讓政治課教學(xué)回歸生活
發(fā)布時(shí)間:2020-10-12 來源: 事跡材料 點(diǎn)擊:
讓政治課教學(xué)回歸生活 哥德說過“理論是灰色的,生活之樹是常青的”。如果把政治課比做樹,那么,社會(huì)生活便是其賴以生存和發(fā)展的土壤和水分。脫離社會(huì)生活的政治課理論教學(xué)是空洞的、蒼白無力的,只有深深扎根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤中,政治課才會(huì)生命之樹常青。
政治課是一門來源于社會(huì)生活的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。作為政治教師,應(yīng)努力拉近教材中的理論與現(xiàn)實(shí)的距離。而且,現(xiàn)在高考文科綜合水平測(cè)試是以適合社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)水平為評(píng)價(jià)核心的,新的考核目標(biāo)的確定,促動(dòng)了政治課向社會(huì)生活的回歸,在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐、驗(yàn)證和發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)。下面就如何讓政治課回歸生活略談一二。
一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是分析和解決問題的前提,它的重要性如同愛因斯坦所說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。” 而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的水平,首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于置疑。
1.注重時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn),緊跟時(shí)代脈搏。
中學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期,比較關(guān)心社會(huì),對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題有強(qiáng)烈的探究欲望,教師能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的“政治”問題。如貧富懸殊、反腐倡廉、黨和政府提出構(gòu)建和諧社會(huì)、溫家寶總理做的政府工作報(bào)告,兩會(huì)期間胡錦濤總書記提出的社會(huì)主義榮辱觀、臺(tái)灣等問題都是學(xué)生非常注重的。于是,我在課堂教學(xué)中有效利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段,讓學(xué)生聆聽各種報(bào)告、演講、專家解讀,觀看相關(guān)紀(jì)實(shí)、影片等,引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的“政治”問題。
例如:學(xué)生會(huì)提出“為什么我國貧富懸殊這么嚴(yán)重?”、“為什么腐敗現(xiàn)象不能杜絕?”“為什么不直接用武力解決臺(tái)灣問題?”“為什么構(gòu)建和諧社會(huì)、什么是和諧社會(huì)?”等等。
2.挖掘和利用鄉(xiāng)土資源,拉近課堂與生活的距離。
鄉(xiāng)土資源屬于校外課程資源,主要指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源,包括 鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。因?yàn)猷l(xiāng)土資源來自本地區(qū),俗話說“撒 謊瞞不了當(dāng)鄉(xiāng)人”,本地的教學(xué)資源更貼近學(xué)生生活,而且可信度高,學(xué)生樂于接受。
例如:在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”時(shí),我組織學(xué)生觀看走在全國前列的“北侖農(nóng)業(yè)”是如 何發(fā)展起來的;在學(xué)習(xí)“事物是變化發(fā)展的”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么鎮(zhèn)海煉化集團(tuán)剛建立 時(shí)人們對(duì)它的理解與現(xiàn)在的理解會(huì)有所不同;還有在寧波市人民代表大會(huì)上市長(zhǎng)做的政府工 作報(bào)告,其中的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的數(shù)字變化是我們學(xué)習(xí)政治很好的素材,能使學(xué)生直接感受、 思考并發(fā)現(xiàn)我國改革開放政策的準(zhǔn)確性、事物是變化發(fā)展的、國家機(jī)構(gòu)的對(duì)人民負(fù)責(zé)原則等。
3.有效利用與教材相關(guān)的“藝術(shù)元素”,激發(fā)學(xué)生的興趣。
著名電影導(dǎo)演張藝謀以前說過:“我們能夠動(dòng)用任何藝術(shù)手段來表達(dá)我們想要表達(dá)的東西。”
教師也能夠把“藝術(shù)元素”引入政治課教學(xué),來激發(fā)學(xué)生思考的積極性,既貼近生活、觸動(dòng)心靈,又達(dá)到了傳授知識(shí)、陶冶情操、思想教育的目的。例如:在學(xué)習(xí)“內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理”的方法論意義時(shí),我向?qū)W生展示了身殘志堅(jiān)的舞蹈 家邰麗華領(lǐng)演的《千手觀音》,讓學(xué)生思考她們成功的原因,收到了很好的教學(xué)效果;在講到“實(shí)踐對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用”中生產(chǎn)實(shí)踐的作用時(shí),我讓學(xué)生看了一段趙本山的小品《紅高梁 模特隊(duì)》,其中趙本山說“沒有生產(chǎn)你吃啥?沒有生產(chǎn)你穿啥?沒有吃沒有穿,你還臭美啥?”引導(dǎo)學(xué)生思考其中的深刻內(nèi)涵,學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生活中處處都有哲學(xué),哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。
