七年級(jí)語文散文詩兩首
發(fā)布時(shí)間:2017-01-19 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
七年級(jí)語文散文詩兩首篇一:人教版七年級(jí)語文上冊《散文詩兩首》教案
24、詩兩首
《金色花》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn): 深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。
同學(xué)們:世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的,那就是母愛!
母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;
母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;
母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;
母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。
這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……今天,就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。
二、了解散文詩:
散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想像,但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即 “散文其形,詩意其質(zhì)”。
三、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
四、朗讀感悟----從整體上把握詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。
葉圣陶先生說:“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法,……親切地體會(huì),不
知不覺之間,內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西,這是可貴的一種境界,學(xué)習(xí)語文學(xué)科,必須達(dá)到這種境界,才會(huì)終身受用不盡!
朗讀,既是語感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美的。朗讀中要做到:
(1)循序漸進(jìn)。朗讀詩歌時(shí),要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起,入情入境,使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如,感情豐富。因此,在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn),逐步深入。
(2)把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào),朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌,領(lǐng)會(huì)中心,首先就要把握好基調(diào)。所以開始階段,老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把握詩歌大意及朗讀基調(diào),為理解詩歌作基礎(chǔ)。
(3)體驗(yàn)情感。在理解詩歌時(shí),要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生用情的讀,深入的理解。感受、體會(huì)其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美,體驗(yàn)其思想和藝術(shù)、情感的魅力,增強(qiáng)詩歌語感。
(4)教學(xué)中可以采用集體讀,分組讀,男女聲輪讀的方法,讀出詩的氣韻。
1、由一個(gè)學(xué)生讀詩,然后師生一起來朗讀體會(huì)。(讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等)
① 讀準(zhǔn)字音
嗅( xiù ) 聞(氣味) 花瓣( bàn )
羅摩衍那( mó ,yǎn)------印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )------匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。
禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。
②一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?
明確:這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。
③ 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽
逗樂嬉戲的呢?請用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,我就”說一說。
示例:母親做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。
母親讀書時(shí),我就將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)。
母親去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。
④這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。
我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。
我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。
我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。
我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。
我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。
2、學(xué)生散讀,把握整首詩的朗讀基調(diào)。
你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?
(明確:稍快,喜悅、舒緩、溫馨、深情,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、學(xué)生朗讀,深入理解,體驗(yàn)情感。
以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣:
①、假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,
又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。)
②、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
(要讀出母親的焦急惦念。)
③、“我不告訴你,媽媽!
(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。)
④、“你到哪里去了,你這壞孩子?”-----為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)
五、意境感悟(3個(gè)步驟)
1、音樂感悟(配樂朗誦-----步驟1)
(1)選取與詩歌意境或感情表達(dá)相一致的音樂。例如,《燭光里的媽媽》《春野》《鄉(xiāng)
村小路引我回家》。使選用的樂曲能夠起到營造氛圍,把握基調(diào)的作用。
(2)配樂朗誦,在音樂與詩歌的整合中醞釀相應(yīng)的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。
(3)欣賞后放音樂,可以強(qiáng)化感情,提升詩歌感染力。既與詩人情感達(dá)成共鳴,又在
另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點(diǎn)。
六、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
探究質(zhì)疑:這首詩寫了什么事,表現(xiàn)了什么?
討論并歸納:寫孩子與媽媽的三次嬉戲,表現(xiàn)了純真的母子之情
探究質(zhì)疑:三次嬉戲具體是什么?討論并歸納:
第一次嬉戲:是在母親禱告時(shí),悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;
第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在母親所讀的書頁上; 第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
為了能給媽媽做點(diǎn)事:可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以讓媽媽看書不傷眼睛。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更溫馨,所以他只是撒嬌,還瞞著媽媽。
2、作者為什么把孩子想象為金色花?
金色花是美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
3、篇末,媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
“壞孩子”:媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂,一見到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不說就走,把媽媽急死了。
而“我”為自己能給媽媽做事而高興,還要媽媽保密,讓她莫名其妙才好,于是向媽媽撒起嬌來了。
七、拓展延伸
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢?
