散文解讀
發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
散文解讀篇一:散文閱讀方法分析解讀
散文閱讀方法分析解讀
weixuan
本學(xué)期期末測試中,記敘文類的閱讀文本是一篇散文,閱卷之后,得分率不高。為此,以七年級期末測試題為例,分析解讀散文的答題技巧。
真題再現(xiàn):
期末測試題:(三)閱讀《野菊花》一文,回答19—22題,(13分)
①野菊花!野菊花開在山野里。
②有誰見過這般豪放壯烈的花云?有誰聞過這么沉郁凝重的藥香?那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇,一灘一灘,一坡一坡,燦爛輝煌!
③花朵不過一分鎳幣大小,密密匝匝,重重疊疊,織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦,分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金,讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里,叫人心靈久久震顫。
④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜,山野早已斂去遼闊的綠氅(氅,外套),只把灰褐的脊背袒露世間;曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空,也被鉛灰壓縮了胸襟;紫燕和 鴻雁歸飛的呼喚,杳然寂滅在江南的路上,留下水牛與山羊的哞咩,在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色,縱然是檀竹也已落魄,唯獨(dú)野菊花,卻以她野性的勇敢和進(jìn)取,在這片天空下,這片山野上,舉起開放的拓展的金旗,“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場,遍身穿就黃金甲”。
⑤多少墨客騷人吟詠酬唱,把菊魂菊意唱徹歷朝歷代,唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來,這些被馴化、供玩賞的同類,不免沾染著脂粉氣、奶油味,顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥,決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花!
⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。
⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開,有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去,那一朵掙出半個(gè)臉來就開了,從莖項(xiàng),從肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒,就一齊把眼睜開,睜得又圓又亮,再也不想閉去。白天盯住太陽,夜晚盯住星星月亮。那份野性,連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑,從發(fā)散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍、琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈……
⑧她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱,卻從不攀緣依附。這枝被折去,更多的芽箭立即射出,迅速占領(lǐng)周圍的地面,把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來,鋪展如蒼鷹翼翮(翮,翅膀),擁護(hù)著黃花,風(fēng)來想凌空而去,云過含不盡想往,活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》,從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這輪宏篇巨構(gòu),她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃,將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心,循時(shí)以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株,明年一定發(fā)展成簇;今年籬前坎下的數(shù)叢,明年一定繁衍成圃。星散的,要匯集;成塊的,要連片。然后,在荒灘野坡,在貧瘠卻是自由的土地上,左沖右竄,向著四面八方擴(kuò)張挺進(jìn),步步為營,為營步步。不知是山野滋育了她的野性,還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。
⑨哦,野菊花,這野性的精靈!這野性的勇敢和進(jìn)取!想怎么開就怎么開,想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她,她也從不約束自己。西風(fēng)里,嚴(yán)霜下,萬花紛謝的境遇中,孤軍奮戰(zhàn),舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛(纛,古代軍隊(duì)的大旗),鮮明如火,嘹亮如歌,濃烈如酒,狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。
⑩這是一種怎樣野性的美。《@野性美又以燭照天地的光芒,投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動之中,于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我,叫人體味出一種人生境界,才有久久的震顫回蕩在心……