二、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論分析生活中的問題。
分析問題的主要目的是要尋找問題的原因、解決問題的依據(jù)、事物發(fā)展的方向和規(guī)律的總結(jié)歸納,以及尋找經(jīng)驗(yàn)、不足和差別、問題的關(guān)鍵、重點(diǎn)、突破口等,為解決問題打下基礎(chǔ)。
政治課教學(xué)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)理論分析生活生活中的問題。
1.分析對(duì)象立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,政治課教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的政治生活為主線,由近到遠(yuǎn),由淺到深,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì),逐步展開教學(xué)內(nèi)容,使理論貼近學(xué)生,貼近生活,增強(qiáng)課程 的親和力和感染力,增強(qiáng)政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。例如:在講到“市場(chǎng)交易原則”這個(gè)內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生列舉自己在交易過程中遇到的問題,有 的學(xué)生說“我自己去買衣服的時(shí)候,賣衣服的人態(tài)度很不好,認(rèn)為我買不起,和爸爸一起去 買衣服時(shí),他們態(tài)度就非常好”。接著讓學(xué)生使用我們學(xué)的理論來分析這個(gè)問題,分析的很透徹,效果很好。
2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合不同理論多角度分析生活中問題的水平。
因?yàn)樯钪械教幊錆M著政治,所以我在教學(xué)中注意把政治理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性理解和生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治并不難,也不枯燥。教會(huì)他們從多 角度分析問題,從思考中掌握分析問題的方法,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
例如:針對(duì)最近人們廣泛注重的“官煤勾結(jié)”事件,我分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征(官商勾結(jié)、官煤勾結(jié)違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性和競(jìng)爭(zhēng)性)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷(在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,一些企業(yè)在當(dāng)前煤炭市場(chǎng)狀況好轉(zhuǎn),煤價(jià)上揚(yáng)的情況下不顧安全條件突擊生產(chǎn),一些經(jīng)不住利益或人情誘惑的國家機(jī)關(guān)工作人員、國有企業(yè)負(fù)責(zé)人參與投資 入股辦礦、接受賄賂、公開或暗中包庇袒護(hù)。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)性弱點(diǎn)和缺陷的體現(xiàn)。)
國家的宏觀調(diào)控(使用行政和法律手段查處煤礦安全生產(chǎn)和煤礦事故背后的失職瀆職、官商勾結(jié)和腐敗現(xiàn)象,是國家實(shí)行宏觀調(diào)控的一種重要手段。)勞動(dòng)者的合法權(quán)益(我國勞動(dòng)者依 法享有獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利;接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利等,嚴(yán)格安全生產(chǎn)行政問責(zé)制,認(rèn)真查處煤礦安全生產(chǎn)和煤礦事故背后的失職瀆職、官商勾結(jié)和腐敗現(xiàn)象,有利于保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)利。)哲學(xué)常識(shí)中一切從實(shí)際出發(fā)(針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況,國家相關(guān)部委采 取緊急措施,嚴(yán)格安全生產(chǎn)行政問責(zé)制,認(rèn)真查處煤礦安全生產(chǎn)和煤礦事故背后的失職瀆職、 官商勾結(jié)和腐敗現(xiàn)象體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā))、普遍聯(lián)系(重大煤礦安全事故頻發(fā),不但國 家和人民群眾的生命、財(cái)產(chǎn)利益為此付出沉重的代價(jià),而且國家法律法規(guī)的嚴(yán)肅性、政府的 權(quán)威性都受到嚴(yán)重挑戰(zhàn),社會(huì)生產(chǎn)、生活秩序受到侵?jǐn)_。)、主要矛盾 (“官煤勾結(jié)、權(quán)錢交易”是礦難頻法的關(guān)鍵原因)、準(zhǔn)確的價(jià)值觀(必須堅(jiān)決糾正一些官員見利忘義,無視礦工生命的錯(cuò)誤價(jià)值觀,堅(jiān)持以人為本,注重安全生產(chǎn),注重礦工生命。)政治常識(shí)中國家的性質(zhì)和職能(我國是人民當(dāng)家作主的國家,政府要履行政治職能,依法打擊破壞生產(chǎn)秩序的行為, 維護(hù)公民的合法權(quán)益。