散文訓(xùn)練
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散文訓(xùn)練篇一：散文專項(xiàng)訓(xùn)練
ZX-YW-12-014 編寫時(shí)間：2014-03-07
《散文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練》
課型：復(fù)習(xí)課 編寫人：崔久主 審核人：李云 班級(jí)姓名
【寫作目標(biāo)】
1． 抒發(fā)情感：抒發(fā)真性情， 我手寫我心
2．錘煉語(yǔ)言：遣詞用句，推敲錘煉，準(zhǔn)確地用語(yǔ)言去表達(dá)自己。
3．通過(guò)寫作進(jìn)一步認(rèn)知散文的特點(diǎn)和規(guī)律
【寫作重點(diǎn)】
1．如何表達(dá)真情實(shí)感
2．語(yǔ)言的選取與錘煉
【寫作難點(diǎn)】
真實(shí)而又動(dòng)人的寫作效果
【點(diǎn)擊考綱】
2014年最新出臺(tái)的《考試說(shuō)明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐懹洈㈩�、議論類、抒情類文章”，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的情感為寫作特長(zhǎng)的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)加大對(duì)散文這一文體的訓(xùn)練力度，精心準(zhǔn)備幾篇文筆精彩、感情豐沛的好文章。
【走進(jìn)散文】
1．你了解的散文有什么特點(diǎn)？
2．散文的分類
根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘類、__________、_________三類。 記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。
____________：以_________為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。它的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說(shuō)，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對(duì)象，通過(guò)對(duì)它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。
_____________：以_________為主的為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。從歷年高考優(yōu)秀作文看，大多數(shù)考生對(duì)議論性散文情有獨(dú)鐘。
3．散文的結(jié)構(gòu)特色：
散文的最大特點(diǎn)就是_____________，結(jié)構(gòu)自由，上下五千年，縱橫千萬(wàn)里。寫作者意在筆先，緣情為文，思接千載，視通萬(wàn)里。或曲徑通幽、含蓄蘊(yùn)藉，或直抒胸臆、淋漓盡致，或濃筆重抹、一唱三嘆，或信手拈來(lái)，如話家常。筆法之靈活，行文之多變，全看你自己如何安排。作為時(shí)間短、要求高、有話題、重思路的應(yīng)試作文，以下四種構(gòu)思較為合理。
1、鏡頭組合法（蒙太奇）。寫作者緊緊圍繞文章的中心或自己的情感，選取幾個(gè)具有典型性、形象性、連貫性的特寫畫面，精雕細(xì)琢，認(rèn)真描繪，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，深入挖掘，提煉其表
情達(dá)意的共同點(diǎn)，議論引申，不斷深化。這種構(gòu)思的好處是：意象鮮明，形象性、可視性強(qiáng)，選取的鏡頭能從不同的角度、不同的層面表現(xiàn)寫作者的感情或?qū)懽饕鈭D，選材廣，表現(xiàn)力強(qiáng)。
如楊絳的《老王》，文章以?我?與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段（送冰塊、免費(fèi)載生病的錢鐘書去醫(yī)院、送雞蛋和香油），刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的?老王?形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。
2、反復(fù)詠嘆法。寫作者在明確了文章的立意或感情基調(diào)后，要圍繞它們，從不同的側(cè)面、角度、層次入手，把其分解成一個(gè)個(gè)文字表述雖然不同、但內(nèi)涵卻基本相同的小論題，各自獨(dú)立成段，在此基礎(chǔ)上，反復(fù)詠嘆，不斷強(qiáng)調(diào)，顯陽(yáng)關(guān)三疊之妙，造鐵騎突出之勢(shì)，搭層樓更上之梯。這種構(gòu)思的好處是，思路清晰，文脈清楚，文章立意鮮明，中心突出，行文有氣勢(shì)，易于引起讀者的感情共鳴。
如2001年高考優(yōu)秀作文《若為人生故誠(chéng)信不可拋》一文，作者在提出問(wèn)題后，分別以?選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗让烂瞾?lái)得可靠??選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葯C(jī)敏來(lái)得憨實(shí)??選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗冉疱X更具內(nèi)蘊(yùn)??選擇誠(chéng)信，因?yàn)樗葮s譽(yù)更具時(shí)效性?四句話各領(lǐng)一段，緊緊圍繞誠(chéng)信的重要性，抓住?選擇誠(chéng)信?，反復(fù)吟唱。我們看到了作者行文的急促縝密，感受到了誠(chéng)信之與人生的重要。文章雖短小，但布局周密，結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通，氣勢(shì)逼人，很有感染力。
3、卒章顯志法。文章不直接點(diǎn)出自己贊美的對(duì)象，不徑直表明寫作意圖，而是欲進(jìn)先退，欲明先暗，故意左顧右盼而言其它，待到關(guān)鍵之處，自然引出贊美對(duì)象。物物相因，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)外生枝，枝外有節(jié)，于事情發(fā)展變化中見(jiàn)出起伏，在一張一弛、一起一伏中凸現(xiàn)文章中心。正如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，又如“舊時(shí)茅店社林邊，落轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”。確有“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之妙。
如高考優(yōu)秀作文《冬的主宰》一文，作者先寫?下雪了，……我想，除了這一片片的‘梨花’外，再不會(huì)有什么生機(jī)了吧？這冰雪儼然是冬的主宰?。接著寫?忽然，眼前的一片白雪地中閃露出點(diǎn)點(diǎn)紅色，仔細(xì)一看，原來(lái)是梅。在眾芳搖落的世界里獨(dú)自綻放，回旋于冰天雪地之中�！懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故’，……原來(lái)，她才是以神韻而主宰了冬?。緊接著?這風(fēng)雪又使我想起了另一幅畫面，破舊的房子，昏暗的燈光，寒風(fēng)吹得桌上的書嘩嘩作響，一位書生映著這燈光、雪色，伏案讀書，破舊的衣服，惡劣的環(huán)境，絲毫不影響他讀書的信念和勇氣，一時(shí)間，我突然覺(jué)得，鴻鵠之志、求知之心不是比寒冰更堅(jiān)硬嗎？?最后說(shuō)?雪，它美麗純潔卻帶來(lái)了寒冷，而冰是雪的升華，它以力而成為冬的主宰；而梅以她絕無(wú)僅有的神韻主宰了整個(gè)冬的神韻；而人，以堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝嚴(yán)寒，成了冬的主宰?。文章欲言人是冬天的主宰，但卻不直接說(shuō)明，而是于層層鋪墊中點(diǎn)出，可謂匠心獨(dú)運(yùn)、立意鮮明。
4、感情呼應(yīng)法。文章開(kāi)宗明義，直抒胸臆，首先表明自己的感情傾向，繼之賦陳鋪敘，歌詠描繪，或?qū)懢笆闱�，或托物言志，或�(qū)懭擞浭�，在曲盡其妙、淋漓盡致的基礎(chǔ)上，曲終奏雅，再次順勢(shì)點(diǎn)出自己的感情好惡。這種構(gòu)思的好處是，情感鮮明，自然迢遞，首尾呼應(yīng)，渾然天成。
如朱自清先生的《綠》一文，文章的在開(kāi)頭?我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了?的基礎(chǔ)上，承遞對(duì)梅雨潭醉人、奇異的綠的喜愛(ài)之情，結(jié)尾自然發(fā)出?我第二次到仙巖的時(shí)候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了?的慨嘆，感情升華，前后照應(yīng)，文章如一幅情感掛圖，渾然天成。
【寫作實(shí)踐】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活，在我們被動(dòng)接受或主動(dòng)追尋的青春歷程中，你是否還會(huì)記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)該詩(shī)意地棲息于大地上”？請(qǐng)你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考??
