高考-語文考前講話
發(fā)布時間:2020-09-26 來源: 事跡材料 點擊:
200 20 屆 高三語文高考考前講話
【卷首語】忙碌是一種幸福,讓我們沒時間體會痛苦;奔波是一種快樂,讓我們!
真實的感受生活;疲憊是一種享受,讓我們無暇空虛。為了自己的明天,努力啊!
總原則 :
仔細審清題意,細心周全答題,反復認真檢查,做到志在必得。
保持樂觀心態(tài),積極開拓思維,善于左右聯(lián)系,爭取超常發(fā)揮。
具體要求 :
。1)合理用時,保證有 60 分鐘寫作文。
(2)進入考場,放松心情,緩解緊張情緒。
(3)強化信心,適度亢奮。語文考試必須保持適度的亢奮心理,才容易激發(fā)靈感,激活思維,要找到情緒的最佳點。
(4)心無旁騖,置身文本。語文試卷可以給我們提供一個自由的、審美的天地。我們心無旁騖的進入到文本之中,進入到試題的審美境界之中,便能夠充分發(fā)揮自己的水平。
。5)告誡自己:“欲速則不達”;盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下;相信自己的第一印象;絕對不輕易留下空白;切記“整潔、美觀、有效”的原則。
第一板塊:語言知識運用
【 考點解讀 】
語言文字運用:準確、熟練、有效地運用語言文字。
表達應用:E。
(1)正確使用詞語(包括熟語)
(2)
辨析并修改病句:病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂;表意不明、不合邏輯。
。3)提煉語意 (4)正確運用常見的修辭手法
常見修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。
(5)
語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動
相關講義鏈接:1.(2018 精編版)常見的重要多解成語;2.(2018 精編版)常見的重要近義、反義成語辨析;3.(2018 精編版)常見的重要近義詞語辨析;4.2018 屆語言得體之敬謙詞;5.高考病句辨析 16 望;6.常見的語意重復的短語。
一、正確使用詞語
1.辨析近義詞語(包括熟語)的方法 (1)正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素,通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。
(2)分清詞義的側重點。
(3)注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配,不能任意改變。
。4)結合語境。
。5)把詞語代入句子中。通過默讀,利用語感可以辨析出句子是否完整,搭配是否恰當,句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
。6)運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項,可將最容易辨析的選項先排除,逐漸減少選項,最后選出正確答案。
2.成語運用題。
。1)運用成語結構特點把握成語大意,但要注意不能望文生義; (2)體會成語的感情色彩; (3)要注意成語使用范圍,搭配的對象; (4)盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。
。5)注意成語的習慣搭配。
【 小竅門 】
1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。
2、四個選項權衡比較,選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項,但也得注意是不是選擇不正確的一項。
3、特別陌生的成語往往是對的。
4.、注意語義重復。
5、主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境”。
【 了解成語設錯的角度 】
望文生義
用錯對象 褒貶失當
謙敬錯位 重復贅余
不分輕重 不當搭配
自相矛盾
二、病句題
1、了解六種病句類型,即:
語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
【口訣:基本成分先找到,主謂賓語是否少。成分不缺看搭配,主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子,重復之處不能要。詞序不當須重排,用詞不妥應換掉。再看邏輯亂不亂,自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反,事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細改,切莫信手胡亂搞。】
2、跟著語感走。即通過語感進行檢測,可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當?shù)日Z病。
3、主干壓縮法(即劃分主謂賓法)。此法可很容易地解決搭配不當、成分殘缺等問題。可先找主干,看主謂賓是否齊全,搭配是否得當;再理枝葉,看附加成分的搭配、語序有無問題;對于復句,可檢查分句間的關系、層次,關聯(lián)詞語的使用有無不當?shù)取?/p>
4、同類比較法。感覺拗口而查不出病因時,可舉幾個相類似的句子或短語進行類比,從而找出病源。
5、特點記憶法。掌握一般病句的基本癥狀,找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分,非常值得注意。要梳理整體框架結構,有時要細研到各詞的關系。雜糅要理清兩種結構。正確項有時也較為模糊,需用排除法才能確定。
6、做題思路通常是:先檢查句子的主干,看是否缺成分→→推敲詞語運用,是否搭配→→心里默讀,看是否有不同的句式混用→→綜合思考,是否符合邏輯思維,特別注意常見的典型病癥。
附常見典型病癥 :
一、出現(xiàn)了并列的短語,可能是搭配不當、分類不當、語序不當 二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語,可能是語序不當(定語和狀語的語序排列)