這篇測試共設(shè)四道小題:
19.從全文看,野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面? (3分)
20.第⑤段運(yùn)用了襯托的寫法,請具體分析并說明其作用。(2分)
21.請分析第⑨段畫線句子的表達(dá)效果。(3分)
22.讀完全文,結(jié)合你對生命意義和價(jià)值的理解,談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹??分) 方法指導(dǎo):
首先分析這四道測試題的考點(diǎn)及答題思路:
第19題是從對文本的整體感知來設(shè)題的,要求考生能從全文的角度找出野菊花的特點(diǎn)。
第20題是從寫作手法的角度設(shè)題的,對于七年級學(xué)生來說,此題已經(jīng)降低了難度,給出了具體寫作手法“襯托”,只要求結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用,要求學(xué)生能夠掌握基本的寫作手法才能回答此題。
第21題是從語句賞析的角度設(shè)題的,學(xué)生可以從修辭手法的運(yùn)用角度回答。
第22題是從體驗(yàn)感悟的角度設(shè)題的,要求考生從對文本主題的理解,遷移到生活的實(shí)際之中,從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度回答自己所悟出的人生啟迪。
然后根據(jù)所設(shè)題型,具體解讀答題的技巧:
一、從整體角度感知全文,把握文章的主題。
從全文來看,作者寫野菊花是為了托物言志,借助于野菊花的野性美告訴我們生活的道理:活著就要勇敢,活著就要盡情。這個(gè)主題可以從文章結(jié)尾段找到:于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我??由此可見,作者在借助于某一事物表達(dá)自己人生見解的抒情性散文中,通常要對所托之物進(jìn)行細(xì)膩地描繪,突出這一事物的特點(diǎn),而通常又把事物的特點(diǎn)集中在幾句話中,或者運(yùn)用擬人化的詞語自然概括出來。
明確了這類文章的基本寫法之后,根據(jù)作者的寫作思路,我們可以很容易在文章的主體部分找到野菊花的野性美表現(xiàn)在哪些方面,在文章第⑤⑦⑧三段中非常突出地概括出了野菊花的“①不任人擺布,②不禁錮自己,③不固守現(xiàn)狀”三個(gè)特點(diǎn)。
二、積累各種寫作方法知識,結(jié)合具體問題具體分析。
散文中運(yùn)用的寫作方法很多,一般在測試中只能考到其中的一點(diǎn),如上文的第20題就考了襯托寫法的作用分析。首先應(yīng)該明白“襯托”這一寫法適用于某段,如文中的第⑤段內(nèi)容,作者描寫了庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊,目的是反襯出野菊花桀驁不馴(或不任人擺布)的野性美。再看文中第④段內(nèi)容,同樣運(yùn)用了襯托寫法,作者描寫了秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等內(nèi)容,目的是反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)取。
常見的寫作方法,我們必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會積累,如:托物言志、借物抒情、先抑后揚(yáng)、聯(lián)想與想象、象征等。
三、學(xué)會賞析作品語言,在具體分析中把握表達(dá)效果。
賞析語言、分析語句的表達(dá)效果,是記敘文測試中最基本的一種題型;卮疬@種題型的基本思路是:看句子運(yùn)用了什么修辭手法,具體描寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了什么思想感情,也可以從描寫方法、詞語運(yùn)用、寫作方法、句式等角度分析,如上文的第21題分析劃線句子的表達(dá)效果。從劃線句子看,運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修辭手法,生動形象地描寫了野菊花鮮明的戰(zhàn)勝者形象,表達(dá)了對野菊花的贊美之情。
再如第⑦段中“她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧”一句,可以從以下幾個(gè)方面賞析:
從表達(dá)方式方面分析:這句話運(yùn)用了描寫與抒情的綜合表達(dá)方式,高度濃縮而生動形象地寫出了野菊花的色香的濃郁和不羈,表達(dá)出作者對野菊花的野性生命力的由衷贊美。
從修辭方法分析:這句話運(yùn)用了擬人、比喻、對偶和夸張的修辭方法,賦予野菊花以人的精神、形態(tài),將她的顏色比做流動的河、瀑,將她的藥香比喻成動態(tài)的云、霧,形象夸張而不失真實(shí),高度濃縮而生動形象地寫出了野菊花的色香濃郁和不羈,表達(dá)出作者對野菊花的野性生命力的由衷贊美。
從寫法方法方面分析:這句話通過視覺和嗅覺的角度,采用化靜為動的寫法,感官體驗(yàn)豐富,高度濃縮而生動形象地寫出了野菊花的色香濃郁和不羈,表達(dá)出作者對野菊花的野性生命力的由衷贊美。
從句式方面分析:這句話運(yùn)用了對偶的句式,整齊對稱,高度濃縮而生動形象地寫出了野菊花的色香濃郁和不羈,表達(dá)出作者對野菊花的野性生命力的由衷贊美。
四、由文本主題拓展到生活現(xiàn)實(shí),體驗(yàn)感悟其中的人生哲理。
測試最后一題,通常是一道體驗(yàn)感悟題,這是由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活的過程,也是對考生情感態(tài)度價(jià)
