母親河散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-14 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
母親河散文篇一：我們的母親河
《我們的母親河》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科，五年級上冊，第三單元第二課《江山多嬌》。這節(jié)課共有3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)《祖國就像一幅畫》，第二課時(shí)《我們的母親河》，第三課時(shí)《活動(dòng)天地與瞭望臺(tái)》。我選擇第二課時(shí)——《我們的母親河》作為此次說課的內(nèi)容，現(xiàn)將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
一、說教材
本冊教材第三單元的主題是《我愛祖國山和水》，本單元圍繞“祖國江山”展開
而《我們的母親河》一課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)。教材中的圖片向?qū)W生展示了長江、黃河的風(fēng)采，用小資料的形式介紹了母親河的基本情況與意義，用歌曲表達(dá)了對母親河的贊美、用塑像強(qiáng)化了“母親河”的象征意義。教材提示學(xué)生可以通過各種渠道來了解母親河，可以有多種理由來熱愛母親河，可以用多種形式感謝母親河。五十五頁下方呈現(xiàn)了人們對待母親河的錯(cuò)誤行為及其惡果，意圖引出該怎樣對待母親河的思考。本課時(shí)內(nèi)容整合了地理、歷史、政治、品德等多方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)和技能的掌握相結(jié)合�；谝陨戏治觯掖_定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)——
1、了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義。形成熱愛母親河的情感與保護(hù)母親河的意識(shí)。
2、通過走近、贊美、保護(hù)等活動(dòng)，使學(xué)生對母親河從了解到熱愛，從熱愛到能從實(shí)際出發(fā)為保護(hù)母親河貢獻(xiàn)自己的力量。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
在此基礎(chǔ)上，我也確定了本課時(shí)的重難點(diǎn)——
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度來了解、熱愛母親河、以多種形式贊美母親河。
教學(xué)難點(diǎn)：提高環(huán)保意識(shí)，并能從實(shí)際出發(fā)為保護(hù)母親河貢獻(xiàn)自己的力量。
二、說學(xué)生
我班學(xué)生多為外來務(wù)工人員子女，見識(shí)面不寬闊，對于長江、黃河他們沒有多少了解，即便從書本里獲取相關(guān)信息，也不能全面深入地理解。例如，在以前的授課中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對所搜集的資料不能很好的利用，在某些活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是一味地復(fù)述資料，并不能據(jù)為己用�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“讓學(xué)生收集、整理和交流資料時(shí)，教師可以通過提出若干問題，提示收集、整理和交流資料的要點(diǎn)，避免學(xué)生不假思考地摘取資料，照本宣讀。”所以課前準(zhǔn)備中，我既要引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地搜集本課時(shí)相關(guān)資料，我還要對學(xué)生的搜集進(jìn)行調(diào)查，從中得知他們對“母親河”的了解，以便在課堂教學(xué)中更好的完成本課教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，在課前我會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)——可以從文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面搜集和長江、黃河有關(guān)的信息資料；還可以從平時(shí)的讀物中剪貼一些有關(guān)的圖片；更可以找到描繪、贊美長江、黃河的詩歌、美文進(jìn)行自己理解后有感情朗誦。我相信這樣指導(dǎo)性強(qiáng)的預(yù)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)。
