培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是教育教學(xué)的一個(gè)永恒主題。作為小學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力,善于引導(dǎo)學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)等策略,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課堂教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);創(chuàng)新能力
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,并非都要像科學(xué)家、發(fā)明家那樣,在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中有什么驚人的發(fā)現(xiàn),有什么偉大的發(fā)明,只要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥書(shū)本,不迷信老師,不死記硬背,敢于標(biāo)新立異,大膽思維質(zhì)疑,有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展地掌握所學(xué)知識(shí),即是他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。筆者認(rèn)為,培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力應(yīng)從以下方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在新課改實(shí)施的過(guò)程中,良好的教學(xué)情境能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要打破教材的條條框框,努力創(chuàng)新,靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段,努力營(yíng)造集聲、像、于一體的視頻教學(xué)場(chǎng)景,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷獲取新的感受、新的想法、新的發(fā)現(xiàn),進(jìn)而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而萌動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。
2.讓教學(xué)貼近生活,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。書(shū)本知識(shí)在生活中有著非常廣泛的作用,在教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),用學(xué)生感興趣的生活素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)感受到知識(shí)離生活很近,就在我們的身邊,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)其創(chuàng)新興趣。如我在講授“元、角、分”那一課時(shí),組織學(xué)生到商店去學(xué)習(xí),由營(yíng)業(yè)員介紹人民幣的進(jìn)率關(guān)系,然后學(xué)生四人一組幫營(yíng)業(yè)員算賬,再給每人若干元錢(qián),你可以購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,是有用的東西,從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,產(chǎn)生我要學(xué)的激情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
1.自我質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方法。在課堂教學(xué)中老師要克服主宰課堂,只有教師提問(wèn)學(xué)生,不準(zhǔn)學(xué)生向教師質(zhì)疑的弊端,去捕捉那些善于質(zhì)疑,敢于發(fā)問(wèn),思維敏捷,好奇心強(qiáng)的學(xué)生,并善于保護(hù)他們的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,把學(xué)生的思維從狹窄的封閉的圈子里解放出來(lái),對(duì)能提出一些創(chuàng)見(jiàn)性問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索的過(guò)程中,使知識(shí)得到不斷深化和發(fā)展,同時(shí)也有效地發(fā)展了學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。我常常鼓勵(lì)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師,只唯實(shí),不滿(mǎn)足現(xiàn)成的方法和答案,按照自己的設(shè)想和思路去探索問(wèn)題,使他們?cè)谧约核枷胝J(rèn)識(shí)和行動(dòng)表現(xiàn)與眾不同的同時(shí),不會(huì)感到不安,而是感到自豪。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是讓學(xué)生勇于獨(dú)創(chuàng),敢于標(biāo)新立異。
2.合作質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生好奇好問(wèn)好動(dòng)的年齡特征,引導(dǎo)學(xué)生互相討論合作質(zhì)疑問(wèn)難,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納總結(jié)、解決問(wèn)題。在講授“圓的認(rèn)識(shí)”那一課時(shí),我觀察到學(xué)生平時(shí)喜歡玩陀螺,在上課時(shí),我就拿出一個(gè)陀螺,不動(dòng)聲色的把陀螺在講臺(tái)上飛速的旋轉(zhuǎn)起來(lái)。這時(shí)候?qū)W生的興趣都被吸引過(guò)來(lái)了,這時(shí)我趁機(jī)把學(xué)習(xí)新知交給學(xué)生,讓他們合作學(xué)習(xí)后質(zhì)疑:陀螺的形狀?陀螺的旋轉(zhuǎn)軸在陀螺的什么位置?有沒(méi)有長(zhǎng)方形或者正方形的陀螺?如果有的話(huà)與圓形的陀螺相比那個(gè)轉(zhuǎn)的更快?通過(guò)學(xué)生合作質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,引導(dǎo)學(xué)生尋找圓的一些知識(shí)和特征,從而認(rèn)識(shí)圓,也達(dá)到了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
愛(ài)因斯坦認(rèn)為想像力比知識(shí)重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)的源泉。在教學(xué)實(shí)踐中,如讓學(xué)生能針對(duì)某一問(wèn)題,通過(guò)類(lèi)比思維去聯(lián)想解決問(wèn)題,不僅能提高教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、善于引導(dǎo)學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和發(fā)現(xiàn),就能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在講授完了平面圖形的面積計(jì)算公式后,我要求學(xué)生歸納出一個(gè)能概括各個(gè)平面圖形面積計(jì)算的公式,我讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生們歸納出,在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的面積公式都可以用梯形的面積計(jì)算公式來(lái)進(jìn)行概括:梯形的面積計(jì)算公式是:(上底+下底)×高÷2。因?yàn)殚L(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的上底和下底相等,即可將梯形公式演變成長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的面積公式:底(長(zhǎng)、邊長(zhǎng))×高(寬、邊長(zhǎng))×2÷2=底(長(zhǎng)、邊長(zhǎng))×高(寬、邊長(zhǎng));當(dāng)梯形的上底是零時(shí),即梯形成了一個(gè)三角形,這時(shí)梯形的面積公式成了:底×高÷2。這即成了三角形的面積公式。這樣做,不僅使學(xué)生能熟練掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之,作為小學(xué)教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,努力通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力,善于引導(dǎo)學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)等策略,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
李潛龍,男,寧夏海原縣第一小學(xué),大學(xué)本科,一級(jí)教師。
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