值觀的考查。為了更好地完成這一題,考生在閱讀時(shí)應(yīng)把自身沉浸到文本的情境中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感受文中的具體內(nèi)容,進(jìn)而引發(fā)情感上的共鳴。閱讀中能夠做到有意識的情感體驗(yàn),能增強(qiáng)讀者的情感活動,讓讀者深入體驗(yàn)作者內(nèi)心情感,真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的見解,從而獲得情感熏陶和精神契合,這是閱讀所追求的最高境界,從而達(dá)到進(jìn)一步理解文章、陶冶情操的目的。
如上文的22題,回答時(shí)既要聯(lián)系文本主題,也要聯(lián)系自己的實(shí)際,語言要流暢;卮鹗纠喝松褚熬栈ㄒ粯佑虚_放的態(tài)勢和拓展的行動,要在生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我。
五、平時(shí)注意積累閱讀技巧,考場中具體問題具體分析。
一要把握答題三原則。
1. 忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息,題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式,審清題干是做好閱讀題的前提。
2. 忠實(shí)于原文。散文閱讀題的答案基本在原文之中,不要憑空去想。把問題回到原位,結(jié)合上下文找答案。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要結(jié)合語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。
3. 忠實(shí)于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答,做到要點(diǎn)全面,內(nèi)容精確,用詞準(zhǔn)確,語言簡潔,字?jǐn)?shù)不超過規(guī)定數(shù)目。
二要積累常見的散文表現(xiàn)手法。
懸念:引起讀者對故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段,具體寫法是先不把謎底揭開,引出下文。
照應(yīng):即后文對前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深,前文對將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,中心更突出。
伏筆:在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示,然后在相宜之處作呼應(yīng),使故事情節(jié)的發(fā)展合理,使讀者感到巧妙有趣。
襯托:用相似或相反的事物陪襯,烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”,用相反的作陪襯叫“反襯”。
渲染:是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、事件等進(jìn)行多方面的濃墨重彩(反復(fù)、排比)的描寫,以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。
鋪墊:是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件,先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來引出重要情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法?梢詾橹饕楣(jié)蓄積醞釀氣勢,顯示情節(jié)發(fā)展的必然性,增強(qiáng)作品的感染力和說服力;可以制造懸念,引起讀者的興趣和關(guān)注。
象征:借助某一具體事物的形象,以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似,使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。
想象:它是人們在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動。想象有兩種,人們在自己的頭腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過的事物形象,叫再造想象;人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn),設(shè)想出自己沒有直接見過的形象,叫創(chuàng)造想象。
聯(lián)想:它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動。聯(lián)想一般有下列幾種形式:相關(guān)聯(lián)想,是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想。相似聯(lián)想,是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)(或外形相似,或精神相似)而產(chǎn)生的一種聯(lián)想。相反聯(lián)想,是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想。因果聯(lián)想,是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。
以小見大:小中見大,表現(xiàn)人物、事物的本質(zhì)。
虛實(shí)結(jié)合:突出事物的本質(zhì)特征,從而更鮮明地刻畫人物的性格,凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn),更集中地揭示主旨。
三要掌握幾種常見的答題技巧。
1.整體感知內(nèi)容,概括文章主題。
概括文章內(nèi)容盡量利用原文語句,沒有原文語句可利用時(shí),要注意概括得全
面、準(zhǔn)確,不要漏掉答題點(diǎn)。答題形式:本文記敘了(描寫了)??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??
