關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)法在高中語文課堂中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
一、建構(gòu)主義教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義(Constructivism)也即結(jié)構(gòu)主義,是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J.Piaget)最早提出的。皮亞杰認(rèn)為,是所生存環(huán)境的影響,再加上兒童自己的意識使然,才促成了兒童對身處的這個(gè)世界的充分認(rèn)識和了解。這樣的一個(gè)認(rèn)知過程,實(shí)際上就是對應(yīng)于具體環(huán)境,兒童自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是吸收還是改變的過程,也就是同化和順應(yīng)的過程。只有在這樣的不斷往復(fù)變化中,兒童的認(rèn)知的結(jié)構(gòu)才能有具體的發(fā)展。這便是建構(gòu)主義教學(xué)法的理論基礎(chǔ),其具體內(nèi)容可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行具體闡述。(1)情境設(shè)置。即要順利完成學(xué)業(yè)所需要的環(huán)境的設(shè)置,有利于更好地為學(xué)生獲得知識提供必備支持,其中包括掌握一定的知識、鍛煉必要的生存技能以及增加豐富的社會經(jīng)驗(yàn),這些都是圍繞著順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的條件而進(jìn)行的,不單單是純粹的一個(gè)概念。(2)相互協(xié)作。所組成的學(xué)習(xí)小組可促使小組成員相互協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其中,個(gè)體的成員服從小組整體,小組則對個(gè)體進(jìn)行一定的制約鞭策。(3)互動交流?梢哉f是小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)重要的方法,鼓勵(lì)暢所欲言,鼓勵(lì)正常交流。知識在這種互動過程中得以順利獲得,教學(xué)任務(wù)得以正常完成。(4)意向構(gòu)建。學(xué)生在課堂上,不僅僅是被動地領(lǐng)略表面皮毛的知識,更應(yīng)該獲得對課堂內(nèi)容意義層次的了解。對內(nèi)在的規(guī)律及其原因,有著深入的懂得與進(jìn)一步的探求,舉一反三,等等,都應(yīng)該在這里得到證明。
二、傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中存在的問題
究竟語文教學(xué)應(yīng)該注重什么,什么才是學(xué)生真正需要的語文知識,怎么教,學(xué)什么,學(xué)生語文基本素養(yǎng)及其能力如何培養(yǎng),學(xué)生自主能力如何形成,這些都應(yīng)該具體貫徹在語文的教學(xué)當(dāng)中。這也是符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的。然而,現(xiàn)今的高中語文教學(xué)固步自封,維持老套,根本不能適應(yīng)新形勢下對高中語文教學(xué)的新要求,不僅不利于語文學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升,也為高中語文教學(xué)改革帶來了很大的阻礙,為此,我們認(rèn)為,要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改良,鼓勵(lì)教師采用建構(gòu)主義教學(xué)法。目前,語文教學(xué)中存在以下兩個(gè)問題,而采用建構(gòu)主義教學(xué)法,能夠很好的解決這些問題。這些問題具體如下:
1.填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法,嚴(yán)重制約了高中語文教學(xué)改革的進(jìn)行大多數(shù)老師習(xí)慣老套的填鴨式教學(xué)方法,自己占據(jù)整整一節(jié)課,一點(diǎn)不給學(xué)生機(jī)會自主獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù),于是不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的濃厚興趣,讓學(xué)生成天在厭煩厭倦甚至厭惡中昏昏沉沉地學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)效果可想而知。
2.深思傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,嚴(yán)重打消了學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)積極性而且出于應(yīng)試教育的需要,一些老師不注重實(shí)際學(xué)習(xí)效果,單純追求升學(xué)率,強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背,根本沒有考慮學(xué)生個(gè)體能動性的發(fā)揮,也談不上開拓視野、舉一反三、融會貫通,讓本來很生動的語文知識變得枯燥乏味,使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣和動力,一徑陷入應(yīng)試教育的泥淖。
