【摘 要】在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人的根本任務(wù)的意見》中提到了“辯證思維能力”，辯證思維的構(gòu)成體系是課程改革、立德樹人目標的基礎(chǔ)地位，成為下一步教育工作的重點。為落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，中學(xué)化學(xué)課程中提出了對化學(xué)辯證思維的培養(yǎng)策略。如何構(gòu)成中學(xué)化學(xué)的辯證思維體系與培養(yǎng)辯證思維體系的策略，將是本文的講述分析的主要內(nèi)容。
　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；辯證思維；構(gòu)成體系；培養(yǎng)策略
　　中學(xué)化學(xué)的“辯證思維”是化學(xué)學(xué)科最具學(xué)科本質(zhì)的素養(yǎng)，化學(xué)辯證思維包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認識、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責任等五個要素。中學(xué)化學(xué)具有宏微結(jié)合的表征方法、變化可控的反映規(guī)律、服務(wù)社會的綠色價值等學(xué)科特征，中學(xué)化學(xué)的辯證思維具備獨特性、實踐性、生長性、關(guān)鍵性和穩(wěn)定性等特征�；瘜W(xué)學(xué)科特有的知識、思想、方法、觀點等不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的主體，也是構(gòu)成中學(xué)化學(xué)辯證思維體系的重要因素。
　　一、中學(xué)化學(xué)的辯證思維
　　我國的教育改革是在國際教育的背景中進行的，對于“辯證思維”的理解需要參考國際社會的研究成果。國際經(jīng)合組織、聯(lián)合國教科文組織、歐美等國家地區(qū)，為適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，提出了“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”的問題，相繼在教育各個領(lǐng)域建立了學(xué)生的“辯證思維”的模型�；�是一門實用的、中心的、創(chuàng)造性的學(xué)科，化學(xué)教育根植于化學(xué)科學(xué)，在化學(xué)教育中彰顯出化學(xué)科學(xué)的特征才能更好地實現(xiàn)化學(xué)教育的價值，才能促進學(xué)生化學(xué)辯證思維的發(fā)展�；瘜W(xué)學(xué)科是在生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、空間科學(xué)等領(lǐng)域相互影響、相互促進中共同發(fā)展的，化學(xué)在人類社會的發(fā)展史中起著很重要的作用。因此，化學(xué)學(xué)科的辯證思維也得到了很大的重視，教育者以培養(yǎng)學(xué)生的完美人格和終身學(xué)習(xí)能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生的的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
　　二、中學(xué)化學(xué)辯證思維的構(gòu)成體系
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上具有獨特性和差異性，不同的學(xué)生面對化學(xué)知識有不同的見解。因此，教育者在進行教學(xué)時應(yīng)該考慮到學(xué)生的個體差異性，因材施教。面對不同的學(xué)生需要構(gòu)建不同的辯證思維體系。先讓學(xué)生對化學(xué)有一個基本的觀念，在了解了化學(xué)后對化學(xué)有一個概括性的認識后，再從生活實際出發(fā)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)辯證思維。化學(xué)學(xué)科辯證思維的實現(xiàn)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力、與他人合作的能力、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、語言表達能力和化學(xué)思維素養(yǎng)等方面做起；然后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，在化學(xué)試驗中不斷地完善自己化學(xué)知識；最后，教導(dǎo)學(xué)生要有正確的人生觀、價值觀和世界觀。將這些觀念、化學(xué)能力以及方法和思想融入到化學(xué)辯證思維體系的構(gòu)建中去時，就會得到事半功倍的效果。
　　三、中學(xué)化學(xué)辯證思維的培養(yǎng)策略
　　中學(xué)生是一個好動的人群，正好處在青春期的逆反階段中，如何更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生是教育者的關(guān)鍵任務(wù)。而在現(xiàn)今的教育課程中，還存在著很多的問題需要去改進和解決。中學(xué)化學(xué)的課程中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施不足，化學(xué)知識理論性強，面對抽象化的理論知識，容易脫離現(xiàn)實，對化學(xué)試驗產(chǎn)生不切實際的想法�；瘜W(xué)實驗中的交流性也不高，缺乏學(xué)生在動手實驗和探究活動中的動腦過程。在現(xiàn)行的化學(xué)教育中，還缺乏對化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)所必需的教學(xué)與課程資源及教學(xué)建議等。
　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)
　　首先要使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有一定的了解，化學(xué)與我們的生活有著極其密切的關(guān)系，它的作用十分重要。比如生活中的燃料、藥物、食品，還有一些日常用品，都跟化學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系。了解了化學(xué)，對化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在學(xué)習(xí)的時候就能調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性�？梢宰灾鞯厝ネ瓿梢恍┰O(shè)計和化學(xué)實驗。
　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想
　　化學(xué)學(xué)科思想是指學(xué)生在認識化學(xué)的活動中所運用科學(xué)方法的思想意識，是對化學(xué)的本質(zhì)、特征、價值的基本認識�；瘜W(xué)學(xué)科思想是中學(xué)化學(xué)辯證思維的重要組成部分，它對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時提出了明確的指向和目標，學(xué)習(xí)化學(xué)時更容易掌握重點，提高學(xué)習(xí)效率。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
　　在學(xué)習(xí)和生活中，眼光手低是學(xué)生的通病。學(xué)習(xí)了課本上的知識后，就覺得自己已經(jīng)全都學(xué)會了，化學(xué)實驗也不過如此，沒有什么難度�？梢坏┎僮髌饋恚�就會發(fā)現(xiàn)自己平時在書本上學(xué)到的東西，一做實驗全忘了。教育者應(yīng)盡可能多地增加探究實驗和設(shè)計實驗或改進實驗，讓學(xué)生自己動手設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和猜想的能力，考查學(xué)生運用所學(xué)知識解釋和表達化學(xué)探究結(jié)果的能力，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，多實踐對化學(xué)辯證思維的形成有很大的影響。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力
　　每一位學(xué)生將來都會走向社會，如何與人交往是人生的必修課。人類是擁有高等智商的群居動物，學(xué)會與人共處、團結(jié)合作是一個人在社會上的生存法則。教育者的任務(wù)不光是傳道授業(yè)解惑，還有著育人的責任。培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，是中學(xué)生辯證思維里的重要一環(huán)。學(xué)生在班級互動學(xué)習(xí)和小組討論學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神，為自身的發(fā)展創(chuàng)造條件。
　　四、結(jié)語
　　在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)的辯證思維構(gòu)建體系與培養(yǎng)策略是現(xiàn)行教學(xué)中的重點。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，重視學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和化學(xué)實驗中出現(xiàn)的問題。用化學(xué)學(xué)科思想和方法增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生的策略性知識構(gòu)建創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生豐厚的興趣。在化學(xué)教學(xué)實踐中，用科學(xué)的方法和合理地教學(xué)模式，完成對學(xué)生辯證思維的構(gòu)建體系。使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，健康成長，全面發(fā)展。
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