描寫環(huán)境的散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
描寫環(huán)境的散文篇一:散文小說閱讀理解訓(xùn)練——環(huán)境描寫的作用題目
散文小說閱讀理解訓(xùn)練——
環(huán)境描寫的作用
我的老師 ①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭,向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,—架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。
③這時(shí)候,我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師,想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿從膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次,他講課講到女媧造人的時(shí)候,笑著對(duì)我們說:“女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了,有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。寫板書的時(shí)候,他用木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入大學(xué)歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻,他便,靜靜地佇立在教室一角,微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長(zhǎng)舒一口氣,滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù),大聲地說:“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好,他便瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想!币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景,今天想起來,依舊那么清晰,那么親切。
⑧然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑨當(dāng)一天的功課做完,暮色還沒有籠罩校園上空的時(shí)候,常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑,然而,他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏,他喊聲:“起!”便不斷扯動(dòng)手中的線繩,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,直竄入云霄。他笑著,叫著,拄著拐杖,仰望白云,看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,臉上飄起得意十足的稚氣,仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候,我常常站在他旁邊,看著他的臉,我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢?⑩離開他已經(jīng)近三十年了,但他仍在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手,放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心,在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
羚羊木雕(初一上)
山村傳圣火
未經(jīng)洗滌的老布棉衣,曬著太陽聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題,惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山架上一消失,村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切,死寂得只聽見偶爾的狗吠。
?伏龍山腳下的分水塘村,村邊有一口大水塘,它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉,一股向西北流入浦江縣,另一股向東南匯入義烏江,哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境,仿佛早就預(yù)示著:時(shí)代的潮流,將在這變?cè)杏梢环菪劢〉膭?dòng)為。
?在這個(gè)群山也圍著的小村莊中,陳家五開間宅子西側(cè)那一間多年未修的操柴屋里,每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光,直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一,也就是陳望道。暈黃的一圈桕油燈光,照著這個(gè)二十九歲的年輕人,照著他面前這張用鋪板擱成的“書桌”以及桌上一疊中外文書籍。燈光,自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁(yè)稿紙,稿紙上,密密麻麻的文字,在他手下一行行慢慢地延伸,延伸……隨著夜的深沉,氣溫越來越低,他拎起腳跟邊的火籠,拿一枝竹片,撥了撥越來越黯淡的炭火,然后將手?jǐn)R在上面烘著。這也是他休息的時(shí)刻,趁著這機(jī)會(huì),他總是像檢查有無疏漏似的,翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙;第一頁(yè),赫然出現(xiàn)了這樣五個(gè)方方正正的楷書,映得微弱的燈光倏地一亮:?共產(chǎn)黨宣言
?這是一部一問世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項(xiàng)使命實(shí)在太重大太神圣:同樣是紙上的文章,傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火,呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷;使用的同是一支狼毫筆,但一鉤一劃都是撕破整個(gè)舊世界黑幕的一道道閃電,于無聲處聆聽的卻是埋葬舊世界的喪鐘!
?陳望道謹(jǐn)慎地選擇了自己的故鄉(xiāng)作為完成這項(xiàng)使命的地點(diǎn)。多少個(gè)日日夜夜過去了,他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月,中文全譯本終于面世:白報(bào)紙,32開,共58頁(yè);印數(shù)一千冊(cè);首版封面的五分之四是馬克思肖像;譯者署名為陳望道;定價(jià)為“大洋一角”。?這是中國(guó)歷史上第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。
?這是常困境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。一..?這是在華夏土地上,第一次將馬克思主義學(xué)說作為一種革命的武器,交到了中國(guó)人民大眾的手里。
?這也是第一次,以最通俗易懂最精練有力的中國(guó)語言文字,號(hào)召生活在社會(huì)最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾——
⑴“全世界元產(chǎn)者,聯(lián)合起來!”