三、出現(xiàn)了數(shù)量短語,可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當 至少、最多、達到、平均……后面只能加確數(shù) 四、出現(xiàn)了介詞,可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺 五、出現(xiàn)了關聯(lián)詞(連詞) ①關聯(lián)詞是否搭配恰當 ②主語不一致,關聯(lián)詞在前 ③遞進關系,注意語序 ④因果、轉折關系,注意邏輯 六、出現(xiàn)了代詞,可能是語意不明、重復 七、出現(xiàn)了長賓語,可能是賓語中心語殘缺、搭配不當 八、出現(xiàn)了疑問句、否定詞,可能是肯否不當 九、出現(xiàn)了文言詞語、書面語,可能是重復。例如:諸、及、堪、質疑 十、出現(xiàn)了兩面性的詞語,可能是前后肯否不一、不合邏輯 注:有些詞本身含有兩層意思:態(tài)度、質量、水平、挑戰(zhàn)、門檻……
十一、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”“阻礙”等詞語,可能是不合邏輯(表意相反) 十二、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞,可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當 十三、判斷詞“是”“成為”,則應考慮主賓搭配是否恰當。
附:常見的句式雜糅(括號內為正確形式):
本著……為原則
。ū局……原則,以……為原則)
對……沒有引起重視
。ㄊ裁慈耍⿲……沒有重視
。ㄊ裁词拢]有引起重視
是為了……為目的的
。ㄊ菫榱……,以……為目的的)
對于……問題上
。▽τ……問題,在……問題上)
原因是……造成的
。ㄔ蚴……,是由……造成的)
因為……的原因
。ㄒ驗……,是……的原因)
靠的是……取得的
。ǹ康氖……,是靠……取得的)
大多以……為主
(大多是……,以……為主)
是由于……的結果
。ㄊ怯捎……,是……的結果)
深受……所
。ㄉ钍……,為……所)
三、語言得體
語言講求運用得體。包括時間、地點、話題,有關對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格,以及對象之間(還有聽讀者與說寫者之間)的關系等內容。
1.用語要符合交際目的; 2.用語要注意場合; 3.用語要看對象【漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性,用于自謙的,稱謙詞;用于對他人表示敬意的,稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍,只有分清了使用對象或使用范圍,才能做到言隨旨遣。(參照敬謙詞講義)】
4.用語要注意禮貌 5.用語要適合語體 6.用語要注意常規(guī)性,也要容許變異性 7.適應場合,巧妙用語場合
四 、 語句銜接 、 排序題
做語言連貫題,既要注意行文內容前后一致與銜接,也要注意語意表達的前后勾連,還要注意結構的前后照應,辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應自然。具體說來可從以下幾個方面來考慮。
第一,抓中心。抓住了中心,就抓住了要害,對句序的認識就會由暗到明。
第二,抓思路。從總體看,句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對照)、相承(順承、層進)、相屬(總分、分總)的關系。從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。
第三,抓暗示?筛鶕(jù)題目所給的文字和標點符號的暗示來進行分析和甄別。
第四,抓標志。可根據(jù)所給句子的一些標志來確定關系緊密的句子。
語言標志常常表現(xiàn)為:
1.關聯(lián)詞語的呼應;虿⒘,或轉折,或條件,或假設,或遞進,或因果……,關聯(lián)詞語是一一對應的,也有先后關系,從而確定上句和下句。
2.暗示性詞語的使用。如“換句話說”,表示前后是等位關系,位在后;“同時、與此同時、與此相反、反過來說”表示并列、相反或相對關系,位在后;“總之、總起來說、總而言之、綜上所述、由此看來等”表示對前面的內容的一個概括和總結,位在最后。“所謂”表解釋,位在后;“例如”表舉例,位在后。
3.表示序數(shù)或主次輕重關系的詞語。如“第一、第二……”、“首先、其次、再次”根據(jù)主次輕重來確定句子的先后順序;
4.關鍵詞語的重復出現(xiàn),相同句式的重復出現(xiàn),這些句子應是緊密相連的,也能確定句子的先與后的順序。
五、對聯(lián)題
①上下聯(lián)字數(shù)要相等,不能出現(xiàn)重復的字; ②上下聯(lián)詞組要對應,詞性要相同,句法要一致; ③上下聯(lián)的意境要相隨; ④上下聯(lián)平仄要相對!疽话闶秦破鹌绞铡
⑤尾字押韻。
六、詩句在特定語境中的運用
關注詩句本身的意義,以及詩句的衍生意義,同時察看是否符合語境。關注詩句涉及的季節(jié)和語境的時節(jié)是否一致;詩句的氛圍和語境的氛圍是否一致;
七、漫畫、徽章題
、賹徸x畫面,觀察畫面的構成要素(漫畫中有哪些人、景、物等)。
、诮柚嬏峁┑那榫,合理想象補充畫面信息,對畫面深入感知過程。
、勐(lián)系現(xiàn)實探究寓意。類比聯(lián)想,跟現(xiàn)實生活相聯(lián)系,深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖,探究畫面寓意。(漫畫的寓意不要簡單地就事論事,注意由點到面,由表象入手深入探討社會內涵)
八 、圖表題
。1)要根據(jù)題干要求努力讀懂圖表,注意幾個數(shù)據(jù)之間的相互關系,求同異存,要善于歸納結論性的東西。
。2)注意解題結果的指向要求,例如是對圖表信息的描述,還是據(jù)此得出結論,還是進一步提出建議,須注意答案的表述應有所不同。
第 二 板塊:文言文閱讀
相關講義 鏈接 :1.(終極版)古漢語常用字之?坚屃x;2.(終極版)文言常用詞語歸類整理;3.18 個文言虛詞的用法;4.文言必修教材梳理(8 份)
考點要求 :
①理解常見文言實詞在文中的含義 ②理解常見文言虛詞(18 個)在文中的意義和用法。
、劾斫馀c現(xiàn)代漢語不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