我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥,時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。
我要變作影子,她到哪里我到哪里,永不分離。
我要變作手,代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓她更加年輕漂亮。
假如我變成了一個(gè)可愛的小丑,我要表演很多有趣的節(jié)目,逗媽媽開心,讓她笑口常開。 假如我變成了一盞燈,我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……
假如我變成了一把椅子,我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……
板書設(shè)計(jì):
三母親 孩子 (金色花——圣樹)
次 散發(fā)香氣
嬉讀書 投影書頁
戲 恢復(fù)原形
《荷葉母親》
教學(xué)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀詩文;
(2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容;
(3)體會(huì)詩的寫作特色。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 純真的 母子之愛
重點(diǎn):(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 (2)整體感知課文,理解詩的思想內(nèi)容。
難點(diǎn):體會(huì)詩的寫作特色
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在《泰戈?duì)杹砣A》中說冰心是“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印薄O旅,我們一起來學(xué)習(xí)冰心的《荷葉 母親》,感悟她所受到的泰戈?duì)柕挠绊憽?/p>
二、走近作者:
冰心(1900-1999), 原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有: 散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩文筆雋意,藝術(shù)精巧,獨(dú)成一派,被稱為“冰心體”。
三、字詞加油站
并蒂:指兩朵花并排地長在同一個(gè)莖上;ㄈ穑夯ㄖ械南槿。指特異而不常見的奇花。 菡萏(hàn dàn):荷花的別稱,這里指未開的荷花,即花苞。
攲斜(qī)(來自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:七年級(jí)語文散文詩兩首):傾斜、歪斜。慈憐(cí lián):愛憐。
四、初讀課文,讀懂詩意
1、用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文,朗讀課文時(shí),有二個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義;二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
七年級(jí)語文散文詩兩首篇二:初中語文七年級(jí)上《散文詩兩首》課堂練習(xí)及答案
《散文詩兩首》課堂練習(xí)
一、基礎(chǔ)知識(shí):
1.《金色花》作者是________(國名)文學(xué)家________(姓名)。《荷葉 母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家________,原名________,選自________。該詩人的代表作還有________、________等。
2.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是( )
A、我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作
B、你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的
C、將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方
D、我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響
3.《金色花》結(jié)尾 “媽媽見了面說:?你這壞孩子,你到哪里去了??”這一句是如何體現(xiàn)母愛的?
4.《荷葉 母親》的結(jié)尾 “母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這句話如何理解?
二、能力提高:
孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
三、開放探究
1.任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想,建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語,但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想(每個(gè)聯(lián)想都是很自然的),就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”:木質(zhì)—樹林,樹林—田野,田野—足球場,足球場—皮球。 請你試一試,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的聯(lián)想。
房子→( ),( )→( ),( )→( ),( )→茶
月亮→( ),( )→( ),( )→( ),( )→花
2.仿照示例,發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,完成下邊的練習(xí)。
例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進(jìn)人們的心里,洗去心靈中的塵垢。
(1)冬天像________
(2)老師的話像________
(3)淋成落湯雞的我,感覺好像________
3.閱讀冰心的《繁星》完成下列問題:
嫩綠的芽兒和青年說:“發(fā)展你自己!”
淡白的花兒和青年說:“貢獻(xiàn)你自己!”
淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己!”
(1)這首詩所用的修辭手法有________、________。
(2)詩中用________、________、________三個(gè)詞,對不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。
(3)這首詩作者的寫作目的是什么?
