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部分課程簡介：
高二知識點增多，主要側(cè)重積累，鞏固。
物理：
重點學習電磁學的物理概念；基本概念，公式，以及公式的運用、分析實驗現(xiàn)象以及實驗的特點和實驗的原理、注重題型分類、解題思路、方法總結(jié)、鞏固基礎(chǔ)，結(jié)合實際做題。
化學：
重點掌握化學反應與能量變化、化學反應速率與化學平衡、平衡移動、等效平衡及圖像分析、總結(jié)復習化學平衡、弱電解質(zhì)的電離知識、把握水溶液中的離子平衡、PH值的計算和溶液的酸堿

性、鹽類的水解、離子平衡綜合、原電池、電解池、電化學應用等知識點。
生物：
針對會考進行拔高，夯實基礎(chǔ)，教給學生生物學的學習思維，及正確的解題思路、側(cè)重生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞增殖、生物的生殖和發(fā)育、遺傳

和變異等知識點
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聚智堂教育綜合介紹
--招生年級：
小學一年級至高中三年級
--輔導科目
小學課程：語文、數(shù)學、奧數(shù)、英語、小升初專項輔導
初中輔導：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
高中輔導：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
--校區(qū)分布
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--教學心得
從學生出發(fā)，站在學習的思考角度，在理解學生性格的基礎(chǔ)上，深度挖掘?qū)W生的學習潛力，充分發(fā)揮學生的個人特色，全面提高學生的學習能力，注重學習、關(guān)注感情，讓學生學語文也能學的有“營養(yǎng)”有“味道”。

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　　從2010春考開始，現(xiàn)代文閱讀二的選擇題的分析對象集中在文本的一個點上，這是一種變化。本題集中在全文突出的藝術(shù)形象——“樹”上，從表現(xiàn)手法、作用、情感等方面做深入的鑒賞。A項錯在對霧的作用的分析上——“烘托了天目山大樹悠久的歷史滄桑感”。這里的霧應屬于“歷史迷霧”的象征，即遮蔽了英烈形象的時間等歷史因素；即使看不出來這一點，至少可以看出這里肯定不是要表現(xiàn)“大樹悠久的歷史滄桑感”，大樹在文中被突出的形象是偉岸、堅毅等英雄形象。B項正確。C項錯在對描寫“大樹王”死而復生情景作用的分析，此處應為一種崇高精神的復活。D項錯在對篇末揭示的主旨的分析，篇末應是對當今“模糊”英烈的理想的憂思。E項正確。F項錯在“天目山的樹在父母眼里是一種植物”，在父母的眼中，這些大樹也是一種象征�！　�12．第⑿段中寫天目山得名的原因，其意圖是。(4分)　　答案：表達對遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責問與擔憂，以及對理想、信念的堅守�！　〗馕觯哼@道題目觸及到本文的主旨。雖然看起來是考查幾個句子的作用，但是這幾個句子位于句末，意義非常。作者表面在談論“天目山得名的原因”，實際的用途卻是由情及理，將全文的思考引向深入：將烈士為理想而犧牲這一事件放到57年后現(xiàn)實背景下思考，反思當下，并表明自己的態(tài)度。現(xiàn)實是“我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容”，這讓烈士“詰問”，實際上是自己對這種“模糊”（遺忘先烈、淡忘歷史）的責問與擔憂。作者這種深刻的反思，又體現(xiàn)出對理想、信仰的堅守。　　散文特別是抒情散文的閱讀，標題非常重要。無論是地名、人名還是物名，在作者的筆下常常成為寄托深遠的藝術(shù)形象（文學形象），如“燈籠紅”、“春聲和春深”、“天目山”等，我們在閱讀時要予以特別關(guān)注，按照作者行文的脈絡(luò)和情感的線索，把握其外在特征和所承載的豐富情感與深刻思考，把它作為讀懂文本的一把鑰匙。我們教材中此類文本也很多，如《想北平》、《合歡樹》、《故都的秋》、《荷塘月色》等。而且一般情況下總會有一道4分左右的大題跟它有關(guān)，考查的就是對文本的整體理解，歷年高考無不如此。比較有趣的是秋季高考所選文本的標題這幾年都是一個詞或短語，而春季高考則通常是一個句子，這個句子通常包含一個藝術(shù)形象，如“青石板”、“大霧”等，不過以句子為題意思可能更顯豁些。即使標題沒有包含某個核心“形象”，我們也要善于捕捉和分析文本中集中描寫的藝術(shù)形象（文學形象），它可能是一個物，可能是一個人，或一件事，一片景，一個場面等，如《無限玄機》的核心形象就是“圍棋”。

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