請(qǐng)以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。
要求：①文體為散文；②不少于800字。
【審題指導(dǎo)】 “美好”是一個(gè)模糊的概念，它可以是一種確切、具體的事物，也可以是朦朧、抽象的感覺(jué)，但都是人的一種真實(shí)的感受。“向往”說(shuō)明還未發(fā)生，也就是說(shuō)這種美好是建立在自己的理想中的。在寫作中應(yīng)注意，即便是寫憧憬中的事物，也不能信馬由韁，信口開(kāi)河，也要根植于一定的現(xiàn)實(shí)生活中。要避免寫作中出現(xiàn)的無(wú)根浮萍的狀況，因?yàn)樵评镬F里的寫作狀態(tài)，最終只能帶來(lái)不知所云的閱讀感受。
這個(gè)題目本身有一定的“虛”的特性，可以在實(shí)際寫作中寫一些“實(shí)”的事物，由“虛”到“實(shí)”。也可以不避“虛”，圍繞成長(zhǎng)中的一些感悟?qū)懳恼�，但這對(duì)寫作者的構(gòu)思和語(yǔ)言都提出了較高的要求。無(wú)論是“虛”還是“實(shí)”，都必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，都必須借助個(gè)性化的語(yǔ)言。因此，寫前的構(gòu)思尤其重要。最好先問(wèn)清自己要“寫”什么，確定好寫作對(duì)象后，再著重解決“怎么寫”的問(wèn)題。
附：【例作展示】教師下水作文（崔久主）
我所向往的那一種美好
一片葉子飄零，隨風(fēng)起舞，沉浮，落于地面。在斑駁的陽(yáng)光里，這枚葉子映射出青綠的光澤。撫摩它，溫潤(rùn)依然，仿佛在與命運(yùn)做著最后的抗?fàn)帯幌⑸写�，絕不枯萎。
智利詩(shī)人聶魯達(dá)寫下這樣的詩(shī)句：
“當(dāng)華美的葉片落盡，生命的脈絡(luò)才歷歷可見(jiàn)�！�
葉子的表面，經(jīng)絡(luò)分明，清晰延伸。粗糙的脈絡(luò)和光潤(rùn)的葉面，構(gòu)成了這枚葉子的生命歷程。
中國(guó)的詩(shī)人說(shuō)：一葉知秋。又有人說(shuō)：與秋俱老。
秋心分兩半，載不動(dòng)許多愁……
有時(shí)候，愁有很多種，愁云慘淡，苦臉愁眉，日暮客愁新，煙波江上使人愁，舉杯銷愁愁更愁，問(wèn)君能有幾多愁……家愁，離愁，情愁，亡國(guó)之愁，光陰之愁，生命之愁……
愁真是人類最豐富的情感。有時(shí)無(wú)端生愁，思緒翻飛，不關(guān)惆悵，不接風(fēng)情，只是“秋之心”。莫名，無(wú)解，難以名狀，無(wú)人傾訴。于是這種思緒變得澄澈，
飛揚(yáng)，連自己都不懂何時(shí)改變，為何改變。也許，這就是人吧！也許，這就是生命和成長(zhǎng)吧！
也許，這已經(jīng)不再是我們叫做“愁”的那種思緒了。
而我所享受的，就是這種生命的真切體驗(yàn)。
有一些詞總能觸動(dòng)我們的心靈，比如歲月，比如青春。歲月悠悠，青春無(wú)悔。我們享受這些甜蜜美好，我們承受這些苦痛酸楚，我們歡笑、悲傷，我們渴望成長(zhǎng)又不愿成長(zhǎng)……成長(zhǎng)的煩惱與破繭化蝶的蛻變，都是我們的。
而愛(ài)情，是其間最動(dòng)人心弦的。愛(ài)情讓我們真正開(kāi)始去了解自己，探尋自己的靈魂深處；同時(shí)也讓我們有意識(shí)地去了解別人，走進(jìn)別人的內(nèi)心世界。然后，在“我”與“你”之間尋找一種交集的無(wú)限可能性。兩情相悅是一種美，勞燕分飛也是生命的一種真實(shí)體驗(yàn)。就像是很多人在受過(guò)感情的創(chuàng)傷之后，回憶起來(lái)，內(nèi)心翻滾，五味雜陳。有喜悅，也有憂愁，這都是對(duì)生命歷程的最真實(shí)的感受。而人們是不愿意刪除這段記憶的。
相依時(shí)繾綣，相憶時(shí)默然。
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。
人生上中下，悲歡貫穿之�！耙蝗巍倍�，多么豁達(dá)，徹悟，似解脫超然。多么令人欽羨。然而，蔣捷寫作此詩(shī)之時(shí)，內(nèi)心要不是回憶起了這一生的悲喜交織的歷程，又如何落筆？沒(méi)有這種生命體驗(yàn)，又何來(lái)這傳世經(jīng)典？
有時(shí)真心羨慕古人能有如此的心境與閱歷，在物質(zhì)生活貧乏的時(shí)代里卻擁有讓今人慨嘆驚羨的精神世界�？晌乙矐c幸，雖然時(shí)代不同，閱歷有限，我卻能在古人留給我們的文字遺產(chǎn)中撿拾那一顆顆或耀眼或埋沒(méi)的珍珠，并且，在通向未知的人生旅途中，去活著，去生活。
我享受這一種生命的真切感受，我愿意稱之為——美好。
散文訓(xùn)練篇二：散文訓(xùn)練一
散文訓(xùn)練一
（一）閱讀下面的文章，完成13-17題。（20分）
[1] 炸 豆
阿 慧
①天上是金黃的太陽(yáng)，地上是金黃的豆田。數(shù)千畝黃豆在豫東平原成熟，沒(méi)有遮攔的那種黃，每一片豆葉都似純金的。
[2]②露水一夜間打落金片似的豆葉，豆葉就在豆棵下打了卷、褪了色。那葉面的金色被太陽(yáng)光收了，
凝固在豆莢里，黃豆就黃得耀眼了。
③農(nóng)人們?cè)诙沟啬项^兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動(dòng)員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢(mèng)。掉光了葉子的豆棵、豆莢如緊密的鞭炮，從頭墜到根，蓄意沉甸甸地爆裂。鐮刀反射太陽(yáng)的光芒，豆棵在農(nóng)人的腳邊齊齊倒下。
④割掉豆棵的田地，灰禿禿一片平坦。兩個(gè)女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動(dòng)。