⑵《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本受到了當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子的熱烈歡迎,幾天內(nèi)使銷售一空。9月,加印了一千冊(cè)。幾年來,一印再印,僅平民書社1926年1月到5月就重印了10次!豆伯a(chǎn)黨宣言》用歷史唯物主義觀點(diǎn)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律所作的科學(xué)闡述,如燎原之火,熊熊燃遍中華大地。
⑶星火一旦燎原,就勢(shì)不可擋。1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷二萬五千里長(zhǎng)征,翻越千山萬水到達(dá)了陜北。一個(gè)仲夏的夜晚,在陜北保安的一孔窯洞里,在昏黃的油燈下,中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東,面對(duì)坐在一張方凳上的美國(guó)記者斯諾,談起他革命理想的形成過程和艱難困苦的革命生涯,感慨地說:有三本書特別深地銘刻在我心中,建立起了我對(duì)馬克思主義的信仰,第一本就是陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宜言》,這是用中文出版的第一本馬克思主義的書……
描寫環(huán)境的散文篇二:簡(jiǎn)析環(huán)境描寫在文章中的作用
簡(jiǎn)析環(huán)境描寫在文章中的作用
摘要:環(huán)境描寫是文學(xué)作品的有機(jī)組成部分,對(duì)學(xué)生揣摩人物心
理、把握文章主題有極大幫助。社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)作品主題有暗示作
用。自然環(huán)境描寫能夠渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)
展,幫助讀者理解文章主旨。
關(guān)鍵詞:社會(huì)環(huán)境;自然環(huán)境;渲染氣氛;烘托心情;暗示主題
環(huán)境描寫在小說和散文中,對(duì)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、奢華文章主
題思想都有重要的意義,是文學(xué)作品賞析的重要組成部分,也是幫
助學(xué)生更深刻理解文學(xué)作品內(nèi)涵的一個(gè)重要切入點(diǎn)。教師在課堂教
學(xué)中,要重視對(duì)環(huán)境描寫作用的分析,從而幫助學(xué)生更好地把握人
物心理,更深刻理解作品的主題和內(nèi)涵。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和
社會(huì)環(huán)境兩部分,下面就分類進(jìn)行介紹和分析。
一、社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)作品的主題有暗示作用
社會(huì)環(huán)境描寫交代人物生活的時(shí)代背景和活動(dòng)空間,對(duì)文章情節(jié)
的發(fā)展和文章的主題思想往往有一定的暗示作用。教師在分析社會(huì)
環(huán)境的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單按教輔和教參的籠統(tǒng)答案講解就算完成教學(xué)
任務(wù)。要結(jié)合文章具體的社會(huì)環(huán)境描寫,從它與文章內(nèi)容的關(guān)系出
發(fā),來分析其在文章中的作用。比如,魯迅的《孔乙己》中的社會(huì)
環(huán)境描寫,很多教參只將第一段作為環(huán)境描寫,將其作用定位:交
代了人物活動(dòng)的場(chǎng)所,通過一長(zhǎng)一短、一內(nèi)一外、一坐一站三組對(duì)
比,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富分化嚴(yán)重,為孔乙己的悲劇命運(yùn)做鋪墊。
我認(rèn)為這是不確切的,更不同意“鋪墊”這個(gè)說法。第二、三自然
段,從內(nèi)容上看似乎是交代“我”的身份和經(jīng)歷的,實(shí)際上是作者
委婉介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗人情,是社會(huì)環(huán)境的一部分。因?yàn)槲覙幼?/p>
太傻,掌柜的不讓我去侍候長(zhǎng)衫主顧,只能去招待短衣幫,表明當(dāng)
時(shí)社會(huì)不僅貧富分化嚴(yán)重,而且等級(jí)森嚴(yán),掌柜在不知不覺中,就
將店鋪的伙計(jì)進(jìn)行了等級(jí)劃分,而且是針對(duì)不同顧客的需要,可見
等級(jí)制度侵蝕到社會(huì)的各個(gè)角落。小伙計(jì)所說“短衣幫”所謂的糾
纏不請(qǐng),指“短衣幫”對(duì)酒店伙計(jì)的嚴(yán)格監(jiān)督,目的只有一個(gè):不
讓伙計(jì)向酒壺?fù)剿,這表明這些“短衣幫”曾無數(shù)次喝了摻了水的
酒。然而“我”還是被“撤職”了,因?yàn)槲覔讲贿M(jìn)去。我們可以想
象,頂上去的小伙計(jì)一定是個(gè)靈活的、能摻進(jìn)去水的精明人。因此
我們斷定:那些“短衣幫”還在喝著摻水的酒。在這樣惡劣的社會(huì)
風(fēng)氣中,像“短衣幫”這些能夠自食其力的人尚且受到如此不公平
的待遇,那讀書沒有進(jìn)學(xué)、又不能自食其力的孔乙己的悲劇命運(yùn)也
就成為不可避免的發(fā)展趨勢(shì)。因此,本課的環(huán)境描寫的作用,不是
為孔乙己的悲劇命運(yùn)做鋪墊,而是暗示了孔乙己的悲劇命運(yùn)是一種
必然。
二、自然環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和文章主題的作用
1.自然環(huán)境描寫可以渲染氣氛,烘托人物心情。自然環(huán)境描寫是
小說和散文渲染氣氛、烘托人物心情的重要方式,很多文學(xué)作品都
通過景物描寫或渲染氣氛,或烘托人物心情,或者通過渲染氣氛來