2.品味散文語言,概括表達(dá)效果。
堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,推知其語境含義。要結(jié)合語境、作品的主題思想 、作者的思想感情、景物的具體意境 、人物性格分析特殊的表達(dá)效果。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),有的放矢地去分析。
某句話在文中的作用:
在文首:開篇點(diǎn)題,渲染氣氛;埋下伏筆,設(shè)置懸念,為下文作鋪墊,總領(lǐng)下文;引起下文,推動故事情節(jié)發(fā)展;在文中:承上啟下,總結(jié)上文,引出下文;在文末:畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)明中心;總結(jié)全文,深化主題;首尾呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整等。
3.抓住文眼,理解全篇。
所謂文眼,指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點(diǎn),起到領(lǐng)起全篇的“警策”作用。文眼可以是一句話或一個(gè)字,常常是在文章較重要的位置。
閱讀散文時(shí)如何找文眼呢?雖然文眼在文章中的位置不固定,但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說:“眼乃神光所聚??或在篇首,或在篇中,或在篇末。在篇首則后必顧之,在篇末則前必注之,在篇中則前注之,后顧之。”這就為我們說明了找文眼的規(guī)律。
散文解讀篇二:如何解讀文藝性散文
如何解讀文藝性散文
作者:周長海
來源:《語文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第09期
高考中的散文閱讀可分為文藝性散文和非文藝性散文兩大類。其中,文藝性散文又以其小中見大的精巧構(gòu)思、形散神聚的巧妙結(jié)構(gòu)、優(yōu)美雋永的精妙語言、多彩曼妙的感人意境而在高考中頻頻出現(xiàn)。文藝性散文的解讀點(diǎn)是多方面的。本文結(jié)合高考實(shí)例,試就其中的句意理解題略談幾點(diǎn)。
一、找中心句,把握主旨
中心句一般指總起句、過渡句、總括句、文眼句等。對它的解讀,首先應(yīng)從整體上加以把握。這樣才能比較準(zhǔn)確地把握文章主旨。在解讀文章過程中,我們不妨思考兩個(gè)問題:全文寫了哪些內(nèi)容?主要內(nèi)容是什么?
2001年全國卷考了散文《門》。其中第一題是這樣設(shè)置的——作者開頭說:“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。”請根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。從標(biāo)題看,本文屬托物言志散文,作者運(yùn)用了象征手法,賦予“門”以象征意義,寫出了自己對人生的獨(dú)特感受。從語句出現(xiàn)的位置看,所提問題句在全文首句,屬總起句,有引起下文和統(tǒng)攝全篇的作用,需在總體感知基礎(chǔ)上把握主旨。通觀全文,文章的思路是這樣的:第一段,起始段,提出作者觀點(diǎn);
第二段,緊承第一段,說明即使是人們最熟悉的家,也不知門后隱藏著何等樣的奧秘;第三段介紹各種各樣的門,初步揭示門的象征意義;第四段介紹各種各樣開門方式;第五段,集中闡釋門的象征意義;第六段,集中闡釋開門、關(guān)門的含義;第七段,進(jìn)一步闡釋人生就是由不斷的開門和關(guān)門組成的;第八段,收束全文,進(jìn)一步闡明關(guān)門所蘊(yùn)涵的哲理。通過對文章思路的梳理,我們不難看出,寫“開門”“關(guān)門”的句子不少,但直接闡述“開門”“關(guān)門”含義的句子主要集中在第六、七、八段,特別是第六段:
