中考滿(mǎn)分作文開(kāi)頭結(jié)尾【2018湖北荊州中考滿(mǎn)分作文:那天,雨一直下】
發(fā)布時(shí)間:2018-09-23 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
【真題】
寫(xiě)作(50分)
請(qǐng)以“那天,雨一直下”為題,寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。
寫(xiě)作要求:①將題目寫(xiě)在作文格的第一行;②文章貼近生活,言之有物,禁止抄襲或套作;③認(rèn)真書(shū)寫(xiě),力求工整、美觀;④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
【解讀】
荊州市2015年中考作文題回歸到了傳統(tǒng)的命題作文方式,該命題的巧妙之處,在于寓“開(kāi)放”于“限制”,在詩(shī)意的命題中,讓考生在命題作文的“限制”下,“開(kāi)放”構(gòu)思,自由作文。
首先,該作文題是“限制”性的命題作文。從整體來(lái)看,有以下一些“限制”:一是限定了字?jǐn)?shù)(不少于600字)和文體(記敘文),二是“寫(xiě)作要求”上貫徹了荊州市中考作文一貫的“貼近生活,言之有物”的精神。從題目本身來(lái)看,限定了事情發(fā)生的時(shí)間(那天)和環(huán)境(雨一直下)。由于有了“那天”的時(shí)間限制及“記敘文”的文體限制,則“雨一直下”只能成為敘事文章的環(huán)境限制,即所寫(xiě)事情,只能是發(fā)生在“那天”的一天時(shí)間之中,而且是“雨一直下”的自然環(huán)境之中。
其次,該作文題也是“開(kāi)放”性較強(qiáng)的題目。雖然是命題作文,卻貫徹了荊州市一直提倡的“不設(shè)置審題障礙”的作文命題精神,任何考生均有話(huà)可寫(xiě),且不會(huì)偏離主題。有敘事數(shù)量上的“開(kāi)放”:可以是一件事,也可以是多件事。有敘事空間上的 “開(kāi)放”:所敘事情可以發(fā)生在同學(xué)們熟悉的學(xué)校、家庭之中,也可以發(fā)生于相對(duì)陌生的社會(huì)之中。有敘述方式上的開(kāi)放:可以是順敘或倒敘,更可運(yùn)用插敘。有敘事結(jié)構(gòu)上的“開(kāi)放”:可以是“三段式”“鏡頭式”等常見(jiàn)結(jié)構(gòu),也可以是日記體、書(shū)信體等特殊結(jié)構(gòu)。有敘事情感上的“開(kāi)放”:可表現(xiàn)親情、友情,也可表現(xiàn)師生情、同學(xué)情,甚至是陌生人的善良之情。有敘事主題上的“開(kāi)放”:可以是人間情感的贊美,可以是成長(zhǎng)路上的迷茫,甚至可以是不良現(xiàn)象的批判。
再者,該作文題富于詩(shī)意,適合寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。環(huán)境烘托作為一種基本的寫(xiě)作手法,是學(xué)生必須掌握的寫(xiě)作手法之一!坝辍弊鳛閿⑹挛恼碌沫h(huán)境烘托,在初中課文中也多次出現(xiàn)。這些文章,因?yàn)椤坝辍钡某霈F(xiàn),為文章增添了一份詩(shī)意之美。同樣的,考生可以在作文中通過(guò)對(duì)“雨一直下”的詩(shī)意描寫(xiě),來(lái)烘托所寫(xiě)人物的心情:或悲傷,或迷茫,或憤怒……甚至與所寫(xiě)人物心情形成對(duì)比:雖然“雨一直下”,但“我”的內(nèi)心充滿(mǎn)了陽(yáng)光!坝暌恢毕隆笨梢允枪适虑楣(jié)發(fā)展的需要,在對(duì)“雨一直下”的詩(shī)意描寫(xiě)中,展開(kāi)故事情節(jié)?梢哉f(shuō),“雨一直下”為考生的作文提供了一個(gè)詩(shī)意的自然環(huán)境,考生應(yīng)該對(duì)“雨一直下”進(jìn)行多次的詩(shī)意描寫(xiě),達(dá)到表現(xiàn)文章主題的作用,使文章富于詩(shī)意。
【誤區(qū)】
一、忽視文體。審題時(shí)應(yīng)注意題目中的“記敘文”要求,加上有了時(shí)間及環(huán)境的限制,則只能寫(xiě)成敘事性記敘文,即所寫(xiě)事情,只能是發(fā)生在“那天”的一天時(shí)間之中,而且是“雨一直下”的自然環(huán)境之中。
二、忽視“貼近生活,言之有物”的要求。荊州市作文歷來(lái)強(qiáng)調(diào)“貼近生活,言之有物”,即所寫(xiě)文章內(nèi)容應(yīng)該是考生所熟悉,最好是親身經(jīng)歷的生活,所抒發(fā)的情感應(yīng)該是考生內(nèi)心情感的真實(shí)反應(yīng),切忌無(wú)病呻吟。
