散文作用篇一：散文標(biāo)題作用

山東省沾化縣第二中學(xué)2013級(jí)

高三語(yǔ)文課時(shí)學(xué)案

班級(jí)： 小組： 姓名：使用時(shí)間 _2015年 _2_月_ 日 編號(hào) 12

散文作用篇二：經(jīng)典!散文閱讀中作用題的類型及解題思路

散文閱讀中作用題的類型及解題思路(經(jīng)典)

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說(shuō)。在文學(xué)作品閱讀（古代詩(shī)歌閱讀中也經(jīng)常遇到）中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的作用是什么？……的好處是什么？結(jié)合上下文分析……表達(dá)效果。本文特就閱讀中表達(dá)作用題的類型、解法略作探討。

一、人稱表達(dá)類

命題方向：可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題，或者針對(duì)稱謂的變化命題。

常考重點(diǎn)：第二人稱的作用

第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語(yǔ)言生動(dòng)；而在表情達(dá)意方面，運(yùn)用第二人稱往往是直抒胸臆（或直接對(duì)話），呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。

經(jīng)典例題：

【例1】2000年高考《長(zhǎng)城》第22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫(xiě)長(zhǎng)城，這樣寫(xiě)的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？

【例2】06年遼寧卷第20小題：文章對(duì)牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫(xiě)有何作用?請(qǐng)賞析。

1．《長(zhǎng)城》第22題答為：①將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:散文作用)對(duì)話；B.便于抒發(fā)感情。②因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

2．06年遼寧卷第20小題答為：改用第二人稱，將批判對(duì)象擬人化，形成一種面對(duì)面的質(zhì)問(wèn)之勢(shì)，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對(duì)那些名貴花木強(qiáng)烈的厭惡之情。

解題思路：

（1）確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

（3）結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

基本知識(shí)點(diǎn)：人稱的作用

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

二、修辭方法類

命題方向：針對(duì)一些運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句命題。

�？贾攸c(diǎn)：修辭種類雖多，但用來(lái)設(shè)題的往往是比喻、擬人、排比與反復(fù)。

只要掌握了上述修辭的基本作用，準(zhǔn)確答題應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題。如果答題要求中沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，那么結(jié)合文章的具體內(nèi)容發(fā)揮一句，其保險(xiǎn)系數(shù)就更大了。

在各種修辭中，比喻設(shè)題的頻率是最高的。誠(chéng)然，一般比喻句的作用是使語(yǔ)言形象具體，但是需要說(shuō)

而這個(gè)喻體又蘊(yùn)涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點(diǎn)。1.呼應(yīng)題目,2.揭示喻體的象征意義,3.表達(dá)作者與之相關(guān)的感情。 經(jīng)典例題：

【例1】06年福建卷第13小題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【例2】06年天津卷第19題：請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。

【例3】07年福建卷第12題：請(qǐng)指出“我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（6分）

【例4】07年浙江卷20題：分析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言表達(dá)技巧。(5分)（目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹(shù)，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對(duì)著游覽圖上的提示，來(lái)想像它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺(tái)，因霧氣輕薄得恰到好處，

虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動(dòng)睫毛。）

1．06年福建卷第13小題答為：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法�，F(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無(wú)可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。

2．06年天津卷第19題：用夸張和比喻的手法說(shuō)理，以光輝、闊大的意境來(lái)感染讀者。

3．07年福建卷第12題：這里用了比喻，這個(gè)比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動(dòng)化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強(qiáng)調(diào)她為了孩子費(fèi)盡心血，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的感激。

4．07年浙江卷20題：①通過(guò)排比、對(duì)比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過(guò)疊字的使用，突出了霧中古樹(shù)、山石的特點(diǎn)。

解題思路：

（1）確認(rèn)所用的修辭手法。這類語(yǔ)句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，在答題時(shí)點(diǎn)名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時(shí)，要明確每一種修辭手法的作用。

（3）確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。

基本知識(shí)點(diǎn)：

一般說(shuō)來(lái)，描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、擬人、夸張、借代；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。

現(xiàn)將《考試說(shuō)明》（山東卷）所規(guī)定的九種修辭手法的作用列表如下：

比喻:對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象�；蛴脺\顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡于生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

擬人:使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。

夸張:突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。 借代：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

對(duì)偶:結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂(lè)美便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充。 排比:一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。

反復(fù):寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。

反問(wèn):表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化語(yǔ)氣作用。

設(shè)問(wèn):提示注意，突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說(shuō)服力，增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、表達(dá)方式類

命題方向：一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題。

常考重點(diǎn)：寫(xiě)人敘事類散文寫(xiě)景的作用

寫(xiě)人敘事類散文一般不寫(xiě)景物，如果整句甚至整段的描寫(xiě)景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境或背景，寫(xiě)景的基本作用就是：①勾勒環(huán)境，②提供背景，③或營(yíng)造某種氣氛。④而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細(xì)分為兩類：a．正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運(yùn)之悲慘。b．反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來(lái)反襯人物悲慘的命運(yùn)或人物凄涼的境遇。

