滿井游記散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-21 來源: 散文精選 點(diǎn)擊:
滿井游記散文篇一:《滿井游記》
科目:七年級語文課題:《滿井游記》序號080604:編寫:石亞會審核:王芝玲閆云芳 審批:張智紅 使用教師:八年級語文組 班級:組名: 使用學(xué)生: 使用時(shí)間: 【教師寄語】:夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟練朗讀,在朗讀中把握文意,逐步提高文言文自學(xué)能力。
2、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣
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1、作者簡介:袁宏道(1568~1610),明朝家。字,號宗道、弟中道并稱“ ”,為“ ”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多 寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。著有《 》。
2、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
【自主學(xué)習(xí)】(教師寄語:相信自己,才能成就自己。
熟練朗讀課文,對照文下注釋翻譯課文,然后完成以下問題。 1、請為下列生字注音。
廿( ) 鵠( ) 鬣( )茗( ) 罍( )蹇( ) 倩( ) 髻( )鬟( ) 浹( ) 乍( ) 澈( ) 靧( )曝( ) 2、解釋詞語。
東風(fēng)時(shí)作 作:___________ 土膏微潤 膏:___________
于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):____________ 波色:__________乍:_________ 如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:____________ 匣:___________娟然如拭娟然:______________
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇:_________________ 作則飛沙走礫 飛:____________ 走:____________ 3、指出句子中的通假字并解釋。
(1)惡能無紀(jì) 通, 。 4、翻譯句子。
①游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
譯:_____________________________________________________________ ②始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
譯:_____________________________________________________________ ③不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:_____________________________________________________________ 【合作探究】
問題一:本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的? 問題二:作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?
問題三:文中作者描寫了哪些景物?景物的特點(diǎn)怎樣?使用了哪些修辭手法?
問題四:文中直接寫作者心情的句子有哪些?體現(xiàn)了作者怎樣的心情? 問題五:找出表明全文主旨的句子。
【課后作業(yè)】 治國猶栽樹
唐太宗謂侍臣①曰:“往昔初平京師②,宮中美女珍玩,無院不滿。煬帝③意猶不足,征求不已,兼東征西討,窮兵黷武,百姓不堪,遂致滅亡,此皆朕所目見。故夙夜孜孜④,惟欲清凈,使天下無事。遂得徭役不興,年谷豐稔⑤,百姓安樂。夫治國猶栽樹,本根不搖,則枝葉茂盛。君能清凈,百姓何得不安樂乎?”
(節(jié)選自《貞觀政要》) [注釋]①侍臣:周圍的大臣。②京師:京城。此指隋朝京城大興(今陜西西安市)。③煬帝:指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜:勤懇的樣子。⑤稔:,豐收。
24.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分) ①征求不已.② 惟.欲清凈 25.翻譯句子:
夫治國猶栽樹,本根不搖,則枝葉茂盛。(2分)
26.結(jié)合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道。
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滿井游記散文篇二:滿井游記
《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1、積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。
2、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn),體會作者表達(dá)的情感。
3、體會白描手法和比喻、擬人手法的運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
教學(xué)重、難點(diǎn):積累文言文詞匯,體會作者抓住特征描寫景物的方法。體會作者表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?春天,在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié),你知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎?
(春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!螆@不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)。——白居易 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!R知章 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?--王安石) 今天,我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹:
1、袁宏道(1568-1610),明朝文學(xué)家。字中朗,號石公,明公安(今湖北)人,萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記,散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
3、寫作背景 萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦惱,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀感知,疏通文意:
1、教師范讀,學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。 2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生(或個(gè)人或小組)有感情的朗讀課文,同學(xué)間互評。
3、整體朗讀課文,教師點(diǎn)評。
4、學(xué)生借助注釋及工具書自行翻譯課文,理解文句,整體感知文章,畫出疑難詞句。
5、理清行文思路,整體把握文意。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、起因、結(jié)果)
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):
第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦。 第二段寫郊游的所見所感。
第三段交待出游緣由及作記時(shí)間,再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè) 熟讀全文
第二課時(shí)
一、精讀課文,合作探究: 1、北京一帶早春氣候有什么特征?