④歸納內容要點,概括中心意思。(C 級)
、堇斫獠⒎g文中的句子
一、整體閱讀
答題時注重整體閱讀, 標示文章中重要信息。要帶著“什么人?”“做了什么事?”“結果怎樣?”“為什么?”等問題對文段用心地解讀。注意文段后的 注釋,很多時候有提示作用。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導。如有難點一時難以解決的,可以跳過,繼續(xù)閱讀。
二、答題注意點
1 1 、文言實詞題
多義實詞、詞類活用、古今異義、偏義復詞、通假字
文言實詞常見推斷方法:
成語推斷法、詞性推斷法、對稱推斷法、代入檢驗法 、字音推斷法、字形推斷法、鄰字推斷法、連文推斷法。
聯(lián)系上下文,前后照應; 聯(lián)系學過的課內知識,揣摩分析;用互文見義對照解釋前后詞;用成語比較推導詞義;分析字形,辨明字義;結合語法,理解分析。注意:可對加點實詞進行語法分析, 判斷詞性;將給出的詞義 代入 原文,通順通常就對不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的,干擾你罷了。
2 2 、文言虛詞題:掌握考綱要求重點文言實詞:
而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、
以、因、于、與、則、者、之。
先理解翻譯所學 課文中的虛詞,再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的 整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關系。借助語句的結構,看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較:
每組中 利用給出的高中學過的句子,比較、推斷文中句子的虛詞用法。
要注意以下幾個方面。
一、 結合語境, 明辨語氣,辨明用法 ,要符合事理邏輯。其用法與全句的句式和語氣“息息相關”。二、 要 “ 以熟代生 ”。聯(lián)系課本中常見的文言虛詞的基本用法。三、 分辯詞
性,以詞性推斷用法,多作語法(詞性、句法)分析。另外還要注意 虛詞的特殊性。如兼詞 【焉】相當于“于之”、“于此”、“于彼”。
3 3 、文言概括題
常見題型:概括人物個性特征、概括 …… 原因、圍繞 …… 概括事件、對 …… 情感態(tài)度的概括
要 注意題目要求,比如 字數(shù)、 是否要 結合原文分析等,分析與概括的文字不能主觀想象,也 不要照抄原文,要結合原文詞語進行適當?shù)母爬ā?/p>
歸納內容要點,概括中心意思的基本方法:
(1)
讀題干,找區(qū)域。
(2)
辨文體和背景。
敘事類文言文應注意文中寫了幾件事,體現(xiàn)了人物的什么品質,主旨是什么; 議論類文言文要注意作者主張什么,反對什么,運用了什么論據(jù)材料,說了什么道理; 抒情類文言文一般是通過寫景狀物來抒情言志的,應注意分析作者寫了什么景物,流露出怎樣的感情,蘊含著什么哲理。有時還應聯(lián)系文章的 寫作背景來揣摩作者的寫作意圖,把握文章的中心意思。
。3)
理思路 ,分層次。
。4)
摘拼析,巧表述。
“摘”是摘錄法,就是直接摘錄文章中相關的原詞、原句作答。“拼”是拼接法,也就是將分散在文章各處的詞句有機地拼接起來。“析”是分析法,即對相關內容進行整合分析,提取歸納等。
根據(jù)題干要求,靈活選擇答題方式。
大多數(shù)要求用自己的語言回答,特別注意文言文句中關鍵詞語 “ 轉譯 ” 的準確,因為它是暗中考查對關鍵詞語的準確理解。
少數(shù)情況下題目如果要求用原文回答,那么在 “ 截取 ” 時要注意全面,不可丟掉該有的信息。概括中心的三個原則:
準確、完整、簡要。
4 4 、 分析和概括作者在文中的觀點和態(tài)度
看清題目要求,回歸語段,一字一詞地琢磨。
選項 敘述或分析的錯誤只在某一小點,主要是順序的顛倒、無中生有等,或是某個實詞義的錯誤。注意人物的事跡是否張冠李戴,事件的時間是否準確,人物性格陳述是否恰當。
注意歸納、概括題常見陷阱
。ㄒ唬┣庠~義
(二)夸大其詞
(三)張冠李戴
。ㄋ模╊嵉故聦
。ㄎ澹o中生有
(六)偷換概念
(七)強加因果
5 5 、文句翻譯題
高考翻譯的句子具備的特點:選擇含有關鍵詞語(多義實詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復詞、通假字)和特殊句式(省略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式)的句子。
★一定要直譯,一般不允許意譯,要字字落實,忠實于原文。
答題技巧:
。1)了解全文大意,把握文意的傾向性。
詳知譯句上下文的含義。
。2)
逐字對應翻譯,做好換、留、刪、 補、調。
。3)抓住句子中關鍵字詞翻譯,要與上下文對應,這些字詞是得分點。由現(xiàn)代詞、成語(含熟語)推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。人名地名等專用名詞不要翻譯,無須自作聰明。個別字詞實在無法說通,試試看是否是通假或者活用。
(4)復雜句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句間關系。意譯詞語根據(jù)上下文推導,不拘泥于原文結構,由實到虛。組合成句子,前后通順。
。5)
注意書寫,不能出現(xiàn)錯別字,遇到沒有把握的詞語,用相近詞語表達。
提示:注意 成分的補充以及 倒裝句式 和固定句式 翻譯到位 。
句式 :
一、特殊句式(判斷句、被動句、倒裝句、省略句)
1、判斷句 ①……者,……也。
②……者。
、……也。
、“乃,為,即,非……”表判斷。
⑤通過語意,直接表判斷。
2、被動句 ①于。
、“為……所”或“……為所……”。
、“見”或“見……于”。
、“被”表被動。
⑤語意被動。
3、倒裝句 ①狀語后置。“于”、“以” ②定語后置。“名詞……者”、“名詞……數(shù)量詞” ③賓語前置。固定句式:未之有也、何…之有、…之謂也、惟…是…、何以等等 ④主謂倒裝。
4、省略句 ①省主語 ②省謂語
、凼≠e語:省賓語的類型有兩種,一是動詞的賓語省略,二是介詞的賓語省略。