原文:開門是一個(gè)神秘的動作:它包含著某種未知的情趣,某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn):重聚,和解,久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際,一扇門的開啟也許會帶來安慰:它改變并重新分配人類的力量。然而,門的關(guān)閉要可怕得多,它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自由。一扇門輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接踵而來的揪心之痛,尤其是當(dāng)所愛的人音容猶在,而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
在對上文的思考中,我們可以得到這樣的答案——“開門”的含意是:預(yù)示著一個(gè)新的開始,一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);“關(guān)門”的含意是:意味著一個(gè)結(jié)束。
2000年的全國卷考了托物言志散文《長城》,其中有一題是這樣設(shè)置的——最后一段寫道:“但人們告訴我:外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡,就是你呵,長城!”聯(lián)系全文看,這段文字表達(dá)的意思是什么?此題的正確解答同樣離不開對文本整體思路和內(nèi)容的確認(rèn)、整合。文章第二段至第七段非常清楚,它是對歷史上的長城的象征意義的概括:凄婉的歷史,民族封閉的象征,文化愚鈍的標(biāo)志。第八、九、十、十一段揭示了現(xiàn)在長城的象征意義:自信、開放。所提問題在文章最末段,看見它是總括句,需聯(lián)系全文思考,而題目提示也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。通過分析,問題答案主要與揭示現(xiàn)在長城象征意義的有關(guān)段落有關(guān),也即跟第八、
九、十、十一段有關(guān):
原文:正因?yàn)槿绱税,現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng),有商人,有教師,有學(xué)生,有開心的演員和體育明星。照相機(jī)喀嚓喀嚓響著,但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的,但是他們來了,來了。他們的來,使你顯得十分開放,而又充滿自信,我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓,踏上烽火臺的頂端,向什么人頻頻飛吻,接著高舉雙臂,做成一個(gè)V字,仿佛向著美好的未來,發(fā)出爽朗的笑聲。
哦,長城!我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體,愿意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎?
你不語。你扎根的糾墨群山不語,并晴潔氣爽的長天也不語。
但人們告訴我;外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡,就是你呵,長城!
我們逆向推求,第十一段的“但人們告訴我”與第十段的“你不語”呼應(yīng);第十段的“你不語”與第九段的兩個(gè)問題照應(yīng);而第九段的兩個(gè)問題又與第八段內(nèi)容相關(guān)
。通過以上分析,再對提問語句關(guān)鍵詞做些揣摩,我們不難概括問題要點(diǎn):①顯示出中華民族的偉大、自豪和自信;②能承受改革開放的沖蕩。二、抓含蓄句,揣摩含義
含蓄句往往有雙層含義,字面義是明河,言外義是潛流;字面義是手段,言外義是目的。解釋含蓄語句的途徑多種多樣:依靠語感,揣摩含蓄內(nèi)容;聯(lián)系語境,辨識含蓄內(nèi)容;明確意圖,剖析含蓄內(nèi)容;結(jié)合背景,剖析含蓄內(nèi)容,等等。不管運(yùn)用哪條途徑,其最終目的都是要揭微顯隱,揣摩句子深意。在具體解讀過程中,我們不妨思考兩個(gè)問題:句子的表層意是什么?深層意是什么?