⑤姐妹倆一進(jìn)豆地就低頭尋找，找到一粒黃豆就放進(jìn)搪瓷茶缸，叮當(dāng)響了一聲，叮當(dāng)又響一聲，小姐倆在豆的音樂(lè)里喜悅。黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。小姐妹愛(ài)惜地把它們撿起，粒粒裹帶女娃的牽掛。奶奶患了嚴(yán)重的眼疾，眼睛紅腫成一條細(xì)縫。夜夜枕邊有炸豆的聲響，奶奶似聞到黃豆的醇香。奶奶說(shuō)：“有碗豆芽湯喝，該多好啊！”可是，豆還沒(méi)有脫粒歸倉(cāng)。小姐倆就端起茶缸來(lái)到豆地，眼見(jiàn)各自茶缸里的豆粒，像太陽(yáng)一樣越升越高。
⑥突然，小妹銳利地一聲尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒驚恐地蹦跳，紛紛逃入草葉。一條蛇盤成腐敗豆葉的顏色，小妹懵懂地扒醒它幽暗的夢(mèng)。那蛇迅速伸展陰冷的身子，曲曲彎彎去追紅衣小妹。小妹驚夢(mèng)般逃向地頭，那里有棵高大的苦楝樹(shù)。小姐姐扭頭發(fā)現(xiàn)小妹的危險(xiǎn)，她大叫著追蛇。蛇昂起尖腦袋，麻花著軟身子，追逐妹妹，小妹驚叫得不成樣子，田野的空氣忍不住戰(zhàn)栗。小姐姐舉起茶缸砸向蛇頭，蛇疼得一抽，辨不清方向，沖向路邊水溝。
⑦小姐妹背靠苦楝樹(shù)，小臉兒如苦楝果般白白黃黃。鐮刀割去粗硬的豆棵，留下釘子似的斜尖兒。斜尖穿透小姐妹單薄的布鞋底，扎破她們白嫩的腳板。麻麻扎扎的細(xì)小傷口滲著絲絲鮮紅的血。小姐姐把樹(shù)下的塵土，攏起一個(gè)溫軟的小丘，姐妹倆的傷腳埋進(jìn)面粉似的細(xì)土。帶著太陽(yáng)溫度的細(xì)土暖洋洋地?fù)嵛苛藗�，小妹的淚水，在柔嫩的小臉上，漸漸干成兩道白印。
⑧小姐姐蹣跚地找到搪瓷茶缸，沿著蛇追趕的布滿豆茬的路，她把散落的黃豆重新拾進(jìn)茶缸。姐妹倆回家的腳步歪歪扭扭。
⑨拾來(lái)的豆粒，被小姐倆放進(jìn)黑瓦盆，倒上清水，蒙上毛巾，她們像大人一樣端坐，等待豆的長(zhǎng)大。夜晚，姐倆坐在眼疾奶奶的床邊，更像兩個(gè)大人了，她們?cè)邳S豆成熟的季節(jié)里長(zhǎng)大。
⑩瓦盆里的豆發(fā)了牙，一根根白嫩嫩的豆芽，頂著黃澄澄的大腦袋，咧嘴朝小姐倆憨笑。那天，奶奶喝了三碗乳白、滾燙的豆芽湯，舒坦坦地睡了一天又一夜。醒來(lái)時(shí)，奶奶紅腫的雙眼消了不少腫，模糊的血絲消退了。眼清目明的奶奶，掀開(kāi)蓋著白毛巾的瓦盆，豆芽又長(zhǎng)胖長(zhǎng)高了。只是有些奇怪，有些豆芽，頭上頂著透明的小白帽，有些呢，卻戴著油亮亮的小綠帽。
⑾小妹在黃豆芽瓦盆里，悄悄撒了一小把綠豆，那豆芽就黃黃綠綠的了。
(選自2014年8月23日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)
注：[1]炸豆：指豆類作物成熟時(shí)，豆莢自行爆裂。[2]豆棵：指豆類作物的秸稈。
13.閱讀全文，填寫下面表格。（4分）
14.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）
（1）農(nóng)人們?cè)诙沟啬项^兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動(dòng)員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢(mèng)。
（2）兩個(gè)女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動(dòng)。
15.從修辭的角度品析下面句子的妙處。（4分）
黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。
16.小姐妹“在黃豆成熟的季節(jié)里長(zhǎng)大”，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)她們的“長(zhǎng)大”具體體現(xiàn)在哪些方面。（4分）
17.本文為什么以“炸豆”為標(biāo)題？聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫�。�?分）
（二）閱讀下面文章，完成第15—18題。（18分）
美哉，嵇康之死
王 明
①翻開(kāi)《晉書》，跌入一個(gè)玄乎暈乎的時(shí)代。那時(shí)的太陽(yáng)，日落比日出更美；那時(shí)的生命，死比生更
亮。
②公元二百六十二年一個(gè)夏日的傍晚，落日的余暉將洛陽(yáng)東市刑場(chǎng)染成橙色。風(fēng)兒輕輕，琴聲悠揚(yáng)，
圍觀的人群屏氣懾息，旁聽(tīng)著神秘的旋律生命的絕響。撫琴人是被司馬昭畫了紅圈的魏晉名士嵇康。
③《魏氏春秋》記載“康臨刑自若，援琴而鼓”，《晉書》說(shuō)他“顧視日影，索琴?gòu)椫薄蓚�(gè)記載差
不多，《晉書》又多了一個(gè)細(xì)節(jié)，嵇康回過(guò)頭從容地看了看快要落山的太陽(yáng)。就在這一刻，嵇康忽然想起
一件事，嘆道：“《廣陵散》于今絕矣！”嵇康曾得《廣陵散》于一個(gè)隱者，并允諾不再他傳，后來(lái)袁孝尼
等人想學(xué)都被回絕。嵇康活得坦蕩，走得瀟灑，他沒(méi)有過(guò)多的牽掛，只是想到《廣陵散》將要失傳感到有
點(diǎn)遺憾。嵇康這極富詩(shī)意極具美感的臨終一嘆，將生命的旗幟插上了人類美學(xué)的高山之巔。
④嵇康生得很美。嵇康無(wú)論是身材儀表還是氣質(zhì)風(fēng)度都美妙絕倫，是一個(gè)不用打扮就能傾倒天下的美
