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部分課程簡介：
高二語文
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級段
課程簡介：高二屬于知識的鞏固及過渡階段。加強字詞的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握修辭方法、句式變換和修改病句學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自學(xué)語文的良好習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)，為語文素養(yǎng)打好基礎(chǔ)；
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《漢語大詞典》中“不”的第五個義項是：“助詞，用以足句或加強語氣�！辈⑶遗e例：《詩?大雅?東攻》：“徒御不驚，大庖不盈�！泵珎髯ⅲ骸安惑@，驚也。不盈，盈也�！痹娊�(jīng)通常為四言，“不”在這里起足句的作用，使詩句結(jié)構(gòu)整齊。正因為“不”有這樣的用法，三個關(guān)于“尷尬”的詞意思才可以保持相同。這種情況在古漢語中并不少見。如：不則�！兑�?周書?蔡公》：“我不則寅哉，寅戈�！薄安粍t”即“則”，就。不可�！抖鼗妥兾募�?壚遠(yuǎn)公話》：“你在寺枷藍(lán)，要念即不可，就是隨逐于我，爭合念經(jīng)�！薄凹床豢伞本褪恰凹纯伞�。不羞見。關(guān)漢卿《蝴蝶夢》“我若學(xué)嫉妬的桑新婦，不羞見那魯義姑�！鳖檶W(xué)頡、王學(xué)奇主編的《元曲釋詞》注： “不羞見”即“羞見”；加“不”以反語見義，起加強語氣作用。不甫能。元?紀(jì)君樣《趙氏孤兒》：“不甫能風(fēng)調(diào)雨順，太平年寵用這般人�！薄安桓δ堋奔础备δ堋辈拍軌�，好容易。不因。關(guān)漢卿《竇娥冤》：“竇天章白：‘不因我受兒一件事，感起一樁故事�！�”又《水滸傳》第十二回：“不因這番比試，有分教，楊志在萬馬叢中聞姓寧，千軍里在頭功�！辈粻�。關(guān)漢卿《哭香囊》：“比當(dāng)日黑河秋，則不爭詠著貂裘�！薄安粻帯奔础盃帯�，差。不當(dāng)不正或不端不正。元?無名氏《漁樵記》：“老漢也分開人叢不當(dāng)不正，站在那相公馬頭前�！庇郑ń鹌棵罚┑诙�回：“忽被一陣風(fēng)將叉竿刮倒，如人手擎不牢，不端不正，卻打在那人頭巾上�！薄安划�(dāng)不正”，《漢語大詞典》解釋為：猶言“端端正正”。白維國主編的《金瓶梅詞典》解釋為：又作“不端不正。以上這些例句中的“不”字在句中起“足句”或“加強語氣”的作用，使得語言生動、句式整齊而富于韻味�；氐奖疚拈_頭的問題：店小二與妻子說兩個客人“不尷尬”時，“不尷尬”用作補語，表述狀態(tài)有強調(diào)之意。而與林沖說兩個“尷尬人”時，“尷尬”用作定語，沒有強調(diào)之意；而且此處如用“不尷尬”，反會使句子別扭，故用“尷尬”一詞。這幾個詞語意義雖然相同卻不可互換，由此可以看出古人對詞語的選擇和運用非常謹(jǐn)慎，頗為精到。摘自《學(xué)語文》2001年第3期

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