué)生。教師要懂得利用數(shù)學(xué)課堂提供的空間和舞臺(tái),充分體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,采取有效的教學(xué)手段和對(duì)應(yīng)措施,使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新的過(guò)程,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。
6營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍
親其師,信其道。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),才能取得好的效果。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議,并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生,以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生,以親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生,以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中,教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任,用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
7重視課后教學(xué)反思,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量
教師不是圣人,一堂課不會(huì)十全十美,所以我們每上一節(jié)課,要對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念重新認(rèn)識(shí)。首先,是反思教師的“教”,總結(jié)本課的“亮點(diǎn)”,積累成功的經(jīng)驗(yàn);匚墩n中的成功之處,并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活,教師水平大大提高;找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對(duì)的策略,記錄下這些策略,對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。其次,是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的,教師在反思時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解。記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)益智性。
總之,新課程、新理念將時(shí)刻沖擊著我們的頭腦,沖擊著我們的課堂,為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)許多新的思考。面對(duì)新課改我們都要經(jīng)歷探索、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新的過(guò)程。因此,我們要真正地領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)造性地駕馭教材,充分的利用益智課堂帶來(lái)的新的理念,并將這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,才能使益智課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。
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