烘托人物心情。教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容,來分析
自然環(huán)境描寫的作用。(1)渲染氣氛。在《有月亮的晚上》中,“月
光下的晚上,窗子大開,夜風(fēng)悄然潛入教室,能感觸到額際的發(fā)絲
被風(fēng)拂動(dòng)著。窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。”就渲染了一
種安靜、恬淡的氛圍。(2)烘托人物心情。在《我的叔叔于勒》中
的兩處環(huán)境描寫:“輪船離開了防波堤,在風(fēng)平浪靜,像綠色大理
石桌面一樣平坦的海上駛向遠(yuǎn)處。”此時(shí),菲利普嫁了女兒,心中
還有發(fā)了財(cái)?shù)挠诶諘?huì)給自己帶來幸福生活的夢(mèng)想,看到的大海“像
綠色大理石桌面”,襯托了菲利普一家去旅游時(shí)的歡樂心情。而遇
到淪為窮水手的于勒后,回家途中的景物:“在我們面前,天邊遠(yuǎn)
遠(yuǎn)地仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來!币r托菲利普夫婦見到
落魄的于勒后失望、沮喪的心情。(3)既渲染氣氛,又烘托心情。
在魯迅的《故鄉(xiāng)》中,開頭一段的環(huán)境描寫:“時(shí)候既然是深冬,
漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙
向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一些活
氣。”通過對(duì)故鄉(xiāng)冬季荒涼、蕭索的自然環(huán)境的描寫,烘托“我”
此時(shí)悲涼的心情。結(jié)合后文可以看出“我”既為故鄉(xiāng)變得破敗而悲
涼,也為從此遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)而傷感。
2.自然環(huán)境描寫可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文學(xué)作品里,很多(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:描寫環(huán)境的散文)
好似閑筆的環(huán)境描寫,其實(shí)都是作者精心安排的,能推動(dòng)故事情節(jié)
的發(fā)展。比如《荷花淀》里,荷花嫂和同村婦女去探望丈夫沒見到,
在回來的路上遭遇日軍的船。她們?cè)跀[脫敵人追趕的時(shí)候,有一段
環(huán)境描寫:“那一望無邊際的密密層層的大荷葉,迎著陽光舒展開,
就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨
兵吧!”這里的環(huán)境描寫,就起到推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作用:她們
為擺脫敵人的追趕,將船搖向荷花叢里,從而將敵人引進(jìn)了游擊隊(duì)
的包圍圈,從而使這次伏擊仗打得更漂亮。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)
合文章的具體內(nèi)容分析自然環(huán)境描寫的具體作用,防止學(xué)生用固定
答案向題上套的弊端,讓學(xué)生真正理解環(huán)境描寫的作用。
3.通過自然環(huán)境描寫還可以幫助學(xué)生理解文章的主旨。作者為了
突出文章的主題,在選擇環(huán)境描寫的時(shí)候,會(huì)選擇從不同的角度落
筆,以便使整篇文章保持一致的格調(diào)。比如,《百合花》和《荷花
淀》都是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,但是它們的環(huán)境描寫都清新而充滿鄉(xiāng)土
氣息,絲毫沒有戰(zhàn)爭(zhēng)年代的殘酷和戰(zhàn)斗場(chǎng)面的血腥和慘烈,這兩篇
作品不是反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民帶來的災(zāi)難的!栋俸匣ā肥墙
百合花來象征“新媳婦”的美德和軍民魚水情;《荷花淀》是歌頌
在戰(zhàn)爭(zhēng)中快速成長(zhǎng)的敵后根據(jù)地的婦女。因此,教師在教學(xué)中,要
善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫來分析文章的主旨。
總之,環(huán)境描寫的作用需要我們結(jié)合文章的具體內(nèi)容和上下的情
節(jié)以及文章的主題等因素綜合分析,更重要的是需要學(xué)生用心去體
會(huì)、去感悟、去領(lǐng)會(huì)作者的意圖,從而提高對(duì)環(huán)境描寫作用的辨析。
描寫環(huán)境的散文篇三:文章作品中環(huán)境描寫的作用
文章作品中環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫的作用 環(huán)境是人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所,它包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境(自然景物)。
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫,包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫(景物描寫)。它對(duì)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格,表達(dá)人物心情,渲染氣氛都有重要作用。
社會(huì)環(huán)境:
狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
自然環(huán)境描寫:
指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫,如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。