值得關(guān)注的是，有些景物往往具有多面性。

經(jīng)典例題：

【例1】1998年《報(bào)秋》第28 題，作者在敘寫(xiě)玉簪花的過(guò)程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這有何作用？

【例2】06年江蘇卷第14小題：文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。

【例3】06年安徽卷第17小題問(wèn)：文中畫(huà)線部分所描述的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫(xiě)起什么作用？

【例4】07年江蘇卷第15題：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過(guò)之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的麥秸香�！边@句話描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫�，�?qǐng)分析它的表達(dá)特色。(4分)

1．1998年第28小題可答為：作者插入自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

2．06年江蘇卷第14小題可答為：第一段側(cè)重對(duì)牛做靜態(tài)描寫(xiě)；第二段側(cè)重對(duì)鷺做動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一段：運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫(xiě)出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。第二段：運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧的氣憤。舉例。

3．06年安徽卷第17小題答為：⑴特征：秀美，寧?kù)o。⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛(ài)國(guó)詩(shī)人的偉大形象，以寧?kù)o的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。

4．07年江蘇卷第15題：選取了麥天代表性事物；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)，運(yùn)用比擬的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。

解題思路：

（1）確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。

（2）明確五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)中具體分類及作用，以便答題時(shí)明確方向。

（3）確定所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

基本知識(shí)點(diǎn)：五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)的具體分類及作用。如下：

肖像描寫(xiě)： 以形傳神 工筆細(xì)描： 精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)

動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)： 準(zhǔn)確傳神鮮明

語(yǔ)言描寫(xiě)： 言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn) 插 敘： 內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫(xiě)： 揭示人物內(nèi)心世界 倒 敘： 設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫(xiě)： 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 敘后議論： 畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

白 描： 簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神 比喻論證： 生動(dòng)形象，通俗易懂

直接抒情： 直抒胸臆 間接抒情： 寓情于景，物事含蓄

四、行文段落類

命題方向：針對(duì)文章中段落的作用命題。

�？贾攸c(diǎn)：

1．首段的作用 ：

（1）如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，那么，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

（2）如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟或引出下文。

（3）如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。

（4）如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

2．末段的作用：

末段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。

有時(shí)候，試題只針對(duì)最后一句發(fā)問(wèn)，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學(xué)生說(shuō)的"看不懂"。那么，"看不懂"正是寫(xiě)這一句的作用。當(dāng)然，我們不能直截了當(dāng)?shù)幕卮?quot;作用是看不懂"，而要換一種委婉的說(shuō)法。例如，"作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省"。

此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)"卒章顯其志"的傳統(tǒng)技法，說(shuō)明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過(guò)因其含蓄，所以它的作用不再是點(diǎn)明題旨，而是暗示主題。

除了上述兩點(diǎn)，最后一句往往還具有強(qiáng)化作者感情的作用。

3．中間段的作用

（1）中間段如果比較短，而且描寫(xiě)的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

a如果描寫(xiě)的次要物象，與選文描寫(xiě)的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。

b如果描寫(xiě)的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。

（2）中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫(xiě)的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

4．插入史實(shí)或某一事件的作用

插入史實(shí)一般是為了反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，如果在史實(shí)前后有總括性語(yǔ)句或總結(jié)性語(yǔ)句，那么，插入的史實(shí)往往就具有例證的作用。

插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。

5．引用古典詩(shī)文或格言的作用

從表達(dá)上看,對(duì)引用史實(shí)和古詩(shī)文而言，它還有豐富文章的內(nèi)涵，增加文采、詩(shī)情畫(huà)意等方面的作用。 從論證的角度分析，引用詩(shī)文格言屬于引證法，一般具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用。

經(jīng)典例題：

【例1】06年上海卷第12小題：首尾兩段在文中的作用和寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)加以評(píng)析。

【例2】06年山東卷第16小題第二問(wèn)：第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處�！彼�在整篇散文中起什么作用？

【例3】07年江西卷第17題：“寫(xiě)風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

【例4】07年遼寧卷第17題第一自然段，作者寫(xiě)了“秋去冬來(lái)”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

1．06年上海卷第12小題答為：首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)作者對(duì)冰心的崇敬之情；以詩(shī)意的語(yǔ)言高度概括了冰心對(duì)后代的影響和作用。

2．06年山東卷第16小題第二問(wèn)答為：起到了承上啟下（過(guò)渡）的作用，從眼前的景物描述轉(zhuǎn)向了歷史抒寫(xiě)。

3．07年江西卷第17題：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫(xiě)泰山的歸結(jié)；另一方面它開(kāi)啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫(xiě)不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫(xiě)。

4．07年遼寧卷第17題起鋪墊（或引出下文）的作用。（2分）寫(xiě)“秋去冬來(lái)”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫(xiě)出了作者的感傷情緒，為下文寫(xiě)“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。（2分）

解題思路：

（1）確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手）。

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。

基本知識(shí)點(diǎn)： 段落的作用，如下：

開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或?yàn)楹笪淖鲣亯|、埋下伏筆。 過(guò)渡段：承上啟下（或啟下）。

結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。

中心句：點(diǎn)明中心、揭示主旨。

點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句：抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