三、說教法、學(xué)法
教法：
1、 激趣教學(xué)法,授課伊始，我請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)知識(shí)，指認(rèn)長江、
黃河。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、 拓展延伸法：在活動(dòng)四中，我將母親河的概念小化到學(xué)生所在
的城市，并讓學(xué)生在課下開展相關(guān)活動(dòng)。
3、 啟發(fā)式教學(xué)法：這種教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在我的引導(dǎo)
下，學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)掘自我內(nèi)心的情感。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，真正做到以學(xué)生為主體。
學(xué)法：
1、 合作學(xué)習(xí)：課堂中，學(xué)生通過小組合作，拓寬自己的知識(shí)面，
并分工合作向全班介紹自己小組整合后的資料。
2、 探究學(xué)習(xí)：在理解母親河含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，對母
親河的保護(hù)進(jìn)行探究，并出謀劃策。
3、 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在課下進(jìn)行自主調(diào)查、
探究，完成從課堂延伸到課外的自主學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入：
1、在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我將通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國的主要河流是：長江、黃河、珠江、黑龍江??，那么本節(jié)課伊始，我便會(huì)要求全班同學(xué)回憶學(xué)過的知識(shí)，并請他們在出示的地圖上指出長江、黃河的地理位置。根據(jù)學(xué)生認(rèn)指，我會(huì)出示長江、黃河的相關(guān)圖片、音樂（課件）。
過渡：橫貫祖國大地的長江、黃河是我們的母親河。千百年來，它們用甘甜的乳汁，養(yǎng)育了一代又一代中華兒女。
從而引出本課課題——《我們的母親河》。（板書）
2、看到這幾個(gè)字，你有什么問題想問嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：回顧，能夠讓學(xué)生掌握已學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用；而視覺、聽覺的直觀感受，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，讓學(xué)生品味課題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：長江、黃河為什么被稱為我們的母親河？有了這個(gè)問題做引導(dǎo)，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就會(huì)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能更好地幫助學(xué)生理解“母親河”的含義。）
過渡：長江、黃河源遠(yuǎn)流長、波瀾壯闊。我相信，人們稱之為“母親河”，必定有其特殊的含義。只有我們了解了、感悟了，才能領(lǐng)會(huì)其中玄妙。
活動(dòng)一：走近母親河
1、聽過一曲歌唱“母親河”的樂章，看過幾張“母親河”的麗顏，我們還不曾了解“母親”的胸懷。然而，這江，這河，離我們都太過遙遠(yuǎn)，所以我將播放有關(guān)長江奔流、黃河洶涌的視頻，再次通過直觀感受接觸“母親河”。在觀看后，要求學(xué)生以小組合作的方式，整合課前搜集到與本課相關(guān)的資料，以小組匯報(bào)為主，向同學(xué)們展示母親河的相關(guān)內(nèi)容，比如對“母親河”的了解、有關(guān)的故事、詩歌、散文、音樂、圖片等，在匯報(bào)時(shí)要注意小組分工，盡可能讓每一名小組成員都開口說。