在文言文中,介詞 “以”、“為”、“與”及表祈使的詞語如“使”“命”等的賓語"之"往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時,省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。
④省介詞 文言文中常常省略介詞” “于”和“以”,但這兩個介詞卻常常與后的賓語組成介詞結構,在語法上構成“介詞結構后置”或“狀語后置”,因此翻譯時要將后置的介詞結構翻譯到前面。
二、固定句式 1.“如何;若何;奈何”或“如…何;若…何;奈…何”。
2.“獨……耶”、“獨……哉”譯為“難道……嗎”。
3.“與其……孰若(無寧) ……”譯為“與其……不如……”。
4.“其……,其……”譯為“是……,還是……” 。
5.“得無……乎”“無乃……乎”譯為“恐怕……吧”。
6.“……之謂也(乎),其……之謂也(乎)”譯為“說的就是……”“大概說的就是……”。
7、“孰與”譯為“和……相比,哪一個更……”。
8、“何異”、“無異”譯為“和……相比,有什么不同”、“和……相比,沒什么不同”。
9. “何其”譯為“多么”。
第 三 板塊:詩歌鑒賞
1 1 、讀懂詩歌是前提
。ㄒ唬┳祟}
標題中可能提示了詩歌的寫作對象、主要內容、寫作背景、思想感情、題材類別等信息。
。ǘ┳プ髡
結合作者的一貫詩風及生活經歷、情感傾向來更好地把握主題。
(三)抓序、注解(了解背景)
。ㄋ模┝私庠姼璧恼路ㄌ攸c,關注尾句 起——開端部分,通?垲}
承——承接前文,加以申述 轉——轉折部分,擴展詩境
合——收束全篇,卒章顯志 (五)抓典型意象
調動常識儲備,揣摩形象的象征意味。
(六)抓關鍵詞
抓住一些描寫(形態(tài)、神態(tài))的詞語以及點明情感的詞語
2 2 、審題關鍵點
。1)注意“分析”“賞析”“概括”“結合……語句”等題目中關鍵字詞 (2)注意分析技巧題中的關鍵字:如“從修辭角度”、“……的描寫很有特色”“賞析語言特色”“賞析……的表現(xiàn)手法“等
3 3 、答題模式(即答案的基本結構,一般為先 “ 點 ” 后 “ 析 ” )
要圍繞原詩歌下結論,禁止想當然。答題的一般格式可簡化如下:
(1 1 )分析形象內容型。步驟:①概括形象(人物形象、物象、景物形象)的特點。②結合相關詩句作具體或簡單的分析。③形象的意義。
人物形象 設題方式:
、龠@首詩塑造了什么樣的人物形象? ②試概括這首詩中人物形象特點,并簡要分析。
答題步驟:
A、 用兩三個詞概括形象特點:
特征
( ( 神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好) )+ + 身份
B、 具體分析表現(xiàn):
結合詩句有關 描寫手法 ,具體解說上一步的識別依據(jù)。
③這首詩中刻畫人物形象運用了什么表現(xiàn)手法? 概括+ +( ( 手法+ + 分析 )
常用描寫手法:細節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、借物抒情寄托等。
、芡ㄟ^詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感? A、概括人物形象 B、 明確指出形象意義:深層含義、特別寄托,概括作者在該 形象上寄寓的情感、理想、。
追求、品質。
。ㄐ蜗笠饬x)
景物形象:
、俑爬}準確 概括景物所營造的 氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。
、诰熬涞淖饔茫ㄓ绕涫情_頭及結尾寫景句的作用): A. 營造氛圍 、烘托心情、奠定感情基調
B. 含蓄地表達感情(借景抒情、以景襯情 // 以景結情 ,含蓄雋永)
C. 為人物活動提供 背景或環(huán)境(點明時令,地點等)
③寫景手法考查題:
★答題步驟 :
手法+ + 分析+ + 情感
描寫手法主要包含有:
動靜(以動襯靜/以靜襯動/動靜結合);虛實;多角度(形聲色態(tài)多感官/遠近高低多角度/多種色彩的渲染);對比、襯托;細節(jié);正面描寫、側面描寫(烘托);象征
物象:類似于景物形象題 ①指出形象并概括形象的基本特征;(外在形象+內在品質)
、谠鯓觼砻鑼懳锵蟮?(手法+分析+效果)
、畚锵蟮淖饔茫狐c明物象的特點+ 物象的意義(作者的情感、理想、追求、品性等)。
(2 2 )分析技巧型 。
步驟:①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋怎樣用了這種手法。③此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情(與效果有關)。
★抒情方式:
1、直接抒情(直抒胸臆)
2、間接抒情 (①借景抒情、即景抒情、以景作結、樂景襯哀情、哀景襯壯情
②托物言志、借物抒懷、③用典抒情
、芗词赂袘眩
(3 3 )煉字型。
步驟:①解釋該字在句中的含義。②相關的表達技巧,如修辭手法、化靜為動或者化動為靜 等。③展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。④點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣 的感情。
(4 4 )分析語言特色。
注意:
:這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。
步驟:①用一兩個詞準確點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
(5 5 )鑒賞評價類。
◎應答分析:首先,一定要抓住關鍵詞破譯相關評價語的意思, 明確其評價角度(表達技巧、)
思想情感、語言風格、詩歌風格等),如果評價語涉及幾個層次,那么組織答案時也應答出幾個層次;其次,務必要根據(jù)所涉及的角度(表達技巧、思想情感、語言風格、詩歌風格等)結合相關有效的詩句展開分析,而不是簡單翻譯。
◎特別提醒:如果提問角度涉及手法,應明確手法
4 4 、答題注意點
。1)評價要恰當,嚴禁人為拔高,圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者,不能生貼標簽,應由表及里,逐步深入,分步作答。
。2)儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語,如果判斷準確,就要敢于大膽使用;如果不能肯定,要學會運用模糊語言,做到不懂裝懂,盡量獲取分數(shù)。