2001年全國卷《門》中有這樣的考題——第三段中,作者說:“玻璃門根本不是門!闭埪(lián)系“門”在文中的主要含義,分析作者這樣說的主要原因。
原文:門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門,它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門,它們依然在變相的酒吧間外面晃動,只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和輿秘在
散文解讀篇三:高中散文解讀初探
摘 要:從散文的特征出發(fā),看標(biāo)題,理思路,聯(lián)背景,準(zhǔn)確深入地理解和掌握文章的深刻內(nèi)涵和豐富意蘊(yùn)。從詞語、修辭、句式等角度品味散文語言之美。
關(guān)鍵詞:散文;解讀;內(nèi)涵;語言
高中散文閱讀教學(xué)歷來是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn),作為語文教師,就應(yīng)該從散文的特征出發(fā),準(zhǔn)確深入地理解和掌握文章的深刻內(nèi)涵和豐富意蘊(yùn),欣賞構(gòu)思的精妙,品味語言的優(yōu)美。
一、對內(nèi)容、情感、主旨的把握
散文是一種自由、靈活地抒寫見聞、感受,抒發(fā)情感的文體。閱讀散文,要從文章的整體入手,聯(lián)系背景,把握作者在字里行間流露出的思想感情,領(lǐng)會文章的中心。
(一)看標(biāo)題
標(biāo)題是文章的眼睛?瓷⑽牡臉(biāo)題,可以明確描寫對象。如《荷塘月色》、《合歡樹》、《漢家寨》、《小狗包弟》等;有的從標(biāo)題中也可以初步確定散文類型,如《荷塘月色》屬寫景抒情的散文,《合歡樹》屬于托物言志的抒情散文,《小狗包弟》屬敘事散文,《捉不住的鼬鼠――時(shí)間片論》屬哲理散文;有的標(biāo)題還可以暗示情感基調(diào),如《動人的北平》,“動人”二字可以看出林語堂對北平的喜愛,《記念劉和珍君》“記念”二字可以看出魯迅對劉和珍的哀悼和謳歌。所以,讀散文題目,有提示文本內(nèi)容,暗含文章主題的作用。
(二)理思路
散文取材自由,材料豐富,但再“形散”的文章,也總是按照一定的思路組織的。閱讀散文,一定要理清行文思路,才能把握文章思想情感的變化,才能在“卒章”中準(zhǔn)確地領(lǐng)悟其“志”。
1.通覽全文,尋找關(guān)鍵詞句
即畫出各段中的中心句,畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡作用的詞語、句子、段落,畫出觀點(diǎn)句。將這些關(guān)鍵句一聯(lián)通,文章的行文思路或思想情感脈絡(luò)畢現(xiàn),文章的就主旨顯而易見了。比如《漢家寨》一文中,抓住過渡句“就這樣,走近了漢家寨”,“我走進(jìn)漢家寨時(shí)”,“次日下午,我離開了漢家寨”,我們就迅速理清了文章的行文思路,把握了文章的主要內(nèi)容。
2.劃分部分,分清層次
對于找不出段間提示語,以寫景為主的散文或哲理散文,可以采取分層歸納的方法,即逐段劃出中心句,再分析層次,理清層關(guān)系。如哲理散文《捉不住的鼬鼠――時(shí)間片論》中,文章關(guān)于時(shí)間的論斷很散,但逐段概括后,理出了三個(gè)層次:第一部分,時(shí)間是什么?第二部分,我們對時(shí)間的態(tài)度是怎樣的?第三部分,時(shí)間怎樣對我們?這樣一分析,文章的內(nèi)容,作者的思路,就了然于胸。
(三)聯(lián)背景