2、在匯報(bào)結(jié)束后，全班同學(xué)將結(jié)合各小組的展示與教師的匯報(bào)，說說用什么詞匯形容我們的母親河最為貼切。教師相機(jī)板書這些詞匯，選出相對貼切的四個(gè)評價(jià)詞語，并請給出評價(jià)的學(xué)生進(jìn)行具體說明。（設(shè)計(jì)意圖：課前，我將會(huì)對學(xué)生們的搜集進(jìn)行調(diào)查，在這以環(huán)節(jié)中，我也參與學(xué)生的匯報(bào)，把學(xué)生忽略的一些信息資料作為我的匯報(bào)材料，分享給他們�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中有小組合作建議：“小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的途徑，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺(tái)�！焙献鹘涣髦螅瑢W(xué)生不僅僅停留在自己搜集的資料上，他們會(huì)對長江、黃河有一個(gè)相對全面的了解，也就達(dá)到了活動(dòng)一的目的——走近母親河。） 過渡：我們從古至今，從上至下，無一遺漏地“近距離”和“母親”擁抱，長江、黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它們表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而堅(jiān)強(qiáng)！在這里，我們向著黃河，唱出我
們的贊歌吧；活動(dòng)二：贊美母親河；上一活動(dòng)中，學(xué)生對母親河作出了自己的評價(jià)，活動(dòng)對；（設(shè)計(jì)意圖：這是對上一環(huán)節(jié)的升華；過渡：看到長江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飄飄；看到；1、母親河養(yǎng)育了千萬兒女，但我們在開發(fā)、利用母親；2、人們痛定思痛，決心為母親河重新梳妝；3、孩子們是未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人，但還作為�。唬ㄔO(shè)計(jì)意圖：品德課程的學(xué)習(xí)本身就是是知與行相統(tǒng)一；過渡：保
贊歌吧。
活動(dòng)二：贊美母親河
上一活動(dòng)中，學(xué)生對母親河作出了自己的評價(jià)，活動(dòng)對學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)該有一些影響。此時(shí)，我會(huì)再次展示長江、黃河的大型圖片（教之前的圖片相比，內(nèi)涵層次應(yīng)該有所升華）。通過聽匯報(bào)，觀圖展，全班進(jìn)入“贊美母親河”的環(huán)節(jié)。學(xué)生依舊以合作小組為單位，準(zhǔn)備以各種形式（詩歌、美文、歌曲等）對母親河進(jìn)行贊美，要求他們做到感情真切。
（設(shè)計(jì)意圖：這是對上一環(huán)節(jié)的升華。學(xué)生在相對全面地了解母親河后，即刻對母親河進(jìn)行贊美，有效利用課堂時(shí)間，抓住對學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)。）
過渡：看到長江，我仿佛看到了炎帝的衣袂飄飄；看到黃河，我猶如看到了黃帝的血脈滔滔。然而，時(shí)至今日，母親河還依舊神采奕奕嗎？活動(dòng)三：保護(hù)母親河
1、母親河養(yǎng)育了千萬兒女，但我們在開發(fā)、利用母親河的時(shí)候，卻忽略了對她的保護(hù)。（圖片）母親河臟了、渾了、丑了！
2、人們痛定思痛，決心為母親河重新梳妝。（出示相關(guān)資料）
3、孩子們是未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人，但還作為小學(xué)生的他們能為保護(hù)母親河做些什么？合作小組，討論探究，全班匯報(bào)，最終評選“金點(diǎn)子”。
母親河散文篇二：長江、黃河、古詩散文
1. 長江之歌
長江之歌
你從雪山走來，
春潮是你的風(fēng)采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
你從遠(yuǎn)古走來，
巨浪蕩滌著塵埃;
你向未來奔去，
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，
灌溉花的國土；
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
2.《黃河頌》
光未然
（朗誦詞）
啊，朋友！
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野；
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
這里，
我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
（歌詞）
我站在高山之巔，
望黃河滾滾，
奔向東南。
驚濤澎湃，
掀起萬丈狂瀾；
濁流宛轉(zhuǎn)，
結(jié)成九曲連環(huán)；
從昆侖山下
奔向黃海之邊；
把中原大地
劈成南北兩面。
�。↑S河！
你是中華民族的搖籃！