男子。嵇康的美不只在外表，更在于他的人格魅力：挺如松，勁如竹，堅(jiān)如石，傲如山，潔如玉，清如水。
⑤嵇康活得很美。他的詩(shī)文書法琴藝都達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)，是位多才多藝的全能式學(xué)者。嵇康是竹林七賢的領(lǐng)袖人物，他崇尚自然，怡悅山林，追求恬靜閑適超然自在。嵇康是一位出色的文學(xué)大師，他的
詩(shī)氣峻辭清，立意高遠(yuǎn)；他的文章氣勢(shì)磅礴，深刻犀利。嵇康精通音律，是當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)理論家和演奏
家，他寫的《琴賦》，特別是洋洋七千言的《聲無(wú)哀樂(lè)論》，鼓吹自然和諧，呼喚心靈回歸，在當(dāng)時(shí)音樂(lè)與
自然、音樂(lè)與情感關(guān)系的大論辯中獨(dú)樹(shù)一幟。
⑥嵇康“志趣非常”，一身雅好，最怪的是他喜歡俗活兒打鐵�！稌x書》說(shuō)“康居貧，嘗與向秀共鍛于
大樹(shù)之下，以自贍給”。嵇康在鍛鐵的同時(shí)，也鍛造了自己的純青的靈魂錚錚的鐵骨！爐火通紅，力智交
輝，錘聲鏗鏘，汗香四溢，嵇康打鐵美得如畫如詩(shī)。就在嵇康打鐵打得興高采烈的時(shí)候，司馬昭的寵臣鐘．．．．
會(huì)突然來(lái)訪。嵇康懶得理他，連頭都沒(méi)抬，鐘會(huì)尷尬了一會(huì)兒動(dòng)身要走，嵇康問(wèn)話了，很幽默：“何所聞
而來(lái)？何所見(jiàn)而去？”鐘會(huì)答得也很機(jī)巧：“聞所聞而來(lái)，見(jiàn)所見(jiàn)而去。”這件事讓鐘會(huì)耿耿于懷了一輩子。
魯迅說(shuō)“這也是嵇康殺身的一條禍根”，禍就禍在嵇康得罪的不是一個(gè)君子而是一個(gè)小人。
⑦嵇康死得很美，他的死因美得讓人羨慕讓鬼嫉妒。
⑧嵇康因思想而死。嵇康玄學(xué)思想的核心是“越名教而任自然，非湯武而薄周孔”。這是一朵帶刺的
玫瑰，他的芒刺直指以周公自居的司馬昭和被統(tǒng)治者當(dāng)做幌子的虛偽禮教。嵇康的社會(huì)理想是“不以天下
私親，寧濟(jì)四海蒸民”。他向往唐虞社會(huì)及其之前的公天下，這就把唐虞之后“宰割天下以奉其私”的罪
惡統(tǒng)治都否定了，從而使自己處在了社會(huì)批判者的立場(chǎng)上，嵇康的仙山瓊閣因有百姓安樂(lè)而美麗動(dòng)人，他
的烏托邦理想因超越歷史而虛無(wú)縹緲。浪漫在于此，悲劇也在于此。
⑨嵇康因拒絕做官而死。??
⑩嵇康因替朋友鳴不平講真話而死。??
⑾嵇康死得很美，從大牢到刑場(chǎng)直到死后百余年間，在歷史的時(shí)空留下了迷人的魅力。
⑿嵇康入獄后，人們奔走呼號(hào)競(jìng)相營(yíng)救�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》說(shuō)“豪俊皆隨康入獄”。司馬昭有點(diǎn)犯傻，他想
不通，已是死囚的嵇康怎么還有心思在獄中寫詩(shī)，更想不通還有那么多人無(wú)意于他的官場(chǎng)卻很樂(lè)意陪嵇康
蹲牢房。司馬昭有點(diǎn)心慌有點(diǎn)猶豫，還有點(diǎn)酸溜溜的嫉妒。就在這時(shí)鐘會(huì)開(kāi)口了：“嵇康，臥龍也，不可起，公無(wú)憂天下，顧以康為慮耳。昔齊戮華士，魯誅少正卯，誠(chéng)以害時(shí)亂教，故圣賢去之�？�、安宜除之，
以淳風(fēng)俗�！辩姇�(huì)對(duì)司馬昭的心思摸得很透，短短幾句話就結(jié)果了曾怠慢過(guò)他的打鐵佬——嵇康。
⒀據(jù)《晉書》記載：“康將臨刑?hào)|市，太學(xué)生三千人請(qǐng)以為師。”三千學(xué)子聚集刑場(chǎng)為嵇康請(qǐng)?jiān)�，在�?/p>
國(guó)殺戮史上還是破天荒。
⒁司馬昭雙手沾滿了鮮血，最令人切齒的莫過(guò)于殺害嵇康�！稌x書》說(shuō)“海內(nèi)之士，莫不痛之”，從朝
野之士到閨閣中人都在懷念嵇康。其中，說(shuō)得最深刻的是袁宏的妻子李氏《吊嵇中散文》中的一句話：“理
極滯其必宣！”寫得最美的是向秀的《思舊賦》, 就連還在司馬昭身邊做官，嵇康與之絕了交的山濤也寫
文章盛贊嵇康。人們對(duì)嵇康的懷念心祭成為兩晉時(shí)期一個(gè)重要的文化現(xiàn)象。 ⒂據(jù)考，神秘的《廣陵散》并未失傳，悠揚(yáng)的琴聲依然在天地間回蕩。絕響永恒為不朽，死亡升華為
美麗：這是對(duì)人生的叩問(wèn)、對(duì)生命的超越！
(本文有刪改)
15. 結(jié)合全文概括嵇康的美。（4分）
16. 品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）
就在嵇康打鐵打得興高采烈的時(shí)候?? ．．．．
17. 面對(duì)三千太學(xué)生的請(qǐng)?jiān)敢约啊皬某爸康介|閣中人”對(duì)嵇康的懷念，司馬昭會(huì)有怎樣的內(nèi)心活動(dòng)呢？
請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作簡(jiǎn)要描摹。（4分） ．．．．
18. 請(qǐng)分析文章結(jié)尾畫線句子的含義和作用。（6分）
（三）閱讀下面文章，完成14—17題。（12分）
誰(shuí)能脫口叫出你的芳名
張麗鈞
①“操場(chǎng)那邊有一棵不知名的樹(shù)，開(kāi)紅色的花，我們管它叫‘高考花’，因?yàn)樗婚_(kāi)花，就要高考了；
西門旁邊長(zhǎng)著一片綠色的低矮植物，開(kāi)白色的花，我們管它叫‘開(kāi)學(xué)花’，因?yàn)樗婚_(kāi)花，就要開(kāi)學(xué)了??”
