【摘 要】現(xiàn)代職業(yè)學院除培養(yǎng)學生學習技能外，還應培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力，本文闡述了圖書館作為媒介，怎樣培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力所起的作用。如何讓學生們熱愛讀書，開展豐富多彩的活動，引導學生讀好書，好讀書習慣等。
　　【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵能力；圖書館；閱讀
　　中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0180-02
　　習近平總書記指示，要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，讓每個人都有人生出彩機會，并將職業(yè)教育提到了“為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標和為中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障”的政治高度。李克強總理則強調(diào)職業(yè)教育要充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。
　　2010-2015年，是我國國民經(jīng)濟建設(shè)第十二個五年建設(shè)規(guī)劃，穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、促發(fā)展，成為經(jīng)濟新常態(tài)的主題，對職業(yè)教育的需求空前急切。同時，這五年也是《教育規(guī)劃綱要》實施的前五年，職業(yè)教育得到前所未有的重視，如果說20世紀九十年代前后是我國職業(yè)教育發(fā)展的春天，那么“十二五”時期則是又一個春天。我國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了21世紀初的滑坡和之后幾年的擴張，已趨穩(wěn)定，基本達到了半壁江山的辦學規(guī)模，發(fā)展態(tài)勢逐漸穩(wěn)健。從各方面的信息綜合判斷，職業(yè)教育已經(jīng)由“規(guī)模擴張”階段轉(zhuǎn)入“質(zhì)量提升”，“在改革中發(fā)展、在發(fā)展中提升”成為時代主旋律。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和就業(yè)形勢的日趨嚴峻，以培養(yǎng)“專業(yè)技術(shù)人才”為目標的職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才逐漸不能滿足社會的需要，而既具有技能又擁有團隊合作、自主學習和不斷發(fā)展自我等關(guān)鍵能力的人才成為現(xiàn)今用人單位的首選。
　　關(guān)鍵能力是指跨職業(yè)的能力，即更換工作崗位甚至更換職業(yè)后在新的崗位或職業(yè)中仍能繼續(xù)發(fā)揮作用、勝任工作的能力。它反映人類勞動能力的共性，具有非技術(shù)的、跨職業(yè)的普遍適用性和廣泛的可遷移性。通俗地講關(guān)鍵能力就是為人處世、待人接物的“情商”，也有人講是人際溝通的技能。
　　“關(guān)鍵能力教育”類似于我國的“素質(zhì)教育”。所謂“關(guān)鍵能力”就是在現(xiàn)代社會中，對于每個人的個人發(fā)展和社會發(fā)展都至關(guān)重要的能力，為了便于實施和評估，德國教育界將“關(guān)鍵能力”劃分為四個方面，即自我或個人能力、社會能力、方法能力及專業(yè)能力，在德國注重“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。當今我國在職業(yè)教育中，大力提倡學生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)。
　　職院生除了具有一般中學生的身心特征外，許多職院生還有這樣的特點：一方面在內(nèi)在心理上自卑；另一方面在外在行為上自負�？墒撬麄冸m然在心理上很自卑，但會表現(xiàn)出自負的言行。他們顯得傲慢、粗野、驕橫，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、打架斗毆、抽煙喝酒等不良行為習慣，表現(xiàn)得自由散漫，不聽老師、家長的規(guī)勸。然而，職校生在學校學習期間，既是他們長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。人是具有可塑性的，人的潛能是無限的，人是可以發(fā)展的，只要去挖掘、去正確引導，都能變璞玉為寶玉。作為學院這片教書育人的沃土應堅持以人為本，根據(jù)學生的具體情況量體裁衣，采取多種方法與學生相處，要以全面、協(xié)調(diào)、發(fā)展的眼光來看待每一位學生。