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源；
多少英雄的故事，
在你身邊扮演！
��！黃河！
你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，
像一個(gè)巨人
出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄
筑成我們民族的屏障。
��！黃河！
你一瀉萬丈，
浩浩蕩蕩，
向南北兩岸
伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下
發(fā)揚(yáng)滋長！
我們祖國的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣地偉大堅(jiān)強(qiáng)！
像你一樣地偉大堅(jiān)強(qiáng)！
1.曾記得少年時(shí)光
我們是多么地快樂
漂流在你的懷中
親吻著水的花朵
是你那美妙的歌聲
陪伴著我的成長
啊，母親河，母親河
是你的乳汁養(yǎng)育了我
當(dāng)離開你的時(shí)候
我們是多么地惆悵
不知幾回在夢中
才感到了你的憂傷
為何你的乳汁已經(jīng)減少
是誰改變了你的模樣
啊，母親河，母親河
是你的命運(yùn)牽動(dòng)著我
我就要回到你的身旁
永遠(yuǎn)不會(huì)再離你而去
讓我用雙手輕輕地抹掉
你那往日的淚痕
讓我用全部的愛情和生命
報(bào)答你曾給予過我的一切
啊，母親河，母親河
是你的希望召喚著我
2.母親河，我生命的歌
從亙古中走來一段故事,
緊緊地，你把我的手緊握；
從血脈中流暢一段情愫,
緊緊地，你把我的手緊握；
從獷野中走過無數(shù)黃昏，
緊緊地，你把我的手緊握；
從肌膚中找到一絲醒悟，
緊緊地，你把我的手緊握！
握住你的手，
握住我的手，
我找到了追尋你的理由與感覺。 那是我一生夢寐以求的追求，呀 母親河，我生命的歌！
南湖畔那一葉扁舟，
如同燥動(dòng)的星球，
凝聚著靈與肉的組合，
如同嬰兒誕生中的你和我…… 痛苦和希望共存。
挑戰(zhàn)與機(jī)遇共有。
這是偉大歷史的定格！
這是偉大人類最偉大的情感交流！ 你把我的手緊握……
我把你的手緊握……
噴勃而起的朝陽，
喚醒著一個(gè)嶄新的民族。
自強(qiáng)的格言已不再遙遠(yuǎn)，
自信的愿望已不再羞澀；
自立的信念已不再沉默，
自愛的歷程已不是奢求！
一個(gè)民族的自尊，
來自自身的籌謀。
那就是母親河，
和她那悠揚(yáng)的歌……
這就是母親證明自己是母親， 最莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻；
母親用她生命源頭之水，
托起了民族的自我。
當(dāng)晨曦微起的時(shí)候，
總有一些潛在的逆流，
想要夭折這脆弱的生命，
讓她步入改良的荒丘。
黑頭發(fā)、黃皮膚，
中華民族的涓涓細(xì)流，
血濃于水的追求呀！
在這里譜寫著世紀(jì)的春秋，
演詮成一個(gè)個(gè)忠誠的故事，
欲語還休，
欲語還休……
緊緊地，緊緊地，
我握住你的手，
黃洋界的松柏，
紅旗、鐮刀、斧頭，
擋住了圍剿匪邦的車騮！
眾志成城的井崗，
永遠(yuǎn)顯灼在光輝的八角樓！
緊緊地，緊緊地，
我握住你的手，
萬里長征，
敵愾同仇，
八年抗戰(zhàn)、四年倒戈；
十年浩劫、二十年磨合。
艱難困苦的一步步呀，
嘔心瀝血的憂與愁。
錘煉出偉岸的雕塑一座！
起死回生的歷史，
造就著母親從天真走向成熟。
南巡的步履艱難地醫(yī)治著貧窮的沉疴， 新世紀(jì)的曙光大膽描繪著輝煌的決策； 改革開放的春天，
永遠(yuǎn)吟唱著屬于自己的情歌： 《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》！
�。�80年的物換星移，
縱橫馳騁的歷史長河
為了春天的花、秋天的果，
你甘灑一腔熱血、毫不吝嗇！ 你也有冰封的季節(jié)，
那是你在嚴(yán)峻思索。
成熟在過濾中清澈，
真理在磨礪中閃爍。
這就是母親河，
誕生生命和延續(xù)生命的河。
一條忠誠的河……
一條生命的河……
生命中永遠(yuǎn)唱不完的歌！
母親河
第一次看到你
你清澈的眼眸
讓我從中咀嚼美麗
我的瞳孔也倒映在你的懷抱
放大著幸福喜悅
再次見到你
污染使你的面容憔悴
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我的母親河
趙麗宏
人們聚集在江河畔，靠水為生，以水為路。水的流淌，猶如生命繁衍和律動(dòng)。水的波光，映照著人間的哀樂疾苦。江河猶如母親，哺養(yǎng)了城市。
上海有兩條母親河，一條是黃浦江，一條是蘇州河。黃浦江雄渾寬闊，穿過城市，流向長江，匯入海洋，這是上海的象征。而蘇州河，雖是黃浦江的一條支流，但她和上海的關(guān)系卻似乎更為密切。她曲折蜿蜒地流過來，流過月光鋪地的沉睡原野，流過炊煙繚繞的寧靜鄉(xiāng)村，流過兵荒馬亂，流過饑饉貧困，流過晚霞和晨霧，流過漁燈和螢火，從荒涼緩緩流向繁華，從遠(yuǎn)古悠悠流到今天??