作用:
綜述:1交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加事情的真實(shí)性。2渲染氣氛,烘托人物的心情。3烘托人物心情4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品質(zhì)。6推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,為下文做鋪墊。7深化作品主題8象征暗示
一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加事情的真實(shí)性。
例1
魯鎮(zhèn)的酒店的格局,是和別處不同的:都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái),柜里面預(yù)備著熱水,可以隨時(shí)溫酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文銅錢,買一碗酒,------這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文,------靠柜外站著,熱熱的喝了休息;倘肯多花一文,便可以買一碟鹽煮筍,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十幾文,那就能買一樣葷菜,但這些顧客,多是短衣幫,大抵沒有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的,才踱進(jìn)店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。
分析:
《孔乙己》開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局,特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。 揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況,交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景。《孔乙己》社會(huì)背景的描寫為我們展現(xiàn)了孔乙己活動(dòng)的舞臺(tái),注定下文中他不被人同情,而被冷饃社會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。
例2
《變色龍》中開頭的環(huán)境描寫句子
“警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣,手里拿著個(gè)小包,穿過市集的廣場(chǎng)。四下里一片寂靜!瓘V場(chǎng)上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門,無精打采地面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個(gè)乞丐都沒有!
分析其作用:
分析:壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會(huì)背景。
例3
《最后一課》
二、渲染氣氛,烘托人物的心情。
例1
如《故鄉(xiāng)》第二小節(jié):
“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從縫隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,
沒有一些活氣!
分析這段的描寫方法及其作用。
這段是環(huán)境描寫,刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn),描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象,渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛,烘托出“我”悲涼的心境,荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。 例2
《爸爸的花兒落了》:進(jìn)了家門,靜悄悄的,四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒?旁邊的夾竹桃不知什么 時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣,是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
渲染了一種不祥的氣氛。
三、烘托人物心情
例1 《孤獨(dú)之旅》
它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。
“物猶如此,人何以堪?”連鴨子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦,更何況是小小年紀(jì)的杜小康?用鴨子的恐慌來襯托杜小康在荒無人煙的夜晚中漂泊的恐懼和迷茫……
總之:
小說中的景物描寫是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界(烘托人物心情),表現(xiàn)人物的性格,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。
例2 《羚羊木雕》:
當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候,萬芳已經(jīng)不見了,她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。 月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。
四、寄托人物的思想感情。
例1 《故鄉(xiāng)》
文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來,上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月!