這是高二一個(gè)才女寫的作文。頭一回看到有人為花取這樣的“綽號(hào)”，忍不住笑了起來(lái)。但笑過(guò)之后，又
忍不住想跟作者說(shuō)：“你為什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看標(biāo)牌上標(biāo)注的它們的芳名呢？”這樣
想著，紅筆就分別在“紅色的花”、“白色的花”處畫了圈，扯至頁(yè)眉，鄭重書曰：合歡花！玉簪花！
②我友之子果果，三歲時(shí)，即能準(zhǔn)確無(wú)誤地指認(rèn)出大街上跑的30多種車，還能夠分辨出20多種不同
牌子的空調(diào)。但是，沒(méi)有人教果果認(rèn)識(shí)身邊的花草樹(shù)木。
③去一家苗圃選花。被告知那些花木分別叫“金娃娃”“富貴竹”“招財(cái)草”“元寶樹(shù)”“搖錢樹(shù)”“發(fā)
財(cái)樹(shù)”??我呆了。它們?cè)径疾唤羞@名字的，是時(shí)代賦予了它們這金光閃爍的名字。我想知道花木的感
受。它們接受這名字嗎？不接受的話會(huì)選擇怎樣的抗議方式？
④只要聽(tīng)到一聲鳥(niǎo)啼，我就會(huì)問(wèn)自己：“這是什么鳥(niǎo)呢？”我曾經(jīng)跟一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)成癡的朋友說(shuō)：“你開(kāi)一
個(gè)網(wǎng)站吧，就叫‘鳥(niǎo)啼網(wǎng)’，網(wǎng)友隨便點(diǎn)開(kāi)一種鳥(niǎo)，就能聽(tīng)到它的啼鳴�！薄叶嗝纯释羞@樣一個(gè)網(wǎng)站
呀！我的家鄉(xiāng)有一種鳥(niǎo)，叫聲響亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母親管它叫“野鴿子”，妹妹說(shuō)老師
講那是“斑鳩”，有個(gè)朋友肯定地說(shuō)那是“大杜鵑”??真恨不得飛上樹(shù)梢，臉對(duì)臉親口問(wèn)問(wèn)那咕咕啼鳴的鳥(niǎo)：“親，你究竟叫什么名字？”
⑤“花非識(shí)面常含笑，鳥(niǎo)不知名時(shí)自呼”。莫非，那蘇軾也曾有過(guò)我這般的困惑糾結(jié)？看到不認(rèn)得的花，問(wèn)它：你是誰(shuí)？咱們未曾謀過(guò)面哦，卻為何對(duì)我這般笑臉相迎？聽(tīng)到不知名的鳥(niǎo)鳴叫，就猜：它一路呼喚著的，即是自我芳名了吧？——布谷不就癡情自呼嗎？鹡鸰不就癡情自呼嗎？
⑥在遷西縣城見(jiàn)過(guò)一只神奇的鷯哥，小東西居然會(huì)惟妙惟肖地模仿警笛聲！被囚籠中的它，旁若無(wú)人“嗚兒——嗚兒——”地鳴著警笛，圍觀者愈眾，它鳴得愈亢奮。我以為我是懂它的——它只是在跟自己逗悶子，而不是像有人所說(shuō)的那樣在抖威風(fēng)。
⑦永遠(yuǎn)忘不了在梵凈山看到的一塊警示牌，上面赫然書曰：“我們并不是這里的主人??”是啊，與人類的到來(lái)時(shí)間比較起來(lái)，草木來(lái)得更早一些，鳥(niǎo)獸來(lái)得更早一些。我們沒(méi)有理由以“主人”自居。當(dāng)我們以“過(guò)客”的身份來(lái)到這里，理應(yīng)向“主人”致意，學(xué)會(huì)輕聲對(duì)它們說(shuō)：“謝謝你在這里耐心等我�！�
⑧孔夫子說(shuō)得好：“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名�！痹谖铱磥�(lái)，鳥(niǎo)獸草木之名，其實(shí)是我們自己的別名。萬(wàn)物間有千千結(jié)。當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無(wú)視的心走過(guò)鳥(niǎo)獸草木時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)它們構(gòu)成了“軟傷害”；而這種“軟傷害”帶來(lái)的痛，遲早要蔓延到我們身上。
⑨人說(shuō)：叫出一個(gè)人的名字，是對(duì)那人別樣的贊美。那么，對(duì)于鳥(niǎo)獸草木呢？誰(shuí)能脫口叫出它們的芳名？誰(shuí)還懷有脫口叫出它們芳名的熱望??。
14．文章結(jié)尾說(shuō)：當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無(wú)視的心走過(guò)鳥(niǎo)獸草木時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)它們構(gòu)成了
“軟傷害”，這種軟傷害具體表現(xiàn)在哪些事上，請(qǐng)?zhí)羁�。�?分）
（1）高二才女給合歡花、玉簪花取綽號(hào)；
（2） ；
（3） ；
（4）眾人圍觀鷯哥鳴叫。
15．聯(lián)系上下文，品味劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）
真恨不得飛上樹(shù)梢，臉對(duì)臉親口問(wèn)問(wèn)那咕咕啼鳴的鳥(niǎo)：“親，你究竟叫什么名字？”
16．揣摩第⑧段劃線句子的意蘊(yùn)。（3分）
在我看來(lái)，鳥(niǎo)獸草木之名，其實(shí)是我們自己的別名。
17．對(duì)待自然的態(tài)度，古人說(shuō)：人定勝天；嚴(yán)春友說(shuō)：敬畏自然；周國(guó)平說(shuō)：順應(yīng)自然；本文作者說(shuō)：向
“主人”（自然）致意。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（4分）
（一）參考答案：
13.（4分）
(1)小姐姐大叫著追蛇，舉起茶缸砸蛇頭 (2)小姐妹被斜尖扎破腳板 （每空2分）
14．（4分）（每小題2分）
(1)“黏稠的夢(mèng)”在句中指農(nóng)人們渴望黃豆有一個(gè)好收成的愿望。
(2)“慵懶”的本義是困倦、懶惰。句中指已收割后灰禿禿的平坦田地帶給人心理上的感受。
15.（4分）運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將“遺失在地里的黃豆”比作“小娃娃”，并賦予黃豆“躺”這一人的行為，形象生動(dòng)地寫出了黃豆飽滿的形狀和惹人喜愛(ài)的情態(tài)，表現(xiàn)了小姐妹的喜悅之情。（修辭2分，形狀和情態(tài)1分，喜悅之情1分）
16.（4分）[來(lái)源:學(xué).科.網(wǎng)]
①小姐妹到田地里拾黃豆來(lái)發(fā)豆芽，給患有眼疾的奶奶熬豆芽湯。濃濃的孝心體現(xiàn)了二人長(zhǎng)大。 ②小姐姐大叫著追蛇，舉起茶缸砸蛇頭，救危險(xiǎn)中的小妹妹。臨危不懼的品格表明她長(zhǎng)大。