一百多年前，人們就在蘇州河畔聚集、居住、謀生，大大小小的工廠作坊，猶如蘑菇，在河畔爭先恐后滋生。蘇州河就像流動(dòng)的乳汁，滋潤著兩岸的市民。在我童年的記憶中，蘇州河是一條變幻不定的河。她清澈時(shí)，河水黃中泛青，看得見河里的水草，數(shù)得清浪中的游魚。江南的柔美，江北的曠達(dá)，都在她沉著的濤聲里交匯融和。這樣的蘇州河，猶如一匹綠色錦緞，飄拂纏繞著城市的胸脯。
我無法忘記蘇州河給我的童年帶來的快樂，我曾在蘇州河里游泳，站在高高的橋頭跳水，跳出了我的膽大無畏；投入無聲的急流中游泳，游出了我的自信沉著。我還記得河上的檣桅和槳櫓，船娘搖櫓的姿態(tài)儀態(tài)萬方，把艱辛的生計(jì)，美化成舞蹈和歌。我還記得離我家不遠(yuǎn)的蘇州河橋頭的“天后宮”，一扇圓形的門洞里，隱藏著神秘，隱藏著往日的刀光劍影。據(jù)說那里曾是“小刀會(huì)”的指揮部，草莽英雄的故事，淹沒了妖魔鬼怪的傳說。我還記得河邊的堆貨場，那是孩子們的迷宮和堡壘，熱鬧緊張的“官兵捉強(qiáng)盜”，將歷史風(fēng)云濃縮成了孩子的漫畫。
少年時(shí)，我常常在蘇州河畔散步。我曾經(jīng)幻想自己變成了那些曾在這里名揚(yáng)天下的海派畫家，任伯年、虛谷、吳昌碩，和他們一樣，踩著青草覆蓋的小路，在鳥語花香中尋覓詩情畫意，用流動(dòng)的河水洗筆，蘸漣漣清波研墨，繪樹繪花，繪自由自在的魚鳥；畫山畫河，畫依山傍水的人物??然而幻想過去，眼簾中的現(xiàn)實(shí)，卻是濁流洶涌，河上傳來小火輪的喧嘩，還有彌漫在空氣里的腥濁??
終于有了像童年時(shí)一樣親近蘇州河的機(jī)會(huì)。前不久，上海舉辦了一個(gè)謳歌母親河的詩會(huì)，請我當(dāng)評委。組織詩會(huì)的朋友說，請你從近處看看今天的蘇州河吧。昔日雜亂的堆貨場，成了一個(gè)現(xiàn)代化的游船碼頭。踏著木質(zhì)的階梯登上快艇，河上的風(fēng)景撲面而來。先看水，水是黃色的，黃中泛綠，有透明度。遠(yuǎn)處水面忽然濺起小小的浪花，浪花中銀光一閃，竟然是魚！沒有看清楚是什么魚，但卻是活蹦亂跳的水中精靈。童年在河里游泳的景象，突然又浮現(xiàn)在眼前，40多年前，我在蘇州河里游泳，常有小魚撞擊我的身體�，F(xiàn)在，這些水中精靈又回來了。河道曲曲折折在鬧市中蜿蜒穿行，兩岸的風(fēng)光，也使我驚奇。花圃和樹林，為蘇州河鑲上了綠色花邊。河畔那些不知何時(shí)造起來的樓房，高高低低，在綠蔭中爭奇斗艷，它們成了上海人向往的住宅區(qū)，因?yàn)�，有一條古老而年輕的河從它們中間靜靜流過。
生活中有一條江河多好，沒有江河，土地就會(huì)變成沙漠。江河里有清澈的流水多好，江河污染了，生活也會(huì)變得渾濁。蘇州河，我親愛的母親河，我為她正在恢復(fù)青春的容顏而欣慰。一條污濁的河流重新恢復(fù)清澈，是一個(gè)夢想、一個(gè)童話，然而這卻是發(fā)生在我故鄉(xiāng)之城的真實(shí)故事。
一個(gè)能把夢想變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，是令人神往的時(shí)代。
(選自《人民日報(bào)》，有刪改)
1．下列對散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( )
