暢想未來的散文篇一：暢想未來城市

暢想未來城市

活動目標

1．能根據(jù)現(xiàn)在城市中的問題，設想有利于人類生存的城市環(huán)境。

2．能根據(jù)自己的想像，設計一個有特色、環(huán)保型的小城鎮(zhèn)。

3．在暢想活動中，能發(fā)揮自己的空間想像力和創(chuàng)造力。

4．能客觀地評價別人和自己的設計方案。

5．能意識到科學、技術、社會、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

活動過程

1．續(xù)寫對未來城市暢想的散文，需要綜合運用多方面的知識。對于五年級的小學生，不可能要求太高。根據(jù)學生實際水平來要求，不要限制學生的思路。

2．在學生動手寫作前，可先進行一些討論。通過發(fā)揮學生的集體智慧，明確可以寫哪些方面的內容。

3．設計未來的城市部分，更要放開學生手腳。學生設計出的圖稿會很亂，只要能據(jù)此說明自己的想法即可。鼓勵學生在設計中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，通過評比選出優(yōu)秀的散文和設計圖，可以寄給當?shù)卣�府或環(huán)保部門，鼓勵學生從小樹立參與決策的意識。教材中的提示也是對此課的總結。

4．鼓勵學生將自己完成的散文和設計圖展示給大家，在展示過程中可發(fā)揮、訓練學生的語言表達能力、想象能力、邏輯能力和創(chuàng)造力。

暢想未來的散文篇二：《暢想未來》作文教案

第一周作文教案

一、教學方案：

學習并練習使用排比、比喻的修辭手法，并將其應用的實際的寫作當中，增加文章的文采，使文章更加的生動。

二、教學過程：

1， 排比句的學習；看下面的例子：

（1） 今天是星期五，同學們爭先恐后的打掃衛(wèi)生：有的同學在掃地，有的同學在拖地，還有的同學在擦玻璃。 （2） 今天是元宵節(jié)，街道上好熱鬧：有的人在賣元宵，有的人在賣燈籠，還有的人在賣煙花炮竹。 （3） 幸福是什么？幸福是守候在年邁的父母膝下時，幸福是有健康的身體，幸福是有一顆健康的心。 這三個例句中，其中，“有的”…“有的”…“還有的”…就是排比句的一個

標志，再往更深一點說，幸福是…幸福是…幸福是…也是屬于排比句的一種，

一般這樣由相同的字或詞語引起的短句子至少要有三個才能稱得上是排比

句。同學們，大家仔細想想，你還能舉出哪些例子？

2， 下面我們學習比喻的修辭手法；先看下面的例子：

（1） 太陽紅通通的像個大火球。 （2） 她的臉紅通通的像個紅蘋果。 （3） 彎彎的月兒像小船。 （4） 大象的耳朵好像兩把扇子。 （5） 秋天到了，樹葉一片片的落下，好像一只只蝴蝶在飛舞。 （6） 下雪了，大地仿佛披上了銀裝似的。 這幾個例句都屬于比喻句其中以第一個句子為例，太陽屬于本體，像是比喻

句的標志，而大火球叫做喻體。一旦一個句子有了這三個部分，我們就把它

稱之為比喻句。那么，接下來，同學們能不能說出下面幾個句子的本體、標

志和喻體呢？….好，同樣的，還有一些詞也是比喻句的標志，比如：好像、

仿佛、似的等等。那么同學們接下來以“關于春天”說出一些比喻句。（.如：

春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛； 春天就像活潑的兒童，憧憬渴望； 春天

就像健壯的青年，充滿朝氣。 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，

它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展地笑著，走著。 春天像健壯的青年，

有鐵一般的胳膊和腰腳。領著我們上前去。 ）

三、作文題目：暢想未來

四、引導分析：

同學們，現(xiàn)在是21世紀，我們現(xiàn)代人與古代人的差別在哪里呢？（……）大

家想想，古代人的發(fā)型、衣服、食物、住房、交通、通信等等與我們現(xiàn)代人

的差別在哪里呢？（……）大家試想一下，留著長辮子、穿著長袍、趕著馬

車、飛鴿傳書的清朝人能不能想得到在幾百年后的我們能隨意的留著各種發(fā)

型、穿著各式各樣的衣服、開著汽車、坐著飛機、用著手機電腦各種通信設

備？那么我們今天就也來暢想一下幾百年以后的世界會發(fā)生怎樣的變化：未

來的人們的生活會是什么樣子？比如：他們會不會變樣子？都怎樣穿著打

扮？吃什么食物？會不會住到外星球？養(yǎng)什么寵物？會不會出門都開飛艇？

是不是有機器人保姆？我們怎么上課？會不會到火星去旅行…….通過以上

的啟發(fā)引導，同學們以“暢想未來”為題，寫一篇500字左右的作文，開發(fā)