三、建構(gòu)主義教學(xué)法在高中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用及實(shí)踐方法
鑒于以上所述高中語文教學(xué)中種種弊端,建構(gòu)主義教學(xué)方法使得這些問題在一定程度上能夠得到解決,同時(shí)使得語文教學(xué)觀念,發(fā)生歷史性變革,使得高中語文教學(xué)能夠健康的發(fā)展下去。建構(gòu)主義的教學(xué)法,很好地集中了師生群體的智慧和積極性,讓學(xué)生在老師的導(dǎo)引下,充分參與其中,在一定的情境中領(lǐng)會,學(xué)習(xí),體悟,從而有效提升自己的語文水平,加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文課的自主性和自覺性,在多角度發(fā)散型思維方面得到全面更新,獲得新知,并在學(xué)習(xí)中獲得真正的快樂,語文課的真正意義也得以彰顯。相對來說,需要做到下面幾點(diǎn):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)想象空間,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性思維
建構(gòu)主義教學(xué)方法能夠給語文教學(xué)帶來樂趣,能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。在想象力的作用之下,學(xué)生能夠形象化地理解課文內(nèi)容,把那些單純的文字化成具體的畫面來深入理解,體悟,領(lǐng)會,從而獲得無限的趣味。如果在閱讀過程中只是枯燥乏味地簡單背誦,就沒有趣味的產(chǎn)生,也無法進(jìn)一步參與到作者所創(chuàng)設(shè)的特別情境中以及其所營造的深層次的蘊(yùn)涵里。這樣的語文教學(xué)顯然與真正的語文教學(xué)原則背道而馳。一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的情境中,在課文內(nèi)容所提示的特有的情境中流連,體會,充分展開想象和聯(lián)想,以自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知來獲得對課文內(nèi)容的嶄新印象,從而更鮮明地得到藝術(shù)的熏陶和歷練。
。ǘ┘茉O(shè)溝通橋梁,營造寬松的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
建構(gòu)主義教學(xué)法能夠?yàn)閹熒g的溝通提供橋梁。這是提供給師生的一個(gè)有益機(jī)會,雙方可以藉此進(jìn)行充分的交流,在這個(gè)時(shí)段里,知識的攝入與情感的滋生,同促共進(jìn),彼此助益,成為一個(gè)很好的互動過程。引導(dǎo)得法,學(xué)生會在這個(gè)過程里意識到老師的一片苦心,也能充分激發(fā)自主性,深入到課文所有的情境中,以及特有的情感氛圍中。以致潛移默化,得到升華。進(jìn)而也就會進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)激情。情感的植入,是語文教學(xué)很重要的一環(huán),如果能夠在教學(xué)過程里最大化地予以實(shí)現(xiàn),無疑,就成功了一大半。這就是說,語文老師有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的義務(wù)和責(zé)任。如何激發(fā)學(xué)生最大的熱情,踴躍投入和那些銜古接今的中外眾多高貴靈魂的深入交流與對話中,投入到對最優(yōu)秀的民族文化的有益汲取中,是至關(guān)重要的。惟其如此,學(xué)生的知識積累與思想素養(yǎng)培養(yǎng)才能同步進(jìn)行,語文教學(xué)任務(wù)才能完美完成。
四、結(jié)束語
綜上所述,把營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在具體的教學(xué)過程中,能夠主動學(xué)、動腦筋學(xué)、運(yùn)用自己的智慧科學(xué)地去學(xué),是重要的。這是建構(gòu)主義教學(xué)法的精髓之處、在高中語文課堂中,采用該種教學(xué)方法,要記住以下幾點(diǎn),一定要善于發(fā)掘?qū)W生的這種自覺性,保持始終如一的課堂活力。要允許學(xué)生提出問題,發(fā)表與眾不同的見解,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),引導(dǎo)他們在豐富多彩的、活力四射的情境中,汲取語文營養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?傊,在這一系列的活動中,教師的任務(wù)是明確的,即充當(dāng)一個(gè)中間人,做好學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)的溝通橋梁,還要嘗試不同的教學(xué)方法,來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,造設(shè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,只有如此,我們才能領(lǐng)會到建構(gòu)主義教學(xué)法的精髓,才能真正意義上通過建構(gòu)主義教學(xué)法來達(dá)到提升語文教學(xué)水平的目的,進(jìn)而為探索創(chuàng)新高中語文教學(xué)方法提供可借鑒性意義。
相關(guān)熱詞搜索:教學(xué)法 語文課 堂中 高中 建構(gòu)主義
熱點(diǎn)文章閱讀