氣候特征是"余寒猶厲""凍風(fēng)時(shí)作""飛沙走礫"。
2、寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
表達(dá)作者"局促一室之內(nèi),欲出不得"的無奈心情。 作用是:用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
3、第2自然段描寫初春景物,抓住了"乍暖還寒"、萬物復(fù)蘇的特點(diǎn),分
析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的? 先寫全景:"高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊"及其獨(dú)特的感受:"若脫籠之鵠";再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫"冰皮""山巒""柳條""麥田""游人""鳥""魚"等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。突出了初春特點(diǎn):乍暖還寒、萬物復(fù)蘇。
4、這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
二、小結(jié)這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色,篇幅短小,文辭簡潔而又清麗、自然,意趣蘊(yùn)藉,具有藝術(shù)魅力。曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。給讀者以人生哲理的感悟。
三、布置作業(yè)
滿井游記
師:如果說《小石潭記》以“小”為美,《岳陽樓記》以“大”為美,那么同學(xué)們認(rèn)為《滿井游記》以什么為美呢? (生自由朗讀,獨(dú)立思考)
生:以“淡”為美,作者描寫的是初春的景色,春意還不是很濃。
師:亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄,這是江南的初春。北方的初春還更淡雅更含蓄一些。 生:以“細(xì)”為美,作者寫細(xì)節(jié)很到位。 師:細(xì)到了——請舉一個(gè)原句回答 生:土膏微潤 師:這四個(gè)字細(xì)在—— 生:微
師:作者的觀察和感受都非常細(xì)膩啊!為何是“微潤”,而不是“濕潤”?
生:冬天剛過,雨水還不是很多,空氣有點(diǎn)兒濕潤了,但還比較干燥。
師:好!春寒料峭,乍暖還寒,空氣正在從干燥變?yōu)闈駶。杜甫說,好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。滿井游記中,知時(shí)節(jié)的好雨,還正在路上呢!北京距離“花重錦官城”應(yīng)該還遠(yuǎn)。 生:以“初”為美。
師:我能夠體味到你的意思,但是,“初”這個(gè)詞語一般不單用,它一般和其它詞語組合在一起用。你能夠換一個(gè)詞語表達(dá)同樣的意思嗎?
生:新。 師:好!非常聰明! 生:以“澈”為美。
師:“澈”也是不單用,我也能夠體會你的感受,換一個(gè)詞語,努力把“澈”的意思表達(dá)出來。 生:凈。 師:好!春天是干干凈凈的春天,是清澈透明的春天。 (學(xué)生先后說出了很多答案,比如:樂、勁、媚、喜、繁、靜、閑、癡、和、意、純、醒、變??) 師:太多了,都很精辟,我們從任何一個(gè)詞語探討下去,都可能吃透文本。但現(xiàn)在同學(xué)們做個(gè)歸納,你覺得這些詞語可以怎么分類?
生:有的很抽象,有的很具體。比如“喜、癡、閑”等就比較抽象,而“靜、媚、變”等就比較具體。
生:有的是從眼睛看到的,有的是由心靈感受到的。
生:我覺得它們可以分為三類,一類是“形”,注重的是景物的描繪,一類是“情”,注重的是感情的抒發(fā),一類是“神”,注重的是神韻的領(lǐng)悟。
《滿井游記》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入 師:跟袁宏道同時(shí)代的張岱說:古人寫山水手,太上酈道元,其次柳子厚,近時(shí)則袁中郎。也就是說:古人寫山水文章最好的是酈道元,其次是柳宗元,與他同時(shí)代的就是袁宏道了。師:你怎么知道是袁宏道呢?生:根據(jù)課下注釋。
師:你可真會學(xué)習(xí)!請你來給大家讀出來好嗎?我們也用實(shí)際行動(dòng)來感謝這位同學(xué),邊聽邊劃出來吧。 生讀課下注釋作者介紹部分。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。
三、品讀課文:師:邁過了兩道門檻,我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。袁宏道是在什么時(shí)候出游的?這個(gè)時(shí)候適合出游嗎?(生答)
師:袁宏道從籠中飛出來,一路飛來一路看,他都看到了哪些景物?