小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫,是“我”的美好希望的象征,對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求,對(duì)未來的一種朦朧的憧憬。
例2 《散步》:
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
表達(dá)了作者對(duì)生命的禮贊。
五、反映人物的性格或品質(zhì)。
《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處!边@是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫。
見到落魄的于勒后,返回途中,人們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來!边@兩處自然環(huán)境描寫的作用。
分析:以上兩處自然環(huán)境描寫烘托人物形象(或人物心情、感情)。以上自然環(huán)境描寫的景色從明麗到陰郁,正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情,見到落魄的于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境,從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。
六、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,為下文做鋪墊。
例1 《智取生辰岡》
善于運(yùn)用對(duì)自然環(huán)境的描寫,來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,是本文的又一藝術(shù)特色。這主要表現(xiàn)在對(duì)天氣炎熱的描寫。
作品好幾處著力寫天氣,寫太陽、寫樹林;直接寫熱的近二十處之多,通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述,不斷渲染的:有的通過作者介紹來寫,有的通過八條好漢之口來寫,有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫,更多的是通過軍健的語言和行動(dòng)來寫。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪,不僅可以烘托氣氛,有助于刻畫人物性格,同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開展,也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看,如前所述,吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里實(shí)現(xiàn),說明就天時(shí)而言,也正是得力于天氣炎熱。所以作品對(duì)天氣炎熱的著力描寫,完全是為“智取”服務(wù)的。
例2
別動(dòng)世界上最美的那朵花
(2011河北中考記敘文閱讀及答案)
①溫絲萊特是一個(gè)美麗的英國(guó)小姑娘。她有著一頭金黃的鬈發(fā),粉嫩的臉蛋上長(zhǎng)著一雙又大又圓的藍(lán)眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛忽閃忽閃的。她的嗓音柔婉甜美,非常動(dòng)聽。她一笑起來臉上便綻開了一朵花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安琪兒”。
②雷丁市是伯克郡的一個(gè)轄區(qū),那里花木繁盛,風(fēng)景如畫,氣候舒適宜人。經(jīng)常有外地人到這里定居。這年春天,溫絲萊特家的左鄰新來了一個(gè)老婦人——珍妮芙太太。這是一個(gè)孀婦,無兒無女,只有一個(gè)侄子,也不在身邊,因而顯得非常孤單。大人們都很忙,沒有人愿意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意,因?yàn)樗蠇D人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員,忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學(xué)后,溫絲萊特就會(huì)到老太太那里去,和她玩一會(huì)兒。她給老婦人講幼兒園的趣事,老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末,老少兩人常常呆在一塊兒共享快樂的時(shí)光。
③這個(gè)春天,珍妮芙太太感覺異常明媚。
④有一次,珍妮芙太太問起了溫絲萊特長(zhǎng)大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答像爸爸媽媽一樣做演員,不過,她要成為大明星,拿奧斯卡。珍妮芙太太一邊為小女孩梳頭,一邊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
⑤在早春種下的花草開始賣弄風(fēng)姿的時(shí)候,不如意也悄然降臨。溫絲萊特的脖子上長(zhǎng)出了一個(gè)腫塊,足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說那是良性腫瘤,尚處在早期,只要一個(gè)手術(shù)問題就解決了。不過,主刀醫(yī)生的手術(shù)排得太滿,溫絲萊特的手術(shù)要在下一周進(jìn)行。
⑥溫絲萊特回到自己的家中,她變得沉默自閉了。她不愿去幼兒園,也不再去珍妮芙太太那兒玩了,她害怕手術(shù)。一個(gè)黃昏,珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了關(guān)于手術(shù)的一些情況,摸摸溫絲萊特的頭,鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)一些。接下來的兩天,珍妮芙太太再也沒有來過。溫絲萊特有點(diǎn)兒想她了,可是,珍妮芙太太家的門一直緊閉著。
⑦ 溫絲萊特的手術(shù)很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后,回到了自己的家。可是她依然沒有見到珍妮芙太太。兩天后的傍晚,溫絲萊特放學(xué)回家后,欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太太家的門敞開著!她三步并作兩步跑了進(jìn)去,可是,她沒有
見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的,是一個(gè)男子。仔細(xì)看,竟是馬休醫(yī)生——她手術(shù)時(shí)的主刀醫(yī)師!溫絲萊特驚奇地問:“您怎么會(huì)到這里來?”馬休醫(yī)生說他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地問珍妮芙太太到哪兒去了。馬休醫(yī)生的眼神黯淡下去,他輕聲說道:“她去世了!”
⑧ 原來,當(dāng)珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后,便趕往伯克郡,找到了馬休。
她向馬休提了一個(gè)建議,一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因?yàn)闇亟z萊特脖子上的腫塊是豎著長(zhǎng)的,馬休原本的方案是縱向切口,那樣手術(shù)難度最低,風(fēng)險(xiǎn)最小。所以他顯出了為難的樣子?晒脣尣灰啦火垼且淖兎桨。她說:“如果刀口是縱向切的,那么將來就會(huì)留下一道醒目的疤痕,她做大明星的夢(mèng)想也就被這一刀給割掉了。 ”馬休醫(yī)生答應(yīng)了。可就在次日,珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍!