③姐妹倆用細(xì)土撫慰被斜尖扎破腳板帶來(lái)的傷痛。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)表明她們長(zhǎng)大。
（答到其中二點(diǎn)即可得4分）
17.（4分） ①作為線索貫穿全文。②暗示了文章的主題。③激發(fā)了讀者的閱讀興趣。闡述：略。（答出其中二點(diǎn)得2分，結(jié)合內(nèi)容闡述2分）
（二）參考答案：
15.（4分）
①死時(shí)很美（美在從容面對(duì)死亡或美在“康臨刑自若，援琴而鼓”）
②生得很美（美在外表和人格魅力）
③活得很美（美在多才多藝）[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
④志趣非常（美在喜歡打鐵）
⑤死因很美（美在玄學(xué)思想和社會(huì)理想，美在不與統(tǒng)治者同流，美在敢為朋友講真話）
⑥死得很美（美在死前人們競(jìng)相營(yíng)救、三千學(xué)子“請(qǐng)以為師”）
⑦死后很美（美在人們的懷念心祭）
（答出其中4點(diǎn)才能得分，2分，答出6點(diǎn)即得滿分）
16.（4分）①興高采烈的意思是興致高、情緒熱烈，這里是寫嵇康打鐵打得專心致志、興致高昂、神采飛揚(yáng)的精神狀態(tài)；（1分）②前文重在描“形”，此處重在繪“神”，這樣繪聲繪色的描寫，嵇康便形神兼?zhèn)漉r活起來(lái)；（1分）③嵇康打鐵的興高采烈與下文懶得理鐘會(huì)形成對(duì)比；（1分）④表現(xiàn)了嵇康的生活之美、志趣之美。（1分）
17.（4分）（答案略）關(guān)鍵信息提示：
惱怒：本想在光天化日之下處死嵇康嚇唬不聽(tīng)話的讀書人，卻引得太學(xué)生請(qǐng)?jiān)浮⑷藗儜涯�，司馬昭非常惱怒。
堅(jiān)決：為了維護(hù)統(tǒng)治、禮教、尊嚴(yán)，司馬昭殺意堅(jiān)定，不為所動(dòng)。
尷尬：面對(duì)太學(xué)生的請(qǐng)?jiān)�，司馬昭進(jìn)退維谷、左右為難，不接受民意則逆民心，如果接受無(wú)疑是自打耳光。 后悔（悔恨）：后悔明目張膽殺嵇康，后悔殺了嵇康落得個(gè)壞名聲，后悔“以周公自居”卻殺害了嵇康這個(gè)大名士。
（能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容合理描摹一種心理且語(yǔ)句通暢可得2分，能從兩個(gè)方面表現(xiàn)司馬昭復(fù)雜心理方可得滿分；第一人稱、第三人稱均可）
18.（6分）含義：《廣陵散》當(dāng)然已經(jīng)失傳了，“并未失傳”“依然在天地間回蕩”的是嵇康的精神氣質(zhì)。（1分）因?yàn)樗缟凶匀坏哪欠莩蛔栽冢慌c統(tǒng)治者同流的名士風(fēng)度，他“公天下”的社會(huì)理想，這些精神氣質(zhì)和人格魅力被傳承了下來(lái)并深深影響著后人。（2分）
作用：（結(jié)構(gòu)上）照應(yīng)開(kāi)頭，使文章首尾呼應(yīng)、渾然一體；（內(nèi)容上）點(diǎn)明中心，深化主旨；形象生動(dòng)地表現(xiàn)了嵇康的精神之美，表達(dá)了對(duì)嵇康的高度評(píng)價(jià)和贊美之情，給人留下無(wú)窮的回味。（3分）
（三）參考答案：
14郾 于苗圃賦予花木金光閃爍的名字;(1 分 ) 盂 家鄉(xiāng)人對(duì)聲音響亮而悲切的鳥(niǎo)叫法眾多。 (1 15. “ 飛冶 ,把“ 我冶 比成鳥(niǎo)( 擬物 ) , 突出作者急切想知道鳥(niǎo)名的心情;“ 究竟 冶 , 強(qiáng)調(diào)作者內(nèi)心的 16. 含義:淤 萬(wàn)物之間有千千結(jié), 傷害鳥(niǎo)獸草木, 傷害自然, 后果遲早要蔓延到人類自己身上。 17. 提示:觀點(diǎn)明確、聯(lián)系實(shí)際、理由充分、語(yǔ)言通順連貫即可。 (4 分)
散文訓(xùn)練篇三：初一散文閱讀訓(xùn)練
散文閱讀訓(xùn)練
散文閱讀考試命題往往在4個(gè)方面設(shè)置題目：一、是理解文章的主旨；二、是
理解文中重要句子的含義；三、是鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧；四、是篩選并整合文中的信息。
1、找線索，理思路，明確文章主旨。
理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。 2、析詞語(yǔ)，明情感，挖掘隱含信息。
對(duì)于文中詞語(yǔ)的理解，必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義。特別是散文，她承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分——詞語(yǔ)就必然蘊(yùn)含著作者的情感，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。
3．品語(yǔ)言，悟句意，分析寫作手法。
品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面思考：語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。寫作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧。表達(dá)方式有敘述、描寫（人物、環(huán)境、景物場(chǎng)面、細(xì)節(jié)、白描等）、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。解題思路：1、賞析類的題型，可以抓修辭，從修辭上來(lái)賞析；可以抓寫色彩的詞語(yǔ)，看它表現(xiàn)了什么畫面；可以抓富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞；可以抓人物的描寫方法；還可以通過(guò)句子本身的哲理性從內(nèi)容上來(lái)賞析。 2、代詞指代的內(nèi)容一般在上文找。
3、概括人物形象的方法：先把人物的身份歸類，再加上性格特點(diǎn)。運(yùn)用人物描寫的句子往往是表現(xiàn)人物的某種心情或性格特征
（一） 一頓午餐（11分）
親愛(ài)的孩子：
我將于下周四進(jìn)城來(lái)，你若能陪我去某處吃午飯就太好了。
你的姨媽：諾拉
諾拉姨媽是我母親的姐姐，母親生病時(shí)，她就把我當(dāng)做子女照顧。她對(duì)我們要求很嚴(yán)，但從不做愚蠢的限制，只要我們不影響他人，對(duì)自己也沒(méi)有危險(xiǎn)，我們可以想做什么就做什么。