生:水、山、柳、人、動(dòng)物、麥田。
師:現(xiàn)在,你就是脫籠之鵠,你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連?為什么?把駐足流連的理由寫在一旁。選定句子后,充分發(fā)揮你的想象力,在腦海里把文字變成畫面。(大屏幕出示要求)學(xué)生自己批注讀書。這樣吧,老師給你們做個(gè)示范。(大屏幕出示)
“麥田淺鬣寸許”:我最想在那一望無際的麥田中盤旋。因?yàn)闇\綠的麥苗已經(jīng)從微潤的泥土中探出頭來,像短短的馬鬃一樣。微風(fēng)吹來,麥田變成了一匹飛馳的駿馬,充滿了無限的生機(jī)和活力。師:咱們一起來聊聊。
生1:我最喜歡寫山的句子。融化的雪把山洗干凈了,就像少女剛洗了臉梳了頭一樣。我想在山上駐足流連。師:山是很高大的,所以我們通常喜歡把山比作巨人、父親,袁宏道卻把山比作少女呢?很奇怪,為什么?生:因?yàn)榉e雪消融,山巒轉(zhuǎn)翠,青山顯得格外清新、嬌艷。 師:哦!也就是說:袁宏道不僅抓住了早春山的特點(diǎn):鮮妍明媚,而且還領(lǐng)會了山的情感,看到了山的內(nèi)在,為什么呢?生:因?yàn)樵甑烙眯母惺茏匀弧?/p>
師:是的,他把山水視作知己了,他已經(jīng)全身心的投入到自然中了,愛屋及烏,所以他恨不得用世間一切美好的事物來形容眼中美景。一切景語皆情語!
師:我們?yōu)槭裁粗豢吹搅松酵庠诘母叽髠グ赌?生:我們很少用心去看山,太忙了?/p>
師:“忙”字怎么寫?心亡了,心丟了。(板書:忙)我們少了一份閑情雅致,對身邊的美好景物熟視無睹了。 生2:我最想在水中流連。因?yàn)榇猴L(fēng)泛起河里的層層“鱗浪”,很自然地聯(lián)想到新打開的一面面亮晶晶的鏡子。這個(gè)新奇的比喻準(zhǔn)確寫出了春天到來之時(shí)河水“清澈”的特點(diǎn)。波光與鏡光都給人以冷的感覺,“冷光之乍出于匣”,又極為貼切地寫出了早春水冷的特點(diǎn)。
師:中國文字是很迷人的。我們用換詞法來試試。(大屏幕出示)
生: “始”“乍”寫出了初春冰面開始融解,水波開始發(fā)出亮光,更加突出了早春水的特點(diǎn)。師:可見袁宏道是非常善于抓住景物的主要特點(diǎn)來寫。字字珠璣呀!
師:我們來想象一下,是誰在打開了鏡子?生:女人,少女。師:為什么?
生:女人都喜歡照鏡子,愛美。
師:因?yàn)樗齻兌加幸活w愛美之心,對生活充滿希望。
師:我們也充滿希望的來讀這句。生讀。生:他讀得很有感情,很有韻味。
生3:我最想在海面上飛翔。因?yàn)檫@里的魚自由自在,這里的鳥還悠閑地曬著太陽,我很羨慕。春天來了,它們終于都高興的出來了,我也想和它們一樣快樂起來。
師:哪些字可以看出它們是悠然自得的?生:曝。生:呷。
師:我們來看這個(gè)“呷”字,怎么解釋?生齊答:吸。
師:能改為“喝”嗎?生:不能!斑取备鼘懗隽唆~的悠然自得,樂以忘憂嘛!
師:你看,這里的動(dòng)物內(nèi)在悠然自得,外在不受拘束,無憂無慮,它們達(dá)到了絕對的自由。所以令我們無限向往。師:誰是第一個(gè)感知到動(dòng)物之樂的呢?