A．本文寫的是“我的母親河”——蘇州河，而卻在第二段的開頭說“上海有兩條母親河，一條是黃浦江，一條是蘇州河”，并且進(jìn)一步說黃浦江“是上海的象征”，這顯得有點(diǎn)喧賓奪主了。
B．蘇州河見證了上海從貧窮到繁華的過程，為像“我”這樣的上海普通百姓帶來了許多成長的樂趣，提供了許多生活的便利，所以說和黃浦江相比，蘇州河與上海的關(guān)系似乎更為密切。
C．少年時(shí)期常常在蘇州河畔漫步，曾幻想自己能像吳昌碩等海派畫家一樣，在蘇州河畔尋覓詩情畫意，縱情描繪蘇州河的美景，這詩意地表達(dá)了對母親河的喜愛和贊美。
D．本文主要從“我”的視角和“我”的經(jīng)歷來寫蘇州河，寫了蘇州河在“我”生命的不同階段呈現(xiàn)的不同面貌，并拿蘇州河的今昔進(jìn)行對比，主要抒發(fā)了“我”對蘇州河被污染的痛心之情。
E．現(xiàn)在的蘇州河，不僅有著現(xiàn)代化的碼頭，而且河水也變得清澈了，兩岸栽花種樹，生機(jī)盎然，樓房高高低低，錯(cuò)落有致。這樣的變化讓感到既驚奇又欣喜。
2．文章第六段突出描寫了一個(gè)什么細(xì)節(jié)？這樣寫有什么作用？
3．本文主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？這兩方面內(nèi)容之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系？這樣寫有什么好處？
4．文章結(jié)尾寫道：“一個(gè)能把夢想變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)代，是令人神往的時(shí)代�！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解和所受到的啟發(fā)。
1.AD
（A項(xiàng)這樣同提二者，單表其一，既顯得自然全面，又做了很好的引渡，突出了寫作的重點(diǎn)——蘇州河，而非“喧賓奪主”。D項(xiàng)“拿蘇州河的今昔進(jìn)行對比，主要抒發(fā)了我對蘇州河被污染的痛心之情”錯(cuò)誤，文中雖有對蘇州河遭污染的遺憾，但這不是的主要感情。）
2.第六段突出描寫了魚兒跳躍的細(xì)節(jié)。這樣寫，說明這里的水已經(jīng)泛綠透明，側(cè)面表現(xiàn)了治污的成果，表達(dá)了此時(shí)極為欣喜的心情。
3.一是蘇州河被污染的情景，一是治理后蘇州河的景象。這兩方面內(nèi)容構(gòu)成了對比。這樣寫形成了鮮明的對照，使主題更加深刻。
4.這句話是說新時(shí)代把人們的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，這里說的人們的夢想就是把環(huán)境治理好�，F(xiàn)在，蘇州河過去那種腥濁的景象徹底改變了，這是新時(shí)代的成就，對新時(shí)代的贊美之情溢于言表。這給我們的啟發(fā)是：時(shí)代精神決定著環(huán)境的好壞，人的環(huán)保觀念與環(huán)境好壞關(guān)系密切，治理好環(huán)境是時(shí)代精神的體現(xiàn)，是我們的美好夢想和迫切愿望，也是以人為本的體現(xiàn)。
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