。3)整體把握詩詞和詩詞中的句子,注重概括。
。4)弄清題目問的角度,這就是我們回答的角度,做到“問什么,答什么”有針對性。弄清題目怎么問的,問的方式即是回答的方式,做到“怎么問,怎么答”
5 5 、注意鑒賞的專業(yè)用語。
表現(xiàn)手法:修辭手法、描寫手法、抒情手法 語言特點:含蓄、明白如話、質樸、風趣、平實、典雅、清新、絢麗、口語化等。
思想感情:憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤,堅守節(jié)操、憂國憂民等。
第四板塊:名句名篇
【解答指導】拿到試卷以后,可以先做默寫題,把你剛記住的新鮮的東西先填出來,回憶不出來的先放一放,但已經填出來的句子,要復看是否有筆誤之類。把空格全部填出。
一定要復看以免筆誤。
1、在高考前一定要把初、高中必考課文再一次逐一過關,不可放過。
2、印象不深的名句,要反復記憶。前后意思有關聯(lián)或意思相近的名句要放在一起比較記憶。
如:往者不可諫,來者猶可追。悟已往之不諫,知來者之可追。失之東隅,收之桑榆。
東隅已逝,桑榆非晚。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。不識廬山真面目,只緣身在此山中。等等 3、一定要動手寫寫其中的易錯字,特別要留意同音字,堅決不要寫錯別字。
4、默寫好后要認真復看,以防止筆誤發(fā)生。
第 五 板塊:現(xiàn)代文閱讀(散文)
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散文二輪復習講義(概括分析、理解詞句含義、詞語句段的作用、語言表達藝術)
【考點解讀】
一、分析作品 結構及語段作用
例、試探究本文構思上的特色?(海門市診斷《看見的看不見的鐐銬》)
答:(1)結構上,以“鐐銬”為線索,串聯(lián)起三位作家與命運抗爭的事跡。
。2)選材用材上,善于選擇生活細節(jié),(比如普希金的頭發(fā)、陀思妥耶夫斯基的腳鐐、托爾斯泰的靴子和粗布衣服)表現(xiàn)人物形象特點,反映人物內心世界。
。3)表達方式上,敘述、描寫、抒情和議論融為一體,感情真摯,耐人尋味。
。4)表現(xiàn)手法上,虛實結合,意蘊深遠。(“鐐銬”既指身體的鐐銬,又有象征意味)
。奎c 2 分,寫到 3 點即可)
【 解題模式 】
1 、行文思路、謀篇布局 、材料安排、構思 首先…… ;其次…… ;再次…… ;最后…… 。
2 、行文思路、謀篇布局、材料安排、構思的特色 ①結構特色
、谶x材用材
、郾磉_方式
④文中典型的某些表現(xiàn)手法 1 、結構特色:①以……為中心
、谝……為線索 ③行文順序:
感性(實)——理性(虛)
作者的游覽順序
以小見大 對比//遞進//并列 先抑后揚 2 、選材用材
通過細節(jié),表現(xiàn)人物形象特點 3 、表達方式
多種表達方式結合(記敘、描寫、議論、抒情)
4 、文中典型的某些表現(xiàn)手法:虛實結合、聯(lián)想想象、象征、對比襯托、托物言志
【 解題模式 】語段作用分析需兼顧“內容和形式”兩個方面。
內容分析要關注句段本身以及對主旨表達上的作用;形式要考慮對上文的承接,對下文的鋪墊引導,以及與題目的呼應等作用。同時也要兼顧句子本身的特色,回答特色的作用。
1 、如果所問的句段處于文章的前面,那一般要回答:
。1)點題
。2)總領全文 (3)引出下文或為下文作鋪墊 (4)與下文形成對比 (5)照應下文或者首尾呼應 (6)點明主旨 (7)設置懸念,埋下伏筆(小說)
。8)營造氣氛,奠定感情基調(環(huán)境)
。9)提供寫作背景或交代寫作緣由 ( (10 )寫了…… 內容,抒發(fā)了…… 感情
2 、如果所問的句段在文章的中間,那就要回答:
(1)承上啟下的過渡作用 (2)引起下文或為下文作鋪墊 (3)與前文或后文呼應 (4)與上文或下文形成對比 ( (5 )寫了…… 內容,抒發(fā)了…… 感情
3 、如果問文中結尾句段的作用,那一般要回答:
。1)卒章顯志,點明主題 (2)深化主題 (3)總結全文 (4)首尾呼應或呼應文題(點題)
。5)言有盡而意無窮,使文章委婉含蓄 (6)出人意料又情理之中(歐亨利結尾)
。 (7 )寫了…… 內容,抒發(fā)了…… 感情
引用民謠的作用:①語言生動活潑,朗朗上口 ②富于地方特色,頗具鄉(xiāng)土情趣 ③使文章表達有變化。
引用詩文的作用:
、儇S富文章內涵
、谠黾游膶W文化意蘊。
連用問句的作用 :①由表層意到深層意(由實到虛)逐層思考的思路
、诩ぐl(fā)讀者的思考 “ 兩次” 的作用 :
、偈孜埠魬,使全文渾然一體,余韻不絕
、谟兄诮沂局髦
敘述人稱:
第一人稱:①敘述親切自然
、谀茏杂傻乇磉_思想感情
、劢o讀者以真實生動之感。
第二人稱:①賦予事物人格化,便于抒發(fā)感情
、谠鰪娢恼碌氖闱樾院陀H切感,便于感情交流
、劾x者的距離。
。
第三人稱:①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活
、诓皇軙r間和空間限制
、鄯从超F(xiàn)實比較靈活自由。
物象的作用:
、俟催B上下文的線索作用; ②對內容的豐富充實作用; ③表達或暗示、隱喻、象征……的主旨; ④情感的載體,寄托作者的思想感情。
散文的標題:
。
標題特點:簡潔、醒目;形象、生動;富有詩意;富有文學文意蘊。
作用:①體現(xiàn)主題;②表達情感;③線索;④設置懸念,引人入勝;⑤意蘊豐富,含有雙關義;⑥突出人物形象的某種個性化特征等等
二、 概括作品內容 【要點】在分析文章結構層次的基礎上,科學確定答題區(qū)域,根據(jù)賦分逐點概括,注意盡量用文章中的詞語概括。
三、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
【要點】
1.判定語段主要表達方式及語段所寫對象(景、人、場景),有針對性地鑒賞其表達特色。
2.注意審題,明確題目是整體考查表達特色還是具體考查某一方面(如語言表達特色)。
3.結合文本內容,不可變成手法的羅列。注意對各類手法作用的理解,側重表達的效果。
。 (1)
。
鑒賞語段的表達技巧:
一、修辭 比喻、擬人、排比…… 二、描寫 (人)語言、動作(細節(jié))、神態(tài)、心理、正側 (景)動靜、虛實(聯(lián)想、想象)、視聽嗅觸 內心感受等多感官、遠近高低多視角、多色彩、選取典型意象或典型場景 三、語言(一定要考慮這一答題層面)