通過“看標(biāo)題”“理思路”,我們對文章的主要內(nèi)容和思想情感有了初步的把握,但要深入理解文章的深刻內(nèi)涵和豐富意蘊(yùn),不得不了解文章的創(chuàng)作背景和作者的思想經(jīng)歷。比如《漢家寨》寫于上世紀(jì)九十年代初。當(dāng)時(shí),文學(xué)界受到商品經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊,許多作家的創(chuàng)作中都出現(xiàn)了“商品化傾向”。當(dāng)時(shí)的文壇要么吟風(fēng)弄月、無病呻吟,要么互相吹捧謾罵,剩下的就是對西方的文明進(jìn)行獻(xiàn)媚和嬌嗔。張承志說:“我只是一個(gè)作家。我永遠(yuǎn)不是走紅的文字商品的販賣者,永遠(yuǎn)不是流行思潮頂峰的泡沫。我獨(dú)立地表達(dá)而已!币环N強(qiáng)烈的民族文化的危機(jī)感促使他寫下了兩本散文集:《荒蕪英雄路》、《清潔的精神》。傳達(dá)出民族傳統(tǒng)不能丟,民族精神不能丟,民族氣概更不能丟的思想。結(jié)合背景,我們理解的“堅(jiān)守”絕不僅僅局限于漢家寨于不毛之地中堅(jiān)守著生存,更應(yīng)該該理解為一個(gè)人,乃至一個(gè)民族對“信仰、精神、傳統(tǒng)”的執(zhí)著的守侯。從深層次看,堅(jiān)守精神就是我們漢民族堅(jiān)守的一種民族精神。
二、對語言的品味
曾經(jīng)有文學(xué)評論家說:“說到底,散文就是一種味道,精神的味道,以及文字的味道。散文就是通過自己獨(dú)有的語言方式把它背后的味道傳達(dá)出來。”因此――首先學(xué)會品味語言,才是真正走進(jìn)散文世界。
(一)品味語言,分析字里行間的意蘊(yùn)
語言是思想的外殼,文章的思想感情是通過語言傳出來的,對散文思想內(nèi)涵的理解,離不開對語言的分析、品味。比如郁達(dá)夫的《故都的秋》,寫的是北平的秋天,為什么題目用“故都”的秋,而不用“北平”的秋?品析起來,“故都”二字不僅飽含著作者對北平的深切的眷戀,而且潛藏著濃濃的文化底蘊(yùn)。再與秋結(jié)合,暗含著一種人文景觀與自然景觀相融合的境界,秋之文化的濃濃的悲涼氣息彌漫在故都的每一幅秋景里,沿著這樣的指向來賞秋景,是“頌秋”還是“悲秋”之惑就迎刃而解,《故都的秋》實(shí)則奏響的是悲涼的頌歌。
(二)品味語言,體會表情達(dá)意的效果
好散文的語言是優(yōu)美凝練而富有文采的,但不同的作家又有不同的語言風(fēng)格,語言風(fēng)格的不同往往體現(xiàn)在句式選用及修辭手法的運(yùn)用上。
比如,林語堂《動人的北平》中的語言形象而富有詩意。“北平好像一個(gè)魁梧的老人,具有一種老成的品格。”用比喻的修辭,以人物寫地方,以品格寫城市特點(diǎn),是非常形象的表述,充滿詩意。再如:“北平又像是一株古木老樹,根脈深入地中,藉之得暢茂。”比喻形象生動,突出北平歷史古老,內(nèi)涵豐富的特點(diǎn),六字句結(jié)構(gòu),節(jié)奏鮮明、朗朗上口,有詩一樣的韻味。
(三)品味語言,感知遣詞的精妙
散文對語言的要求很高,一篇優(yōu)秀的散文,在遣詞造句上也十分講究。鑒賞散文的語言離不開對文中極富表現(xiàn)力的詞的品味,感知其美妙之處,領(lǐng)悟其深邃之意。
動詞的運(yùn)用,能使描繪的東西馬上“活”起來,用精選的動詞來描繪事物,不僅使這種描繪顯得十分生動,還很有暗示性與啟發(fā)性。朱自清《荷塘月色》中“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一個(gè)“瀉”字照應(yīng)了前文“月光如流水”,不僅寫出了月光的柔和與明凈,還更好地表現(xiàn)了月光光量很大,自上而下毫無遮礙地普照的情態(tài)。
疊詞的運(yùn)用能突出事物特征,有音韻和諧之美。《荷塘月色》中的許多疊詞,所用字語雖尋常,作用卻精妙。如“從曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子”一句不但讀起來和諧悅耳,而且描寫得形象生動。“曲曲折折”寫出了荷塘全景,給人以總的印象,“田田”二字形象地寫出荷葉的茂盛,傳達(dá)出荷塘富有生機(jī)的風(fēng)姿。
當(dāng)然對詞語的品味不僅僅是動詞、疊詞,許多形容詞、名詞、甚至量詞都很有表現(xiàn)力,需要品出味道,品出意味,在此不一而足。
總之,散文的語言和情感是密不可分的,語言的形式與思想的內(nèi)核是高度融合的。所以我們解讀散文時(shí)以語言為抓手,不僅要感受語言之美,還要領(lǐng)悟語言背后深刻的內(nèi)涵和豐富的意蘊(yùn)。
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