　　學校是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的重要基地，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)是學院倡導的辦學理念。學�，F(xiàn)今大力提倡“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)，努力培養(yǎng)高技能復合型人才，不僅讓學生有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要讓學生適應現(xiàn)今社會的各種能力，為此學校開辦了各類社團、各種演講、知識競賽、娛樂活動、體育活動等。學生通過參加各種活動可以充分展露自己的才華，培養(yǎng)自信心。通過活動可以讓學生與學生之間增進了解、增加感情、互相幫助，培養(yǎng)團隊合作精神。從中懂得人不可能獨立地生存在社會，人和人每時每刻都是緊密相連、相互影響、相互制約的；懂得團隊的力量是無窮的，“眾人拾柴火焰高”；學會幫助別人，懂得幫助別人就是幫助自己的道理，“贈人玫瑰手有余香”；學會感恩，通過活動讓學生懂得感恩是一種善行，我們要感恩一切善待自己的人，要知恩圖報，一個人只有心懷感恩，才會懂得珍惜，懂得尊重，懂得付出。通過益智活動，提高學生學習知識和技術(shù)的能力，等等。學院開辦如此之多的活動，目的是盡最大努力提升學生的綜合能力。
　　學校圖書館在學校倡導“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)中也積極努力配合：
　　一、購書是遵循積極、多樣、適合的原則，以協(xié)助教學以外的學生素質(zhì)教育為目的。勵志書籍可以讓學生在書中看到名人的成長過程，發(fā)現(xiàn)任何成功人士的成長并不是一帆風順的，他們會遇到這樣那樣的挫折、困難。自古英雄多磨難，古今中外許多偉大的人都是在困境中獲得成功。如，著名音樂家貝多芬，他兩耳失聰，但是他從沒有放棄，以自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了自己。他失敗了無數(shù)次，在一次一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終成為了享譽世界的音樂家。學生在讀書中懂得了怎樣面對挫折、怎樣克服困難，從而樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。藝術(shù)書籍可以讓學生了解美術(shù)、音樂、舞蹈等，培養(yǎng)學生廣泛的愛好，陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活，從而幫助學生提升自身素養(yǎng)；文學書籍讓學生在書中扮演各種角色去體驗各種生活，知道各種環(huán)境、各個階層人們的生活狀況，幫助學生拓寬眼界；職場書籍讓學生盡早在書中步入社會，懂得任何一個企業(yè)都需要誠實守信、愛崗敬業(yè)、有責任、有擔當?shù)膯T工，懂得執(zhí)行領(lǐng)導分配的任務，懂得團隊合作、相互溝通等 ，幫助學生走向社會時如何適應；等等。
　　二、在學生中培養(yǎng)圖書管理員，讓學生參與到圖書流通管理中。圖書館流通管理是圖書館的重要窗口，也是門面窗口。流通管理需要管理員掌握圖書的分類、編目、上架的知識，能準確提取讀者所需圖書屬于哪一類，能準確將圖書歸還上架。這一工作大大鍛煉了學生的自主學習能力。流通管理需要管理員有一定的交往能力，流通管理窗口要與各式各樣的人（讀者）打交道，這就需要管理員具備各式各樣的應變能力。學生參與圖書流通管理后不但掌握了圖書分類檢索，還鍛煉了與人交往的能力。
　　三、為學生提供志愿服務的場所。職院學生由于自身學習底子弱，不愛看書，可以讓他們在圖書館做志愿服務的同時培養(yǎng)讀書的樂趣，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”“環(huán)境造就人”，其實閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，學生的“讀書欲”更容易被激發(fā)起。在你讀、我讀的環(huán)境里，就算他怎樣提不起興趣，也自然會不由自主被別人感染，加入這閱讀的行列之中。經(jīng)過長時間與書交往，發(fā)現(xiàn)書籍中能查找到很多自己需要的知識。學生會慢慢喜歡上讀書，在書的海洋中充實自己，從而提升了自身的品位。
　　四、開辦讀書樂園，引導學生讀好書、益書。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動，可以提高他們獨立思考、獨立鉆研、獨立分析問題的能力，這些能力的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教育是不易培養(yǎng)起來的。讀書的愛好與能力的發(fā)展是相輔相成的，在相互促進的過程中不但激發(fā)了學生的讀書興趣，又可以通過讀書提升學生的綜合能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過讀書幫助學生養(yǎng)成沉穩(wěn)的性情，提升遇事能客觀理智的處理能力等等。
　　由此看來圖書館在學�！瓣P(guān)鍵能力”培養(yǎng)中是一個重要的協(xié)助部門。在學院大力提倡學生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的氛圍中，圖書館要充分發(fā)揮其職能。在圖書館內(nèi)多舉辦一些活動，比如，“讀好書征文比賽”“手工走進圖書館”“圖書館生活體驗”“讀書分享會”等等。想辦法讓死的文獻信息逐漸變成活的文獻信息，改圖書館被動服務為主動服務。
　　參考文獻：
　　[1]鄧金娥.論高職學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育，2009（7）.
　　[2]王振忠，席明波.基于“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的高職工程教育實踐教學探索[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（5）.

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