自己的想象力，文中盡可能的運用到我們今天所學的排比、比喻的修辭手法；

寫作時間45分鐘。

五、教學目的

（1）、開發(fā)同學們的想象力，達到讓同學們有興趣的敢想、會想、能想，

主動的去記錄自己的想法的目的，讓同學們“有話可說”。

（2）、 要求在規(guī)定的45分鐘內完成作文，目的在于培養(yǎng)同學們的時間觀念，

使得同學們在考試規(guī)定的時間內寫出令人滿意的文章，不至于手忙腳

亂的。

（3）、學會并練習排比、比喻的修辭手法，并將其運用到實際的寫作當中，使

文章增添文采，更加生動。

（4）、當堂完成作文是為了不占用同學們平時上學的時間，減少同學們的負

擔；還有一點，防止同學們抄襲。

六、教學要求

（1）、加強課外閱讀，每天讀一篇文章，并要家長簽字；

（2）、準備兩個作文本；

（3）、要求學生適量寫觀察隨筆日記（每周一篇并上交，題目不限，可以記敘

身邊發(fā)生的事情或者電視上看到的新聞消息或者有趣的動畫片等等，300

字以上）；

（4）、嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受、身邊的事，

也可以將自己的隨筆念給大家聽）。

七、教學總結

同學們，很高興給大家上這一堂課，大家都非常的聰明，也學的非常快，老師

很開心。有句話說的好：良好的開始是成功的一半！不過同學們想要提高作文，

不是一天兩天的事，需要你養(yǎng)成一個良好的習慣：每天保持一定的閱讀量，還

有就是要經(jīng)常練習寫作。同學們記得下次來上課時帶兩個作文本，一本是要求

你們上課寫作文用的，另一本就是要你們每周寫一篇300字以上的周記，題目

不限，可以是你身邊發(fā)生的事，也可以是你從電視上看到的新聞消息，或者是

有趣的動畫片等等；周記要求自己用心去寫，不能為了應付老師而亂寫一通，

或者抄襲作文書，作文可以模仿，但是不可以抄襲，是不是抄的，老師一眼就

能看出來，一旦被我發(fā)現(xiàn)，就再加罰一篇周記。好的，同學們這周回去就要寫

一篇周記，記得下周帶過來上交。還有一點，上課前十分鐘，我們進行“說話

練習三分鐘”，我們輪流來，每次只有三位同學可以說，大家也可以事先準備

一下，可以是學校的生活、身邊的事、老師同學的穿著等等，也可以將自己的周記念給大家聽。好了，今天的可就講到這里，謝謝同學們，同學們再見！

暢想未來的散文篇三：配樂散文詩

配樂散文詩：

《輝煌的里程碑》

——獻給子長教育的贊歌（二稿）

作者：子長中學教師石英結構：①引子②昨天·回憶地③今天·盛世歌④明天·開創(chuàng)夢

構思：大氣引入，過渡到本土，先粗敘回憶與期盼，而后細敘成果，然后具體贊美歌頌，最后暢想未來收尾

引子

有一些人，總希望每一片天空都開滿雪蓮

有一些人，總期盼每一方草地都翻起綠波

有一些人，總渴求每一雙眼睛都寫滿理想

暮色蒼蒼，任憑風云掠過

在緊鎖的雙眉中構出百年大業(yè)在于教育的宏偉藍圖

風雨蕭蕭，看容06顏蒼老憔悴 在舒展的笑容中譜寫出山區(qū)教育的華麗樂章

春去秋來，滄海之后看桑田，歲月已經(jīng)為我們種下幾代教育人的夢想

崢嶸歲月，艱難之后看成果，歷史已經(jīng)為我們鐫刻下豐收的印跡

那一張張熟悉的面孔，那一件件織就時光的往事，每次沉浮都帶出一段如歌的歲月

回首激情燃燒的歲月，怎能忘記曾為教育揮汗灑淚，蒼老了容顏的先輩？

在這片熱土上，我熱淚盈眶，無從言語

就將這首贊歌獻給曾經(jīng)勤勞的祖輩和如今輝煌的教育

昨天·回憶地

我的家鄉(xiāng)曾是陜北一方貧脊的土壤

沒有田園沒有牧歌

只有干瘦的毛驢疲倦的黃牛和孩子憂郁的目光

貧窮的日子他們只能用鐮刀與柴火替代書聲朗朗

困頓的歲月他們奔波希冀卻無緣文明與希望

這貧窮的現(xiàn)狀

刺痛了多少母親的目光 燙傷了多少父親的期望 哀傷啊

這里曾是北宋大教育家胡瑗的故鄉(xiāng)

這里曾散發(fā)著民族英雄謝子長耀

眼的光芒

喟嘆啊

我們怎能辜負先輩的期望 我們怎能讓憂傷寫滿心房

一個早上，祖輩踏上了高高的山崗

狠狠地拋棄了往日的憂傷

再苦不能苦孩

子，再窮不能窮教育

剎那間

巨浪咆哮，五州震蕩

雄偉的龍虎山俯瞰歷史的風狂雨落

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