【摘 要】黨校教師是黨培養(yǎng)的一支理論隊(duì)伍，黨的理論方針政策的宣傳者，黨的干部教育培訓(xùn)事業(yè)的主力軍，各級(jí)黨員干部黨性修養(yǎng)的引路人。辦好黨校，關(guān)鍵要有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。黨校教師所擔(dān)負(fù)的是為黨培養(yǎng)高素質(zhì)執(zhí)政人才的職責(zé)，決定了對(duì)他們的政治素質(zhì)要求具有不同于其它社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)。
　　【關(guān)鍵詞】黨校；教師；政治；素質(zhì)；特點(diǎn)
　　教師的政治素質(zhì)，是教師基本素質(zhì)中的首要素質(zhì)，它決定基本素質(zhì)的性質(zhì)和方向。作為黨校教師，在政治素質(zhì)上的要求于其他社會(huì)職業(yè)相比，既有共性，又有特殊性。共性在于對(duì)政治素質(zhì)的總體要求大體上是一致的，即都要在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，履行憲法規(guī)定的社會(huì)主義國家公民的權(quán)利和義務(wù)；但同時(shí)，黨校教師作為“人類靈魂工程師”的一部分，所擔(dān)負(fù)的是為黨培養(yǎng)高素質(zhì)執(zhí)政人才的職責(zé)，這一特殊性，決定了對(duì)他們的政治素質(zhì)要求在定向、強(qiáng)度、修養(yǎng)等方面都應(yīng)具有不同于其他社會(huì)職業(yè)的特點(diǎn)。
　　一、黨校教師必須有崇高的政治責(zé)任感和歷史使命感，政治素質(zhì)定向鮮明、正確無誤
　　黨校教師的政治素質(zhì)，主要通過為黨培養(yǎng)人才，在更大的范圍發(fā)揮作用。這就要求他們?cè)谡�治定向上，必須正確無誤并且旗幟鮮明。因?yàn)槭紫�，其影響有排中性。�?duì)黨校教師政治素質(zhì)的要求，無疑要首先著眼于堅(jiān)定正確的政治方向，旗幟鮮明的政治態(tài)度。而要做到這一點(diǎn)，至少要具備幾方面的條件：第一，堅(jiān)決擁護(hù)和接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終不渝地堅(jiān)持“黨校姓黨”，做到“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)自信”，旗幟鮮明地同一切違背黨的方針政策的錯(cuò)誤理論劃清界線，做到始終同以習(xí)近平為核心的黨中央保持高度一致的正確立場(chǎng)堅(jiān)定不移。第二，在思想上政治上與黨中央保持高度一致，及時(shí)地認(rèn)真地學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本方針及各項(xiàng)具體方針政策，自覺按中央精神統(tǒng)一思想，用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，在教學(xué)中，凡與黨的理論、路線、方針、政策不相適合的觀點(diǎn)不講，有悖于黨的政治思想指導(dǎo)原則的觀點(diǎn)不講，不利于學(xué)員黨性鍛煉的觀點(diǎn)不講。第三，要有為黨培育政治上合格人才的政治責(zé)任感。明確政治素質(zhì)是黨校學(xué)員以及教師最重要的素質(zhì)，培養(yǎng)政治上過得硬的學(xué)員，是教師的首要職責(zé)，而“打鐵先得本身硬”，要使學(xué)員在政治上過得硬，首先教師在政治素質(zhì)上就要過得硬。
　　二、黨校教師必須表里如一，根基穩(wěn)固，模范的遵守黨的紀(jì)律
　　黨校教師政治素質(zhì)必須內(nèi)存、扎實(shí)，即不僅僅停留在口頭表達(dá)上，而且還應(yīng)付諸自身的主觀世界改造。這是根據(jù)黨校教師的特殊作用方式而提出的應(yīng)有的要求。唐代的韓愈說過，教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者。今天的黨校教師也不例外，所不同的是他們所傳之“道”是黨的基本理論，所授之“業(yè)”是黨的基本知識(shí)及各門有關(guān)學(xué)科知識(shí)，所解之“惑”是廣大黨員、干部在學(xué)習(xí)和執(zhí)行黨的理論、路線、方針、政策中所遇到的疑難問題而已。教師的言傳身教，是學(xué)員完成好學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證。因此他們所具備的政治素質(zhì)，就不僅有外在的方面，而且還要有內(nèi)在方面的要求。具體說，這一要求取決于政治思想傳授必須解決的三個(gè)問題：一是保證用于傳授知識(shí)的質(zhì)量，老師要給學(xué)員“一碗水”，自己首先要有“一桶水”，但這桶“水”，并非只是知識(shí)的數(shù)量，更首要的還是知識(shí)的質(zhì)量，即什么“水”的問題。這就關(guān)系到教師的政治信仰和立場(chǎng)。教師要具備堅(jiān)定正確的政治方向，并把它作為用于傳授的知識(shí)質(zhì)量的保證，根本的就要依賴于主觀世界的改造。二是保證傳授過程主觀因素的優(yōu)化。古人說：所愿皆虛者，其所學(xué)皆虛也。傳授知識(shí)表里如一，寓真情實(shí)感于言行表達(dá)之中，才能使人信服、接受，保證政治思想傳授有好的效果。三是保證傳授目的的正確實(shí)現(xiàn)。馬克思主義教育理論認(rèn)為，無產(chǎn)階級(jí)政黨所需要的人才，不是那種只懂得馬克思主義字句或只是為了考試才把馬克思主義公式背得爛熟的人，而是那些掌握了馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法并善于在實(shí)際工作中加以運(yùn)用的人。