三、忽視環(huán)境描寫(xiě)。該作文題的亮點(diǎn)在于“雨一直下”,為考生的作文提供了一個(gè)詩(shī)意的自然環(huán)境,考生應(yīng)該對(duì)“雨一直下”進(jìn)行多次的詩(shī)意描寫(xiě),讓自然環(huán)境烘托人物心情,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,達(dá)到表現(xiàn)文章主題的作用,使文章富于詩(shī)意。
【范文】
那天,雨一直下
細(xì)雨甘霖般打濕了飛檐上的辟邪,水珠沿著黛瓦間溝匯集,沒(méi)過(guò)叢叢瓦上草。小鎮(zhèn)里的柏油路經(jīng)過(guò)雨的洗禮,也變得光潤(rùn)了,倒映出街邊各色房屋的輪廓。同學(xué)們涌出校園,沉寂的小街,頓時(shí)熱鬧起來(lái),仿佛天然的素琴上跳動(dòng)著音符。
無(wú)心賞景,只想趕快搭上客車(chē)。回家這段路,我不想和父親同行。每個(gè)周末放學(xué)上學(xué),父親都會(huì)騎著他的“寶馬”接送我。上個(gè)星期,我想問(wèn)他買(mǎi)個(gè)手機(jī),他板著臉狠狠地兇了我一頓,我沒(méi)有要他送,慪著氣沖出家門(mén)。今天雨就沒(méi)有斷過(guò),他不會(huì)來(lái)吧。
“還不快上來(lái)!”冷冰冰的聲音,是他,扶著一輛伴隨他多年的摩托車(chē)。車(chē)上裝著的遮陽(yáng)傘顯然擋不住迎面撲來(lái)的雨水,他使勁地眨巴著眼睛,雨水順著皺紋流到嘴邊,樣子竟然有幾分滑稽。我想笑,忍著低了頭,坐上生了銹的后座。
一路顛簸,我們沒(méi)有一句話(huà),耳旁只剩下“啪啪”的雨聲。聽(tīng)雨聲落下,看雨珠跳起,恍惚間,又回到童年。小時(shí)候,每當(dāng)下雨,我會(huì)沖向雨中的傘下,爬上父親已彎好的背上。一路上,父親的大手抓住我不斷晃動(dòng)的腿,我的身體緊貼在父親寬厚的背上,胳膊摟住父親的脖子,手里擎著一把雨傘。有時(shí)候,我的手酸了,父親便會(huì)用溫?zé)岬牟弊訆A住冰涼的傘柄,替我一會(huì)兒。父親的身體隨著腳步的節(jié)奏一晃一晃的,就像兒時(shí)躺過(guò)的搖籃。我的心也隨著那節(jié)奏晃動(dòng),晃動(dòng)著甜蜜,晃動(dòng)著溫馨。就這樣,在父親的背上,我度過(guò)了記憶中的那些雨天。就這樣,我的路,在父親腳下延伸;我的天空,在父親的傘下明媚。后來(lái),家里添置了這輛“寶馬”,父親騎著它接送我,騎著它四處打工賺錢(qián),風(fēng)里來(lái)雨里去。如今,父親的背已被歲月壓得有些彎了,它,也渾身銹跡斑斑。
“風(fēng)吹得冷吧,你把手放到我口袋里,把我抱緊點(diǎn)……”是為了打破尷尬吧,他開(kāi)腔了。我猶豫著,我已不再是小孩子,和父親,爭(zhēng)吵早多過(guò)親昵!斑在為上個(gè)星期的事生氣呀。不是爸爸舍不得,你一個(gè)學(xué)生,要手機(jī)做什么?”“我就這么一說(shuō),也不是非要不可……班上同學(xué)都有……”“但凡你想要的東西,只要是對(duì)你好的,爸爸什么時(shí)候虧欠過(guò)你?你好好想想,要是真覺(jué)得手機(jī)對(duì)你有幫助,那明天我們就去買(mǎi)一部。”父親的話(huà)讓我眼睛一潮,想起他對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷,一直如細(xì)雨無(wú)聲地滋潤(rùn)著我。我把頭緊貼在父親的背上,把整個(gè)身子都靠在父親的背上。
雨還在下,水珠在遮陽(yáng)傘上撥拉輕彈,敲出一個(gè)個(gè)玉石一樣的音符,流淌到內(nèi)心深處,將心花澆灌。
【解讀】
這篇文章,寫(xiě)的是父親接“我”回家的一件事,表現(xiàn)的是親情,題材來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活,很好地體現(xiàn)了“貼近生活,言之有物”的作文要求。文章巧妙地運(yùn)用插敘,回憶兒時(shí)雨中與父親在一起的情景,既濃縮了時(shí)空,將全文匯集于“那天”之中,又與眼前父親接“我”的情景形成對(duì)比,是“我”情感轉(zhuǎn)變的重要原因。全文多次描寫(xiě)雨景,突出了文題中的“雨一直下”,“雨”不僅是自然環(huán)境,也是情節(jié)發(fā)展的需要,還是“我”的心理的有效烘托。文章描寫(xiě)生動(dòng),不僅是環(huán)境描寫(xiě),也有對(duì)父親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),更有對(duì)“我”的細(xì)膩傳神的心理描寫(xiě)。全文語(yǔ)言生動(dòng)流暢,多處鮮活的比喻及擬人修辭,使文章更富于詩(shī)意。
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