[六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)說(shuō)課稿:Work,with,Language] 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿
發(fā)布時(shí)間:2018-09-11 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上,再發(fā)展學(xué)習(xí)第二,第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,能用各種人稱對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行問(wèn)答,談?wù)。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)法性比較強(qiáng),內(nèi)容比較枯燥,針對(duì)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲,利用歌曲,小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強(qiáng)趣味性,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、說(shuō)學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生,由于年齡,生理,心理等各方面的影響,他們比較懂事,知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,有非常濃厚的興趣,平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高,但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生,他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了,這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們,讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高,有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前,他們了解了什么是過(guò)去時(shí),學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式和一個(gè)過(guò)去時(shí)的問(wèn)答:what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
㈠語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
、睆(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式,繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過(guò)去式,如talked。
、矎(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過(guò)去式的問(wèn)與答,并歸納句型:
Did you/he/she/they…?Yes,I/he/she/they did. No,I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡語(yǔ)言技能目標(biāo)
、蹦苁炀毜卣f(shuō)出已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式。
、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過(guò)什么事情,或與他人進(jìn)行自然地交流,知道問(wèn)與答的句型。
4.能進(jìn)行初步的寫話。
㈢情感態(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人,從總結(jié)自己上星期做了什么,下星期打算做什么,逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
㈣學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣,在交流中學(xué)到東西的策略。
⒉培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)的難度,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。
、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),把學(xué)習(xí)生活化的策略。
、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
、睆(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過(guò)去式。
、材芙Y(jié)合實(shí)際情況,正確運(yùn)用過(guò)去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^(guò)去做了什么的話題。
3.在適當(dāng)?shù)那榫爸,一般過(guò)去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成7個(gè)小組,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)活潑輕松課堂的教學(xué)法:
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在短語(yǔ)和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片,貼近生活;在小組接龍,猜照片的游戲中,激發(fā)興趣,活躍課堂;歌曲,小詩(shī)的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來(lái)。最后環(huán)節(jié)的寫作,我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫,而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的各種形狀的卡紙上寫,并用展板把他們的作品展出來(lái),這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warm
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