、僬Z言生動形象、優(yōu)美詩化(少數(shù):語言幽默、語言質樸……)
、诏B詞,富有音韻 ③句式:整散句結合或多用短句(多用長句)
四、概括語段內容,揭示語段情感 (注意:此外還可考慮—— 表達方式的結合、人稱的運用(特別是第二人稱)等等
。 (2)
。┥ 鑒賞語段的語言表達特色 ①修辭
②詞語的特點:疊詞;色彩詞;擬聲詞;多用動詞 ③句子的特點:長短句、整散句
、苷Z言風格 ⑤概括語段內容,揭示語段情感
表達方式(五種):記敘、描寫、抒情、議論、說明
敘述方式:
插敘:①補充說明,使得文章情節(jié)更完整,結構更嚴密
、谪S富文章內容
、墼黾游膶W文化意蘊
、鼙阌诮沂局髦 倒敘:①設置懸念
、谝痖喿x興趣
比喻:①描寫生動形象
、诨摓閷,化抽象為具體 擬人:①賦予事物人格化
、诿鑼懮鷦有蜗 排比:增強氣勢 疊詞:①增強音韻感 ②強化情感
四、體會重要語句的豐富含意
抓句段中的關鍵詞(有手法還原手法)結合語言環(huán)境和主題分析。
題干:①理解、含義 ②詞語或句子的內涵 ③詞語或句子的意蘊 ④“為什么說‘……文本中的句子’” 1、 運用手法的可以簡單還原手法(常用手法:比喻、擬人、細節(jié)、象征等)
2、對語句進行分層 3、找出每一層句子中需要理解的重點詞語,結合語境進行理解 表層義、深層義、象征義、雙關義、 指代義 4、把整個句子的意思進行解讀 5、最后揭示出句子傳達出的情感 或作者的情感。
注:如理解題放在最后一題進行探究,則還要考慮到文章的主旨。
五、欣賞作品的形象
1、散文的形象題注意:特征+ 人物身份 2、與“人物性格題”相區(qū)分 3、區(qū)分好:概括題、分析題 4、分析散文形象的作用還是從內容和結構兩個角度去考慮。(可參考《金色的飄落》“寶寶的作用”題)
六、探究文章的情感傾向及深刻意蘊
。1 1 )
情感取向
【要點】探究由表及里、由此及彼、由正到反;
答題不可遍地開花,圍繞題目暗示或文章主要對象探究作者情感; 情感、情感取向、態(tài)度等都有明確傾向; 答題注意點:注意答案表述的方式,表達句式相對整齊。
。2 2 )深刻意蘊
【要點】
文章意蘊就是文學作品里面滲透出來的理性內涵。這種理性思考體現(xiàn)于文學作品中,便是作家對于現(xiàn)實生活的認識與評價,或說是作家對于現(xiàn)實生活體驗與感受的升華。
注意辨析對于整篇文章主旨層面的意蘊考查和詞語、句子意蘊的區(qū)別。
明確題目限制或暗示,找準探究對象,從不同層面,探究文本內涵。
不局限于文本本身,從個性到一般,概括出普遍的現(xiàn)象或道理概括深刻意蘊。
。ㄈ┮鈭D、用意
【要點】
用意內涵:想要達到的目的,起到的作用 。
如果探究全文的創(chuàng)作意圖,即是探究主旨。寫出了什么,作者借此表達了什么感性的情感和理性的思考,想要褒揚什么,貶斥什么,提倡什么,想要讀者知道什么。
如果探究局部的用意,則將題目轉化為具體的題型:如文中 “陽光”的作用,即物象的作用。
(四)標題的內涵
【要點】
探究標題內涵應仔細閱讀文本,聯(lián)系文章主旨。
扣住標題的關鍵性詞語,理解深刻含義,并圍繞展開。
注 注 1 :出現(xiàn)“以……為題”,要考慮題目的作用。
注 2:全文的內涵或意蘊是探究主旨題,而詞語或句子的內涵或意蘊是理解題。
注 注 3 :主旨大致的答題角度:
、 看文本的主要對象。探究此角度的情感或意蘊。
同時,注意正反角度。
、 從生活層面探究情感或意蘊。如童年生活、鄉(xiāng)村生活、城市生活…… ③ 從文化的角度探究情感或意蘊。常見有鄉(xiāng)村文化、傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)手工藝、農耕文化……
第 六 板塊:
現(xiàn)代文閱讀( 小說 )
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小說二輪復習講義(人物、情節(jié)、環(huán)境)
【考點解讀】
一、分析 環(huán)境描寫的作用:(四級指向:★以環(huán)境、情節(jié)、人物為重點)
★1 1 指向環(huán)境本身。
、俳淮适掳l(fā)生的環(huán)境背景(時間、地點、季節(jié)等)
、跒槿宋锏幕顒犹峁┝吮尘
、郗h(huán)境的特點,渲染某種氣氛或奠定某種基調 ★2 2 指向情節(jié)。
、偻苿恿斯适虑楣(jié)的發(fā)展。
、跒橄挛那楣(jié)的發(fā)展做了鋪墊/照應/對比襯托(或反襯)
★3 3 指向人物。
①烘托人物的形象、心情、性格 ②表現(xiàn)人物的處境、身份地位 ③暗示社會環(huán)境、人物命運 ★4 4 指向主題。
主題的凸顯;主題的暗示;主題的深化
分析小說中環(huán)境的象征意義及深刻意蘊
★1、考慮到環(huán)境的象征意義 2、考慮到小說的寫作背景
二、小說情節(jié)類題
情節(jié) 的 作用 :(四級指向)
★ (1 1 )從情節(jié)本身寫了什么內容;
★ (2 2 )對 上 下文情節(jié)的作用 (推動情節(jié)的發(fā)展;對比某個情節(jié);烘托某個情節(jié);照應前文情節(jié);點題;制造懸念 (開頭)
;使情節(jié)出人意料,波瀾起伏 (結尾)
;線索作用)
★ ( 3) 對表現(xiàn)人物性格的作用
★ (4 4 )對主題揭示的作用 (表達了什么樣的主旨;深 化了主旨)
探究情節(jié)安排是否合理題
答題的指向也是從 情節(jié)本身發(fā)展是否合理 ,前文是否有伏筆、鋪墊 ;情節(jié)發(fā)展是否符合人物性格的發(fā)展趨向;情節(jié)的發(fā)展是否有利于主題的揭示。
分析探究情節(jié)特點題型
這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術技巧和特色的辨析鑒賞能力,提問形式主要有:
小說關于某某情節(jié)安排很有特色,請作簡要分析。小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些?請結合文本分析。本文情節(jié)“構思精巧,扣人心弦”,請結合作品內容分析這一特點。請簡要賞析某某情節(jié)。
小說常見的典型結構特點:
①線索。(物線、情感線、時空線、情節(jié)線)
、 就開頭來說有 :