　　教師政治素質(zhì)的“內(nèi)功”要強(qiáng)，首先，要強(qiáng)在馬克思主義理論功底上。各個(gè)教師盡管專業(yè)有所不同，但其政治理論功底一般應(yīng)具備基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、貫通性和實(shí)踐性。基礎(chǔ)性即通曉馬克思主義基礎(chǔ)理論，尤其是馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)；系統(tǒng)性即不但掌握基本觀點(diǎn)，而且還要掌握包括共產(chǎn)主義理想、信念、精神、作風(fēng)等內(nèi)容的完整的共產(chǎn)主義思想體系；貫通性即能夠融會(huì)貫通；實(shí)踐性即在學(xué)好經(jīng)典理論的同時(shí)。其次，要強(qiáng)在運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力上。即善于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力，始終站在無產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的立場(chǎng)上，從馬克思主義對(duì)各種社會(huì)領(lǐng)域問題的基本觀點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用唯物辨證的方法，分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題和教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，在履行教書育人的職能上實(shí)現(xiàn)傳授內(nèi)容與主觀愿望的統(tǒng)一。最后，還要強(qiáng)在對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)堅(jiān)持“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”和黨的基本原則始終毫不動(dòng)搖上，堅(jiān)持不忘初心，牢記使命，這就是政治素質(zhì)上的根基穩(wěn)固。只有把這政治根基扎穩(wěn)扎牢，才能保持清醒的政治頭腦，煉就敏銳的政治目光，分清良莠，抵御侵蝕，堅(jiān)持真理，批判各種違反馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的錯(cuò)誤思想，從而捍衛(wèi)馬克思主義理論和黨的理論創(chuàng)新最新成果的政治純潔性。
　　三、黨校教師必須注重人格化、行為化，始終做到在黨言黨
　　黨校是黨的學(xué)校，黨校教師是黨員、干部之師表，他們通過言傳身教為黨培育人才。對(duì)他們政治素質(zhì)的要求，除了強(qiáng)調(diào)內(nèi)功深厚外，還要強(qiáng)調(diào)良好素質(zhì)的外在體現(xiàn)，即還要見諸言行，注重良好政治素質(zhì)的行為養(yǎng)成。行為養(yǎng)成是知和行的有機(jī)統(tǒng)一，是政治素質(zhì)要求的升華，是對(duì)思想改造程度最直接的檢驗(yàn)。黨校教師應(yīng)該在不斷加強(qiáng)主觀世界改造的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)政治素質(zhì)的人格化、行為化。黨校必須把握新時(shí)代的特點(diǎn)，努力打造一支政治合格、業(yè)務(wù)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
　　2015年12月，全國黨校工作會(huì)議在北京召開。習(xí)近平總書記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話，他強(qiáng)調(diào)，黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則，遵守黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根結(jié)底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。

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