________________________________________
參考答案:
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.印度 泰戈?duì)? 冰心 謝婉瑩 《繁星》 《春水》 《寄小讀者》
2.D
3.上文寫到“媽媽叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子,這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對孩子的疼愛。
4.簡單幾筆點(diǎn)明了主旨,深化了中心!靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人
二、能力提高
孩子想變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方,總之,是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。
因?yàn)楹⒆佣,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。
三、開放探究
1.房子——主人 主人——客人 客人——喝水 喝水——茶 月亮——太陽 太陽——大地 大地——花園 花園——花。
2.(1)冬天像個(gè)慈善的老人,給小麥蓋上厚厚的棉被,使它安然度過嬌弱的童年。(2)老師的話像一把開心的鑰匙,打開了我的心靈之鎖,重新?lián)P起了我自信的帆。(3)淋成落湯雞的我,感覺好像掉進(jìn)了冰窖里,從頭到腳都涼透了。
3.(1)排比 擬人 (2)發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲 (3)鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。
七年級(jí)語文散文詩兩首篇三:七年級(jí)語文散文詩兩首
《散文詩兩首》學(xué)案
制作者:王勤勤
【使用說明】
1、做好作者、字詞、文體以及課文內(nèi)容方面的預(yù)習(xí)。
2、完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,積極思考,力爭將問題弄得明白透徹。
3、學(xué)生自學(xué)時(shí)間為25分鐘。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
2、品味詩歌的精美語言。
3、體會(huì)詩歌中濃濃的母愛之情。
【課前預(yù)習(xí)】
1、作者介紹
(1)泰戈?duì)? 印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》,劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。 (2)冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家,詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
2、關(guān)于散文詩:
散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體,一般篇幅短小,具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文,本質(zhì)是詩。
3、朗讀課文及朗讀指導(dǎo)。朗讀詩歌,須注意以下幾點(diǎn):
⑴把握詩歌的感情基調(diào),應(yīng)讀得輕松活潑,讀出兒童特有的調(diào)皮。
⑵根據(jù)情感的需要,確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要快
一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘,速度采取中等為宜。⑶ 根據(jù)詩歌意境,確定輕讀、重讀及音長音短。
⑷根據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓。
總之,現(xiàn)代詩歌的誦讀,不同于一般的課文朗讀,它具有很濃的表演性,需要掌握一定的技巧,將情感投入其中,反復(fù)吟詠,方能漸入佳境,最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。
4、給加橫線的字注音 并蒂( ) 菡萏( ) 徘徊( ) 欹( )蔭蔽( ) 花瑞( ) 蓮蓬( ) 亭亭( ) 匿笑( )禱告( )嗅( ) 衍( )
5、解釋下列詞語:
匿笑: 禱告:
徘徊: 花瑞:
【學(xué)習(xí)《金色花》】
1、初讀課文,整體感知
A、這首詩主要寫了什么事?
B、三次嬉戲具體是什么?
C、詩歌表現(xiàn)了什么?
2、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
1)為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自
己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?
2)媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
3)詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【學(xué)習(xí)《荷葉 母親》】
1、朗讀課文,整體感知
A、用簡潔的語言概括這首散文詩的大意。
B、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?理由是什么?
2、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究
A、文章三看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?
一看紅蓮 二看紅蓮三看紅蓮
環(huán)境(雨)
紅蓮
心境
B、作者寫“荷花”是為了寫誰?寫“荷葉”又是為了寫誰?這樣寫有何作用?
C、找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段,分析體會(huì)其中的情感 !
【名人名句】母愛的名言
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”(紀(jì)伯倫)
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的。(印度) 全世界的母親多么的相象!他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。(惠特曼)
女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的(法國)
沒有無私的,自我犧牲的母愛的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。(英國)
【當(dāng)堂檢測】
一、《金色花》作者是( )(國名)作家、詩人( )(姓名)。代表作有
散文詩集( )、《新月集》、()、《飛鳥集》!逗扇~母親》的作者是現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家( ),原名
( )。該詩人的代表作還有( )。
二、給下列黑體字的字注音。
笑嘻嘻() 匿笑 () 禱告 () 嗅 () 羅摩衍那() 妄棄()拋下() 倘若() 沐浴() 花瓣()
三、下列各句中按意思劃分朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是
A、我/暗暗地/在那里/匿笑
B、我/要悄悄地/開放/花瓣兒
C、這/是你至愛的女兒/含著淚/疊的
四、閱讀這首小詩,完成:
嫩綠的芽兒和青年說:“發(fā)展你自己!”
淡白的花兒和青年說:“貢獻(xiàn)你自己!”
淡紅的果兒和青年說:“犧牲你自己!”
1、這首詩所用的修辭手法有?
2、詩中用 ( ) ( ) ()三個(gè)詞,對不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。
3、這首詩作者的寫作目的是什么?
4、對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng),事物也在運(yùn)動(dòng)變化
B.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想
C.“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身
D.這首詩共三段,句式結(jié)構(gòu)基本相同
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