生:袁宏道。師:為什么呢?
生:因?yàn)樗眯母惺茏匀恢,一切景語皆情語啊!
師:此時(shí),他是樂在山中,樂在水中,樂在魚中,樂在鳥中,樂得不亦樂乎!讀出這種快樂吧!生讀。師:我最想在柳枝上駐足,你猜為什么?
生:柳樹有一種特別的美:柔美。
師:我們真是知音。∧膫(gè)字看出柳樹的柔美?生:柔梢披風(fēng)。
師:“披風(fēng)”怎么解釋?生:在風(fēng)中散開。
師:柳樹隨風(fēng)飄拂,有一種飄逸之美。我覺得此時(shí)袁宏道的心情也隨風(fēng)飄拂起來了,因?yàn)樗男那槭强鞓返摹煟赫l來讀出這種快樂。學(xué)生讀的沒有感覺。
師:怎么讀出這種快樂呢?我倒有個(gè)辦法,大家不妨試一試:一模仿古人的情態(tài),邊搖頭邊讀;二模仿現(xiàn)代人的情態(tài),讓身體左右搖擺起來,讓形體快樂起來。
學(xué)生齊讀。(學(xué)生有搖頭的有擺身的也有不動(dòng)的)
師:很好。大部分同學(xué)都搖動(dòng)起來了,而且還面帶微笑的讀。很有味道,有感覺。沒搖動(dòng)的同學(xué)心里也在偷著樂吧。師:大家都體會的這么深刻,那咱們推薦一位同學(xué)有感覺的讀讀這一部分。我們閉上眼睛,想象自己就是脫籠之鵠,盡情飛翔在滿井早春的上空,時(shí)而掠過水面,時(shí)而飛過高山,時(shí)而擇柳而棲,時(shí)而俯嗅麥香??
生讀。師:謝謝你給我們帶來這么好的感覺!
四:解題:師:也謝謝袁宏道給我們帶來這么好的感覺!他的弟弟袁中道曾這樣評價(jià)他的文章:(出示片)中郎文章“出自靈竅,吐于慧舌,寫于穎,瀟瀟泠泠足以蕩滌塵情,消除熱惱。”—袁中道(弟)
師:能寫出這樣清新脫俗的文章的人,會是個(gè)什么樣的人呢?結(jié)合全文以及你所了解的袁宏道談?wù)勀愕目捶。生:他是個(gè)熱愛自然的人。生:他是個(gè)崇尚自由的人。
生:他是個(gè)很浪漫的人。生:他是個(gè)很悠閑地人。生:他是個(gè)高雅的人。
師出示作者介紹:袁宏道,25歲中進(jìn)士,不.愿做官,請假歸家。又與兄宗道、弟中道遍游楚中,縱情山水,訪師問學(xué),引領(lǐng)“存真去偽,獨(dú)抒性靈”的“公安派”寫作風(fēng)格。 師:結(jié)合材料再來談?wù),他還是個(gè)什么樣的人呢?生:他是個(gè)豪放不羈的人 。
生:他是個(gè)瀟灑地?cái)[脫官場的束縛的人。師:那么,之前,我們沒有解決的問題,現(xiàn)在有答案了嗎?為什么是鵠而不是鳥呢?生:袁宏道不愿做官,崇尚自由,他認(rèn)為自己就是一只高雅的鵠,而不是追名逐利的鳥。 師:也正是因?yàn)樗试缸鲆恢幻摶\之鵠,而不屑做忙于世俗的鳥,他才恍然大悟:學(xué)生齊讀:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
師:也正是因?yàn)樗渡碜匀唬v情山水,他才有了意外的驚喜。再讀這句,我給大家起個(gè)頭。師:。。ㄗx出驚喜的語氣)生齊讀:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
師:也正是因?yàn)樗麨t然物外,超凡脫俗,他才對人生有了更深刻的體會。再讀這句,我給大家起個(gè)頭。師:啊。ㄗx出沉思的語氣)
生齊讀:始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
師:我們還得感謝袁宏道,因?yàn)樗o忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示,我認(rèn)為這是一種:回歸(出示片)這種回歸不同于“采菊東籬下,悠然見南山”的消極遁世,
這是對輕松自然的崇尚,這是對自由和諧的向往,這是對歡樂生命的禮贊。
他全心拜佛,參透人生苦辣,他致意養(yǎng)花,寄托詩意情懷,他淡泊高雅,厭倦世俗名利。 向外發(fā)現(xiàn)青山綠水,向內(nèi)叩問本心深處。在污濁官場中孤獨(dú)漫步,
在嘈雜喧囂中葆有詩意。
我想,我們是不是也應(yīng)該,
讓勞心苦形的生命在和風(fēng)細(xì)雨中再次展露迷人的笑靨,
讓粗糙冰涼的心靈在杏雨微潤中重新吐出嫩綠的枝芽,
讓追名逐利的疲憊在詩意浪漫中稍稍放慢匆忙的腳步??謝謝!