我相信她相當(dāng)富有，可是她卻居住在鄉(xiāng)村的農(nóng)舍里，只有一個(gè)女傭照顧她，幫助她料理家務(wù)。一年中她進(jìn)城一兩次，買衣服或者是看表演。
這次是在我上大學(xué)一年級(jí)時(shí)。我父親有一個(gè)大家庭，我每月只有5鎊錢做生活費(fèi)，這
本該夠用了，可是我卻時(shí)常感到拮據(jù)。有時(shí)同學(xué)邀我參加聚會(huì)，我只好說(shuō)“行”，即使那意味著第二天我的午飯沒(méi)有著落，也很難說(shuō)“不”。實(shí)際上，收到姨媽的來(lái)信時(shí)，我只有20先令了，還得維持到月底呢，可是我無(wú)法拒絕呀！我知道一家合適的小飯店，在那兒可以一人花3先令吃頓午飯。那樣的話，我就可以剩下14先令用到月底了。 “哎，”姨媽說(shuō)，“我們上哪兒去呢？午飯我從不吃得太多，一份就夠了。咱們?nèi)ヒ惶幒命c(diǎn)兒的地方吧�！�
我領(lǐng)著她朝那家小飯店的方向走去，突然她指著街對(duì)面的那家“大皇宮”說(shuō)： “那兒不是挺好嗎？那家餐館看上去不錯(cuò)。”
“嗯，好吧，如果比起我們要去的地方您更喜歡的話。”我這樣說(shuō)了。 我們?nèi)チ四羌摇按蠡蕦m”，她要了一盤最貴的法式炸雞塊，一大盤上好的魚子醬，一杯葡萄酒，又要了奶油蛋糕。我付了帳，只剩3先令了。
這時(shí)侍者又端來(lái)一些水果，她肯定該吃一些。當(dāng)然，還得喝些咖啡，尤其是我們?cè)诔粤诉@么好的午飯之后。沒(méi)有啦！甚至準(zhǔn)備給侍者的1先令也沒(méi)有了。
賬單拿來(lái)了：20先令。我在盤里放了20先令，沒(méi)有侍者的小費(fèi)。姨媽看了看錢，又看了看我。
“那是你全部的錢？”她問(wèn)�！笆堑模虌�。”“你全用來(lái)招待我吃一頓美味的午飯？你真是太善良了——可實(shí)在很愚蠢�！� “啊不，姨媽。”“你在大學(xué)學(xué)語(yǔ)言嗎？”“對(duì)�！薄霸谒械恼Z(yǔ)言當(dāng)中，哪個(gè)字最難念？”“我不知道�！� “就是‘不’這個(gè)字。隨著你長(zhǎng)大成人，你得學(xué)會(huì)說(shuō)‘不’——即使是對(duì)女士。我早就知道你沒(méi)有足夠的錢上這家餐館，可是我想讓你得個(gè)教訓(xùn)，所以我不停地點(diǎn)最貴的東西，并且注意著你的表情——可憐的孩子！”她付了賬，并給了我5鎊錢作禮物。 “天啊，”她說(shuō)，“這頓午餐差點(diǎn)撐死你可憐的姨媽了，我通常的午飯只是一杯牛奶�！� 9．文中說(shuō)“我無(wú)法拒絕”的原因是什么？（2分）
。
10．諾拉姨媽說(shuō)“太善良了”，“我”的善良表現(xiàn)在哪里？ (2分)
。
11．諾拉姨媽又說(shuō)“我”“實(shí)在很愚蠢”，你贊同她的看法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦碛伞? 4分)
。
12．你認(rèn)為諾拉姨媽是個(gè)什么樣的人？并從文中找出依據(jù)。 （3分）
。
讓我看著你（13分）
○1從母親住進(jìn)我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當(dāng)初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復(fù)，母親的病，卻讓我無(wú)能為力。面對(duì)越來(lái)越消瘦的母親，我除了強(qiáng)顏歡笑地安慰她，就只能偷偷躲到某個(gè)角落抹眼淚。
○2那個(gè)時(shí)候，她的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我�！蔽遗み^(guò)頭，眼淚無(wú)聲地掉下來(lái)。
○3午后的陽(yáng)光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希
。 3．男孩的母親為什么會(huì)從“決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛”變?yōu)橥饩璜I(xiàn)兒子的眼角膜？寫這一變化有什么作用？（內(nèi)容理解）（2分）
。望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的頭發(fā)里。
○4母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說(shuō)還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。其實(shí)，我很清楚，每一次離開(kāi)母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會(huì)一直隨著我的身影，直到我拐過(guò)屋角。
○5一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里有一位救治無(wú)望的男孩，出于一個(gè)醫(yī)生的責(zé)任，我勸那個(gè)男孩的家長(zhǎng)捐獻(xiàn)出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說(shuō)她決不允許誰(shuí)動(dòng)她兒子一根毫毛，哪怕他不在這個(gè)世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說(shuō)：“你覺(jué)悟高，怎么不讓你的家人來(lái)捐獻(xiàn)？”我一下子呆在那里，無(wú)言以對(duì)。
○6母親是何時(shí)出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點(diǎn)都不知道。直到聽(tīng)到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見(jiàn)母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么？”屋子一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈牛窃捠菑哪赣H嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見(jiàn)的一點(diǎn)血色。她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽(tīng)見(jiàn)母親輕輕地說(shuō)：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”
○7淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。