五、表現(xiàn)手法類

命題方向：考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。

常考重點(diǎn)：

1．對(duì)比的作用。

如果只是兩種事物的簡(jiǎn)單對(duì)比，其基本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是多種事物的分項(xiàng)對(duì)比，而對(duì)比的內(nèi)容占全文一半以上，那它的基本作用應(yīng)當(dāng)是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達(dá)層層深入而更加集中。

2．寫(xiě)作上由實(shí)而虛的作用。

由實(shí)而虛符合人們認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也是散文寫(xiě)作的一般技法，尤其是近幾年高考試卷文學(xué)作品閱讀更是具有典型的由實(shí)而虛的哲理意蘊(yùn)，看來(lái)，在高考試卷中讀解哲理散文有可能成為趨勢(shì)，而從虛實(shí)角度命題也就順理成章。

一般而言，由實(shí)而虛的基本作用是：從人們熟悉的實(shí)體寫(xiě)到蘊(yùn)含哲理的象征體，符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。只要掌握了這個(gè)基本作用，再結(jié)合具體語(yǔ)境，把"實(shí)體"和"象征體"變換成具體的寫(xiě)作對(duì)象，答案便呼之欲出。

經(jīng)典例題：

【例1】06年湖北卷第19小題：本文主要運(yùn)用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。

【例2】06年重慶卷第18小題問(wèn)：作者說(shuō)“我這個(gè)自認(rèn)為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對(duì)“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說(shuō)明這樣寫(xiě)采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？

【例3】07年全國(guó)Ⅰ卷第16題：文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）

1．06年湖北卷第19小題答為：①白描（或細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫(xiě)。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫(xiě)羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號(hào)筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來(lái)，母雞們興奮地談著耍玩一整夜。這樣描寫(xiě)給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實(shí)動(dòng)人的生活氣息，使文章更具有生動(dòng)活潑的情趣。

2．06年重慶卷第18小題答為：（1）表現(xiàn)手法：①對(duì)比。②反諷。（2）好處：深化主題。

3．07年全國(guó)Ⅰ卷第16題：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對(duì)比。好處：形象生動(dòng)，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志。

解題思路：

（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用（或特點(diǎn)）。

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

基本知識(shí)點(diǎn)：常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用（或特點(diǎn)）。如下：

象征：通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

鋪墊：為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的一系列非主要情節(jié)。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

點(diǎn)面結(jié)合：結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫(xiě)事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)。能反映出事物的全貌，突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。

揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題的，看似平凡細(xì)小，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來(lái)敘寫(xiě)。感人且具有社會(huì)意義。

托物言志：假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。（把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)）含蓄，能給人留下思考的余地。

懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動(dòng)。 白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)最儉省的筆墨勾勒鮮明生動(dòng)的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

伏筆：對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч��?/p>

虛實(shí)結(jié)合：抓住重點(diǎn)，以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

聯(lián)想想象：聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

散文作用篇三：文章開(kāi)頭的作用

文章段落之開(kāi)頭的作用

⑴總括：總起全文，引出下文。

⑵再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。

具體從三個(gè)方面思考 ：

⑴對(duì)上：開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目； 或

① 開(kāi)篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目； 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；或

② 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題； 本身：

⑵本身： 渲染…氣氛； 突出表現(xiàn)了…

⑶對(duì)下：引出下文…

或①引出下文 為下文…作鋪墊 或埋下伏筆）；

或②與下文…形成對(duì)照 或相呼應(yīng)）；

或③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

文章段落之中間段落的作用

一、（總括）過(guò)渡，承上啟下。

二、（具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答

該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……

或⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……

或⑵總括上文，為下文作鋪墊

或⑶文章由 轉(zhuǎn)為 由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論； 由寫(xiě)物轉(zhuǎn)為寫(xiě)人； （如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫(xiě)物轉(zhuǎn)為寫(xiě)人； 由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)； 由感性轉(zhuǎn)為理性等）

文章段落之結(jié)尾段落的作用

結(jié)構(gòu)上或者回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)； 或者使文章前后照應(yīng)； 或者層層深入,總結(jié)全文 內(nèi)容上 （本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答） ，深化… 的主旨，強(qiáng)化作者…的觀點(diǎn)。

①使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思； ②有戛然而止，意在言外的余味； ③暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。

說(shuō)明方法和作用

1、舉例子 ：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

2、：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

3、：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。

7、：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。

8、引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。

10、作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

11、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

D、引用、、、等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

說(shuō)明順序

寫(xiě)好說(shuō)明文，首先要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，其次最重要的是運(yùn)用合理的說(shuō)明順序。所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事物規(guī)律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：

1．時(shí)間順序。即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過(guò)程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明的。

2．。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來(lái)寫(xiě)的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門(mén)――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。

3．。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進(jìn)軍》，都是運(yùn)用邏輯順序來(lái)說(shuō)明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

邏輯順序分為：1從現(xiàn)象到本質(zhì)

2從原因到結(jié)果

3從主要到次要

4從概括到具體

5從性狀到用途

6從整體到局部

1～4是主要，5～6是次要

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