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 教師出示中國地圖,指圖評說: 同學(xué)們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!
1、教師提示:這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三篇課文比較,體會它們的不同特點(diǎn)。 明確:前三篇課文,如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》,重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
滿井游記散文篇三:滿井游記
滿井游記
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
3、通過景物描寫體會作者的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、體會本文抓住特征描寫景物的方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
春暖花開,萬物復(fù)蘇,春天在人們心中是一個(gè)美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息?今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。
二、基礎(chǔ)檢測:
1、同桌互相檢查學(xué)案“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”,有疑問提出來共同解決。
2、補(bǔ)充作者簡介。
作者簡介
袁宏道,字中郎,一字無學(xué),號石公,公安人,明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才,時(shí)稱“三袁”。宏道詩主妙悟,提倡“獨(dú)抒性靈,不拘格套”,反對仿古,追求自然。作品以小品成就最高,內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近,時(shí)人稱之為“公安派”,稱他們的詩文為“公安體”。
三、朗讀課文,理解課文翻譯:
1、課文朗讀:
活動(dòng)安排:
①自讀課文(要求:標(biāo)出不認(rèn)識的字)
②老師范讀(要求:聽清字音及停頓)
③再讀課文(要求:讀順課文讀準(zhǔn)字音)
④指導(dǎo)朗讀(注意下列句子的節(jié)奏)
晶晶然∕如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也
如倩女之靧面∕而髻鬟之始掠也
始知∕郊田之外∕未始無春,而∕城居者∕未知之也
夫∕能不以游墮事∕而瀟然于山石草木之間者,惟∕此官也
⑤全班齊讀
2、理解課文翻譯:
活動(dòng)安排:
①結(jié)合《點(diǎn)撥》及課下注釋自行翻譯,標(biāo)出不理解的句子。
②小組內(nèi)交流,重點(diǎn)解決不理解的句子。
③班內(nèi)交流,提出疑問共同解決,學(xué)生不能解決的老師點(diǎn)撥。
④檢查課文翻譯情況(老師隨機(jī)提問句子翻譯)
四、理清文章結(jié)構(gòu)層次:
1、再次齊讀課文
2、本文三個(gè)自然段,分別寫了什么內(nèi)容?
明確:北京附近早春的風(fēng)沙天氣
滿井早春的景色及作者出游的喜悅心情
表述自己能有閑情出游的原因
五、課堂檢測:
1、下邊句子中的“之”字,用法各不相同,試著分析一下:
局促一室之內(nèi)
郊田之外
脫籠之鵠
倩女之靧面
髻鬟之始掠
2、翻譯句子:
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也
第二課時(shí)
【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、體會本文作者抓住特征描寫景物的方法。
2、體會作者通過景物描寫所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課:
本文是一篇文字清新的游記小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒發(fā)感情。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀,勃勃生機(jī)。
上一節(jié)課,我們已經(jīng)朗讀了課文,理解了文章翻譯,這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)作者寫景的方法,體會作者的感情。
二、復(fù)習(xí)回顧:
1、解釋下列字詞:
膏 靧 茗 罍 蹇 浹
紅裝 未始 墮事 瀟然
2、比較同一文言字詞在文中的不同意義:
乍:波色乍明
冷光之乍出于匣也
鬣:麥田淺鬣寸許
毛羽鱗鬣之間
始:于是冰皮始解
髻鬟之始掠也
始知郊田之外
3、翻譯句子:
高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊,若脫籠之鵠
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
如倩女之靧面而髻鬟之始掠
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也
三、朗讀課文,體會寫景的特點(diǎn):
1、讀課文第一段:
思考:這一段交代了什么?在文中起什么作用?