⑨溫絲萊特聽著,哭成了一個(gè)淚人……
⑩時(shí)光的腳步永不停歇,轉(zhuǎn)眼,溫絲萊特出落成了一個(gè)亭亭玉立的美貌女孩。她順利地成為一個(gè)演員,憑借世紀(jì)之作《泰坦尼克號(hào)》中女主角羅絲這一角色,她創(chuàng)造了影史上的一個(gè)神話并一舉獲得第81屆奧斯卡影后的桂冠。
2、選文第二段加線句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)
① 景物描寫
②為珍妮芙太太的出場(chǎng)作鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
七、深化作品主題
例1
分析小說的主題,離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。如《孤
蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷等所構(gòu)成的荒無人煙的世界,經(jīng)歷過“孤獨(dú)之旅”的油麻地的少年杜小康,一定會(huì)長(zhǎng)大成人,因?yàn)槟欠莨陋?dú),已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼,仔細(xì)地雕刻了他的靈魂。
例2
敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題,答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心(主題)來達(dá)。
《故鄉(xiāng)》開頭“沒有一些活氣”的蕭索荒村的描寫,與“我”悲涼的心境相融合,一開始就為全篇定下了抑郁深沉的抒情基調(diào)。這“眼前的故鄉(xiāng)”和“回憶中的故鄉(xiāng)》形成對(duì)比,從而充分表現(xiàn)了小說主題。
例3
《祝!纷詈笠欢螌憻狒[祥和的祝福景象,與祥林嫂的慘死形成鮮明的對(duì)照,深化了對(duì)禮教殺人、人性冷漠這一主題的揭露 。
八、象征、暗示
例1 暗示人物身份、性格、命運(yùn)
《孔乙己》,最后的環(huán)境描寫,中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了。暗示了孔乙己的悲慘結(jié)局。
小結(jié):環(huán)境描寫的作用
一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景,增加事情的真實(shí)性。
二、渲染氣氛,烘托人物的心情。
三、寄托人物的思想感情(表達(dá)了……的感情)。
四、寄托人物的思想感情。
五、反映人物的性格或品質(zhì)。
六、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
七、深化作品主題
八、象征、暗示
當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
《爸爸的花兒落了》:進(jìn)了家門,靜悄悄的,四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒?旁邊的夾竹桃不知什么 時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像
樣,是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
渲染了一種不祥的氣氛。
《羚羊木雕》:當(dāng)我抬起頭來的時(shí)候,萬芳已經(jīng)不見了,她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。 月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。
《散步》:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 表達(dá)了作者對(duì)生命的禮贊。
中考真題再現(xiàn)
《小扇輕搖的時(shí)光》(2009)
我笑笑,執(zhí)意要坐到外面納涼。母親先是一愣,繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下,對(duì)著天空,手上拿一把母親遞來的蒲扇,慢慢搖。蟲鳴在四周此起彼伏地響起,南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來升起來了,皎潔的月光灑滿小院;秀遍g,月下有小女孩,手執(zhí)小扇,追著流螢。依稀的,都是兒時(shí)的光景啊。 v 選文中加橫線部分運(yùn)用了什么描寫?其表達(dá)作用是什么?
解題思路
v [解析]這是一題兩問,第一問,考查“表現(xiàn)技巧”,第二問考查“作用”。回答“景物描寫”的作用,一定不要漏掉“渲染了……,烘托了……”這兩個(gè)閱讀術(shù)語,再結(jié)合上下文“我與母親很清閑地在納涼”,結(jié)合中心背景“農(nóng)村夜晚生活的恬靜”,我們可以組織答案為:畫線部分是景物描寫(表現(xiàn)技巧);交代了(閱讀術(shù)語)人物活動(dòng)的場(chǎng)景(結(jié)合上下文),渲染了(閱讀術(shù)語)農(nóng)村夏夜安適的氣氛(結(jié)合中心背景),烘托出(閱讀術(shù)語)“我”輕松閑適的心情(結(jié)合上下文)。 做題步驟:
? 第一步:分析環(huán)境本身的特點(diǎn)
? 自然環(huán)境描寫:表現(xiàn)了……地域風(fēng)格
? 提示了……時(shí)間、季節(jié)
? 渲染營(yíng)造了……氛圍 ? 社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了……社會(huì)現(xiàn)實(shí)
? 第二步:分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系
? 1、襯托人物……心理 2、交代人物……身份
? 3、表現(xiàn)人物……性格
? 第三步:分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用
? 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文……內(nèi)容埋伏筆,作鋪墊。
? 第四步:結(jié)合文章中心作答
? 深化了文章……主題(中心)
答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容作答結(jié)合文章中心作答
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