○8后來(lái)，那個(gè)男孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻(xiàn)給那個(gè)女孩，因?yàn)樗X(jué)得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點(diǎn)，她說(shuō)，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)。
1．根據(jù)文章內(nèi)容填空。（概括要點(diǎn)→記敘要素）（共2分）
時(shí)間：某一天 地點(diǎn)：我的辦公室門口 人物：我的母親、男孩的母親和我起因：我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責(zé)難我。
經(jīng)過(guò)：（1分）結(jié)果：（1分） 2．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第6段畫線句子的理解，注意加點(diǎn)的詞。（詞句品味）（3分）
4．結(jié)尾說(shuō)“愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？（代詞指代內(nèi)容）（2分）
。5．我的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例分析。（人物形象歸納）（4分）
。
心底的照片
那是一張永遠(yuǎn)無(wú)法定格在膠卷上的臉，那是裱在攝影家心底的一張照片。 那是一群貧苦交加的人們對(duì)美好生活的渴望。
那是很多年前的事情了，因?yàn)槲业臄z影家朋友略微懂得一些非洲語(yǔ)言，所以爭(zhēng)取到了隨同新華社的記者去索馬里難民營(yíng)采訪的機(jī)會(huì)。他一直有那樣一個(gè)愿望，要用相機(jī)記錄下難民們一個(gè)個(gè)水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來(lái)拯救這樣一群在死亡邊緣串成了美麗的項(xiàng)鏈??
對(duì)美的向往之心，讓這個(gè)世界重新看到了自己的希望。
1. 請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容解釋文章標(biāo)題“心底的照片”的含義。（文題理解）
。 掙扎的人們，他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧苦中依然閃亮的眼睛?? 那是一個(gè)怎樣的居住地啊，像城市里某個(gè)垃圾處理場(chǎng)，臭氣熏天，塵土飛揚(yáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們流離失所，飽受了上帝揣在口袋里的所有苦難。
在那里，他摸到了兒童們瘦如雞爪的手，聽(tīng)到了老人們臨終時(shí)的哀嚎和呻吟，看到了婦女們驚恐的眼神??這些都在他的心底烙下了深深的印記。那里的每一個(gè)人，隨時(shí)都有可能死去。一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會(huì)將人推下生命的懸崖，死亡就像很隨便的一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了。
但讓他無(wú)比驚訝的是，在他決定給他們照相的時(shí)候，不論男人還是女人們，都紛紛去洗臉梳頭，把自己收拾得干干凈凈的，似乎是要趕赴一個(gè)節(jié)日一樣。他想：再貧苦的人，對(duì)生活也是充滿向往之心的。
其實(shí)，他們是在為自己守著那最后一點(diǎn)尊嚴(yán)，讓全世界都尊重的，非洲的心。 我的攝影家朋友傾其所有，為他們照滿了整個(gè)口袋里的膠卷。就在他要離開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)拽住了他的胳膊，央求他為她照張像。他看到她將自己收拾得干干凈凈，特別是她的胸前，竟然還戴了一串金光閃閃的項(xiàng)鏈，她似乎看出了他眼中的驚訝，笑著對(duì)他說(shuō)了項(xiàng)鏈的秘密。原來(lái)那是她用泥巴搓出來(lái)的一個(gè)個(gè)泥球，然后用花粉涂在外面，串成了項(xiàng)鏈。 就為了做這個(gè)“項(xiàng)鏈”，她才耽擱了照相。
他拿著相機(jī)的手在顫動(dòng)，他不能告訴她相機(jī)里已經(jīng)沒(méi)有膠卷了，他不能讓這朵開(kāi)在人世間最苦難之地的花在瞬息之間就凋謝，那是一顆真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著生活的心啊。 她對(duì)著他的鏡頭綻放著燦爛的笑，他也不停地摁著謊言的快門，用一個(gè)個(gè)閃光燈騙過(guò)了她的期待。非洲女孩黑黑的臉和燦爛的笑，在那一刻永遠(yuǎn)定格在了攝影家的靈魂里，再也剜不掉。
回到大使館后，我的攝影家朋友想盡辦法向工作人員要了幾個(gè)膠卷，他的心很亂，迫不及待地要求再回到難民營(yíng)一趟，他想為那個(gè)女孩補(bǔ)照幾張照片，前后輾轉(zhuǎn)約有20多天。他不知道，這20天，一個(gè)滿懷期待的生命就走到了生命的盡頭。
她纖細(xì)的生命一直在飄飄蕩蕩，一次簡(jiǎn)單的感冒，就讓她永遠(yuǎn)地睡著了。
小女孩躺在母親的懷里，已經(jīng)離開(kāi)了苦難的人世，胸前的那串項(xiàng)鏈依然鍍著陽(yáng)光的色彩，刺得人的眼睛有種無(wú)法回避的疼痛。
那母親說(shuō)，這20天是孩子最快樂(lè)的日子，她每天都在盼望能看到她的照片，看到自己在燦爛的陽(yáng)光下，像花一樣開(kāi)放。
那母親說(shuō)，她臨終前的最后一句話還在問(wèn)：中國(guó)叔叔來(lái)了嗎？
這就是生命。在那最貧苦的地方，一顆苦難的靈魂涂抹上陽(yáng)光的色彩，變成珍珠，
2. 有人說(shuō)本文的開(kāi)頭寫得很好。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它為什么好？（文段結(jié)構(gòu)）
。 3. 文中寫了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行概括。（50字以內(nèi)）（要點(diǎn)概括→內(nèi)容概括）
。 4. 文中寫的是攝影家與小女孩的故事。為什么在此之前要寫蛇馬里的人苦難生活？（手法作用→分析表現(xiàn)手法）
。 5. 試析“項(xiàng)鏈”在文中的多種表達(dá)作用。（要點(diǎn)概括→分析作用）
。
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