懸念法、倒敘式、總領全文式、環(huán)境渲染烘托式、埋下伏筆式 等。(前三者為主)
懸念、倒敘的作用:①起到制造懸念、吸引讀者閱讀;②引起讀者的思考、引起下文的作用;③使小說情節(jié)曲折,有波瀾。
環(huán)境渲染烘托式:①渲染氣氛 ②烘托人物 ③鋪墊情節(jié)。
、 就結尾來說有:
出人意料式 (歐亨利結尾)
、戛然而止留下空白式、與前文的伏筆相照應、與前文或開頭形成對比 等等。
出人意料 式的作用:①從情節(jié)上看,造成波瀾,震撼人心 ②從手法上看,與前文伏筆照應
、蹚闹黝}上看,深化主題 戛然而止 、留下空白式的作用:留下想象的空間或令人回味無窮
喜劇結局:①突出主題 ②表現(xiàn)人物性格 ③符合人們閱讀心理,給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往。
悲劇結局:①深化主題 ②突出人物性格 ③令人感動回味思考。
、 就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
、 就全文來說有一波三折式 ( 跌宕起伏 式)
。作用是引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。
、薮送,還可考慮敘述視角(人稱)
、敘述方式、表達方式等。
小說的線索
行文線索有:事物線,情感線、 時空線、 情節(jié)線等。
線索作用:①組織材料,貫穿全文,使文章結構嚴謹,渾然一體; ②主旨的深化、升華作用【暗示、隱喻、象征】; ③情感的寄托(載體)。寄托作者的思想感情。
、苤苯踊蜷g接表現(xiàn)文章主旨。
物象的作用: : ①刻畫人物形象;②揭示小說主題;③線索,推動情節(jié)發(fā)展;④設置懸念。
小說標題 作用:①交代寫作對象(主要的人物形象、物象)。②交代故事發(fā)生的時間地點,創(chuàng)設故事背景環(huán)境,渲染環(huán)境氛圍,奠定文章的感情基調。③概括小說主要事件(主要內容情節(jié))。
④揭示小說的主旨,寄托作者情感與態(tài)度。⑤線索。⑥設置懸念,引人入勝。⑦意蘊豐富,含有雙關義。⑧為塑造和突出人物形象服務,表明人物……性格(品質)
關于視角:
一般都是指敘事的視角,常見的有:
①某一個對象的視角,如德富老漢的視角,馬羅大叔的視角等。
、诘谝蝗朔Q視角,第二人稱視角,第三人稱視角。
第三人稱視角又叫全 知視角 :小說常用的敘述形式,一般以第三人稱為主。便于對故事情節(jié)及人物形象加工處理,有利于講清故事的來龍去脈。
三、小說人物類題
★確定小說主人公并不是看人物出現(xiàn)的篇幅,而是看小說的主旨是從哪個人物反映出來的,能揭示主旨的人物才是小說的主人公。
★注意題干是“分析”還是“概括”
★注意題干是“性格分析”還是“形象分析”
★ 最好能對人物身份進 行定位
★概括人物特征時,要全面、準確
人物作用分析題的答題方法:
、 ① 概括人物形象特征
、 ② , 人物在情節(jié)發(fā)展上的作用,)
如果是次要人物還要加上對主要人物的作用(烘托、對比)。
。
、鄯治鋈宋飳Ρ憩F(xiàn)主旨的作用。
分析小說塑造人物的方法
、僬婷鑼懀
語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫
此外,還會運用一定的表現(xiàn)手法、修辭手法描寫人物,如對比,襯托等。
、趥让婷鑼 不從正面去描寫人物,而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。
四、小說主旨類題
由表及里,由此及彼 ,由正及反
補 補 1 1 :散文化小說
1 1 、情節(jié)上的特點: :
淡化情節(jié),情節(jié)舒緩、平淡,沒有大起大落,沒有太強的故事性,少有沖突,往往選取最富有表現(xiàn)力的細節(jié),也就是一種片段特寫的形式呈現(xiàn)。
2 2 、人物形象上的特色: :
強調刻畫人物形象。人物描寫的片段特寫、動態(tài)過程的描寫,都是為強化人物形象服務的。
3 3 、環(huán)境的特點: :
在環(huán)境的選擇上主要是悠閑,不像其他小說那樣嚴肅。
4 4 、
“我”的形象:
“我”是作者影子的投射,即是作者的自傳或者自畫像。但是“我”又是一種旁觀者的角度。
補 補 2 2 :海明威關于小說的 “ 冰山 ” 創(chuàng)作原則
“冰山運動之雄偉壯觀,是因為他只有八分之一在水面上。” 他認為作者只應描寫“冰山”露出水面的部分,水下的部分應該通過文本的提示讓讀者去想像補充。大體而言文字和形象是所謂的“八分之一”,而情感和思想是所謂的“八分之七”。
可從以下角度進行回答:①敘述視角的運用
、谇楣(jié)或場景簡單但小說的主題卻很宏大
、坌≌f的語言簡約但內容豐富……總之,給讀者以巨大的想象空間,內涵豐富。
第七板塊:實用類、論述類文本閱讀
相關講義鏈接:
論述類二輪復習講義(作用、論述思路)
實用類考前復習
【 考點解讀】
考查材料可以是選用論述類文本,也可以是選用實用類文本。
1. 理解:
(1 1 )
理解文中重要詞語、概念的含義
(2 2 )理解文中重要句子的含義
例 1.請簡要說明第三段中“個”的含義 (6 分)(2014 江蘇卷《乾坤草亭》)
【答案】“個”從具體物象到抽象觀念,形成了三個層面:竹,點,圓滿具足的生命。
【解析】按照第三段論述脈絡,先從對“個”的解釋起——“個,也可解釋為竹……”先釋為“竹”;再到“我山人是天地之中的一個點”,釋為“點”;最后到“充滿圓足的生命”,釋為“圓足的生命”,是為從具體到抽象。其實從該段的最后兩句話“八大山人筆下的一朵小花,一枝菡萏,一羽孤鳥,都是一‘個’,一點,一個充滿圓足的生命。八大的自尊緣此而出”亦可得到答案。
例 2 .請結合對文末“不離亭子,不在亭子”的理解,闡釋“乾坤草亭”的內涵 (6 分) (2014江蘇卷《乾坤草亭》)
【答案】“不離亭子”,表達了一個小“點”的生命自信;“不在亭子”,表現(xiàn)了生命在無限宇宙中的悠游。草亭與乾坤的關系,寫出了“小”的個體面對無限“大”的宇宙可采取的態(tài)度,反映了生命困境以及從此困境突圍的可能路徑。
【解析】句子的內涵,文中定有其蹤影。“不離亭子”的蹤影在第二段中是“外在的物”,在第三段中是“個”是“點”;“不在亭子”的蹤影在第二段中是“內在的心”,在第三段中是“圓足的生命”,是“反映出人的生命困境以及從此困境中突圍的可能路徑”。把這些答上去,應該不錯吧!