交代了:時(shí)間、地點(diǎn)、氣候特點(diǎn)
這一段欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。
2、提問朗讀課文第二段:
交流:①這一段作者對滿井早春的總印象是怎樣的?
“高柳夾堤,土膏微潤,一望空闊”
②本段描寫了早春的哪些景物?說說這些景物的特點(diǎn)。
河水——清澈亮麗
山巒——鮮妍明媚
麥田——生機(jī)勃勃雖然“余寒猶厲”但是滿井的早春“春意盎然” 游人——怡然自樂
鳥魚——喜氣洋洋
③作者看到這些景色,心情怎么樣?
“若脫籠之鵠”
3、教師精講點(diǎn)撥:
這一段作者寫了景、人、物、情。
景:寫了春山、春水、春柳、以及麥苗之美。它們構(gòu)成了一幅北國郊原
的早春風(fēng)光圖,令人目不暇接,心曠神怡。
人:寫了游人的幾種情態(tài)“泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者” 。有悠
閑的,有豪放的,也有從容的。這自得其樂的種種情態(tài),就像一幅郊原春游圖。
物:寫“曝沙之鳥,呷浪之鱗” 。鳥的安閑恬靜,魚的自由天真,一靜
一動(dòng),概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得” 。
情:作者的情,表現(xiàn)在出游之際“若脫籠之鵠” ,還表現(xiàn)在寫景以及游
玩后的感受之中“郊田之外未始無春而城居者未知之也” 。表達(dá)了向往大自然的美好感情。
四、賞析語言:
本文在記敘描寫中,用了很多比喻句。請找出來進(jìn)行賞析。
1、討論并歸納:
① “若脫籠之鵠”
生動(dòng)形象的寫出作者從局促小屋到投入大自然的欣喜、舒朗的心情。 ②“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”
用新開的明鏡比喻早春的河水,生動(dòng)形象的寫出了河水的清澈明亮以及冷的特點(diǎn)。
③“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”
用新妝的少女比喻積雪消融的山巒,生動(dòng)形象的寫出了山巒的鮮妍明媚,格外清新的特點(diǎn)。
④“麥田淺鬣寸許”
以獸頸之毛比喻麥苗,不僅寫出了早春麥苗的形態(tài),還表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃。
2、老師小結(jié):
比喻是修辭的一種。運(yùn)用比喻可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西,
把深?yuàn)W的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。從以上的例子,我們不難看出一個(gè)好的比喻,往往具有貼切、新穎、形神具備的特點(diǎn)。本文中比喻的運(yùn)用使寫景更加傳神、生動(dòng)。我們在寫作時(shí)也要運(yùn)用修辭手法,使文章更生動(dòng)。
五、小結(jié):
這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品。描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色,顯示出春意盎然和生機(jī)勃勃。文章篇幅短小,文辭簡潔而又清麗、自然,描寫生動(dòng),尤其是獨(dú)特的比喻,為文章增添了許多詩情畫意,值得我們學(xué)習(xí)。
六、當(dāng)堂練習(xí):
1、填空:
課文第二段寫郊外的景色,先用 總寫一筆,然后依次分別寫 、 、 、 、 、 、條理十分清晰。
這些景物描寫,表現(xiàn)了作者可以用文中概括。
2、完成學(xué)案“自主檢測” 。
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