理解詞 語 的含義。
1.它包括三層次意思:
、俦韺右饬x,即字面意義。
、诰鋬纫饬x,即句子的語境意義(臨時意義)。
、劬渫庖饬x(言外之意、深層含意),即言在此而意在彼而產生的意義。分析句子的作用及表達效果,領悟句子蘊含的哲理,談談對關鍵句子的認識。
2.理解重要詞語、概念的含義應該:
、僖罁(jù)詞語 所在句子及前后句述說的內容,注重句中及更 大一點的語境。
、垡罁(jù)相關文字的思路,有的詞語在文中的跨度大,僅僅依靠當句或前后句所述的內容還不能準確判斷其意思,這就要靠對相關文字的思路作分析來解決。
、軐υ~語的比喻含義的理解與確認要從 分析喻體與本體的相似性入手,尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。
理解句子的含義,必須 聯(lián)系具體語境,透過句子的表面義,體味其深刻的內涵 。
1.弄清句子在文中所處的位置(還原語境)
2. 圈出句子中的 關鍵詞,聯(lián)系 上下文,理解句子的含義 , 分清句子層次 3. 結合句子的表現(xiàn)手法, 還原句子本來面目。
4. 結合文章主旨,理解句子 表 達出來的思想感情或深刻道理。
理解重要句子的含意應注意的問題:① 不要人為地 “ 拔高 ”;②要學會 多角度理解。
2. 分析綜合
。1 1 )分析文章結構,把握文章思路
▲ 論述類 文本中多考查全文或段落的論證思路。
例 1.請簡要分析文章第三段的論述層次。(6 分)(2012 江蘇卷《笑的價值》)
【答案】首先提出就本來面目看人是嘲笑的前提;接著闡述婦女和兒童能看清人的本來面目的原因;最后闡述婦女和兒童的嘲笑具有令人懼怕的力量。
例 2.請簡要概括本文的論述思路。(4 分)(2011 江蘇卷《捧與挖》)
【答案】本文先從中國人一貫的做法引出下文,提出人們有愛“捧”的習慣,并指出“捧”的實質和后果,并舉三例給予佐證,而后提出“挖”的觀點和具體做法,最后再回到批判現(xiàn)實中來,收束全文。
★【常見思路】
、 引論( 提出問題或論點) 、本論( 分析問題) 、結論( 解決問題) 。
、 針對某些不好的現(xiàn)象,分析其危害,挖掘其產生根源,指出解決問題的辦法。
、 開頭提出論題, 中間分析,最后 在結尾點明論點。
。
注意:閱讀文章,找出 論證對象,圍繞對象概括段落大意。
判斷文章或語段層次特征:“總分式”“并列式”“對照式”“層進式”; 要認清是引入式還是直入式(開門見山),引入式采用的是引言式還是例引式,引入的是論題還是論點; 不能套用術語,模式化,要結合文本具體闡述。
分析某一段在論述上的用 作用 作用題先看它本身寫了什么,是來證明什么論點的,再看是用什么樣的論據(jù)和論證方法而達到作用、效果的。這個作用、效果 會因論據(jù)不同、論證方法不同而不同。作用、效果分析既要注意 論據(jù)、論證方法自身的效果,更要注意它們在 文中的論證效果。有時還要注意 論據(jù)在文中的位置( ( 作用) ) 、思路( ( 作用) )。
其中重點考查論據(jù)的作用,除了分 析論據(jù)本身所寫內容,還應該分析對于論證觀點的作用對于上下文論證的作用以及一般意 義上的作用。
【答題步驟】1、論證方法 2、內容上論證了什么觀點 3、結構上什么作用 注意:如該段是插入段或是引用段,還要考慮插敘的作用或引用的作用。
【 引用或插敘 的作用】
、俑玫卣撟C……觀點,增強說服力(如在文章的開頭,則最大的可能是直接或從反面引出觀點或話題)。
②豐富了文章內容,發(fā)人深思。
③增加文章的文化內涵或文學氣息。
④ 增強論證的趣味性,引起閱讀興趣。
⑤使得論證生動形象。
【常見的論證方法】
①舉例論證
②類比論證(經常與“舉例論證”綜合運用)
、蹖 比論證(經常與“舉例論證”綜合運用)
、鼙扔髡撟C
⑤引用論證
實用類文本
實用類文本之 傳記 一、 概括人物形象
1.答案模式:概括+分析(簡述具體事例)
2.不能照抄,需要概括。
從性格、學識(或專業(yè))、為人處世(人品)幾個方面。
3.多參照文中評論傳主主要特征的文字,很大可能是答案。
二、 鑒賞評價
實用類文本中多考查各種文本中表現(xiàn)手法及其作用,對于文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法要有基本的了解。
傳記:真實性是其第一特征,另有材料翔實、表達生動等特征。
科普文章:科學性、趣味性。
實用類文本特別是人物傳記中多考查:
。1 1 )其他人物對塑造傳主的作用(側面描寫)
a.如果這個人物和傳主性格相反,則對傳主是 對比或反襯的作用,更加突出傳主的高貴品質。b.如果這個人物和傳主的性格相似或相同,則對傳主是 類比或襯托的作用,更加突出傳主的高貴品質。
(2 2 )引用
引用的作用:1 、真實性 2 、可讀性、趣味性、生動性 3 、文學性 4 、強化觀點,增強說服力(論述類文本)
、僖脗髦鞯脑挘孩 真實可信 ② 直接展示傳主的精神,增強了感染力 ③ 印證作者的觀點 ,也為作者的評述提供了依據(jù)。
、谝盟说脑挘孩偈刮恼聦θ宋锏脑u述更加 全面客觀、真實可信 ②也能從 側面塑造傳主的性格。
、垡迷娫~:可以從 側面烘托和 豐富傳主的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅、 有詩意、有文學氣息的風格。
、芤霉适拢
生動性, 趣...
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