政府履行經(jīng)濟(jì)職能,對(duì)生產(chǎn)實(shí)行經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理。)、 國家機(jī)構(gòu)的原則(國家機(jī)構(gòu)對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則,打擊“官煤勾結(jié)” 確保礦工生命安全,就是 維護(hù)人民群眾的根本利益。)依法治國原則(依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略, 依法治國是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要,是國家長(zhǎng)治久安的重要保障,依法治國必須制度化、法律化。)中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨(中共中央嚴(yán)厲查處煤礦安全生產(chǎn)和煤礦事故 背后的失職瀆職、官商勾結(jié)和腐敗現(xiàn)象。說明中國共產(chǎn)黨作為我國的執(zhí)政黨,全心全意為人民服務(wù),也是“三個(gè)代表”的具體體現(xiàn))等不同角度設(shè)置問題,啟發(fā)學(xué)生分析其中體現(xiàn)的道 理。
這樣的課堂能容易吸引學(xué)生形成活躍的課堂氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生養(yǎng)成 一種多角度分析問題的習(xí)慣,也符合高考的考核目標(biāo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生使用理論解決生活中的問題。
1. 在“問題”中找到解決問題的方法。
馬克思主義的實(shí)踐辯證法認(rèn)為,問題與解決問題的方法是同時(shí)產(chǎn)生的,問題中蘊(yùn)藏著解決問 題的方法。政治課教學(xué)的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣使用理論解決生活中的問題,要解決生活中的問題,就要從問題中去挖掘解決問題的方法。所以,我們要指導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)實(shí)問題”中找到問 題的答案。例如:在學(xué)習(xí)“解決臺(tái)灣問題,實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一”時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情況來研究臺(tái)灣的 部分人為什么不愿意實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一,學(xué)生分別從歷史狀況、現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差別,國內(nèi)國外 的分裂勢(shì)力等方面的問題找到了怎樣做才能有利于早日解決臺(tái)灣問題的方法;在講到“人的 本性是否自私”的時(shí)候,我組織學(xué)生展開了一場(chǎng)“龍爭(zhēng)虎斗”
辯論賽,正方——人的本性是自 私的,反方——人的本性不是自私的,讓他們結(jié)合不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)去分析生活中的各種現(xiàn)象,從中找出人的本性是否自私的答案。學(xué)生非常感興趣,都積極參與,相互配合。這樣既能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,又能提升相互合作的水平。
2. 讓學(xué)生走出課堂,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),提升解決問題的水平。
貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際是新課程的重要特征,所以教學(xué)中要突出實(shí)踐性,提升學(xué)生的社會(huì)參與水平和實(shí)踐水平。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議提出的很多活動(dòng)性建議應(yīng)盡可能安排在 教學(xué)內(nèi)容中,并積極組織學(xué)生展開社區(qū)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。
例如:我在講“公民的儲(chǔ)蓄”一框之前實(shí)行了調(diào)查:你知道怎樣存款、取款嗎?你知道存款有 哪些形式嗎?絕大部分同學(xué)都不知道,針對(duì)這種情況,我將全班學(xué)生分成若干小組,分別去了 解:①如何存款?②如何掛失?③銀行儲(chǔ)蓄的種類及特點(diǎn);④如何計(jì)算利息?除銀行以外還有哪些地方能夠存錢? 有的同學(xué)去了建設(shè)銀行,有的去了工商銀行并認(rèn)真實(shí)行記錄,在課堂上由每組選派一名同學(xué) 實(shí)行講解。有的公布自己紀(jì)錄的當(dāng)前銀行存款的利息率,有的同學(xué)拿來存款、取款憑證實(shí)行 填寫,有的同學(xué)還把家里的儲(chǔ)蓄卡拿來在課堂上展示,特別是平時(shí)被老師認(rèn)為“不聽話”的男 同學(xué),在這個(gè)過程中更表現(xiàn)出了極大的參與欲望。發(fā)言的同學(xué)非常認(rèn)真、“專業(yè)”,就象是一名銀行業(yè)務(wù)員。介紹銀行辦理結(jié)算業(yè)務(wù)的同學(xué),更是認(rèn)真地將每一項(xiàng)業(yè)務(wù)介紹得清清楚楚:怎樣使用轉(zhuǎn)帳支票、現(xiàn)金支票、信用卡等。
讓學(xué)生走出課堂,實(shí)行社會(huì)調(diào)查,把政治理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,用自己的眼去看,用心 去體會(huì),培養(yǎng)了他們的主體意識(shí),鍛煉了他們的潛能,正如有的同學(xué)在總結(jié)中寫到:“這次調(diào)查對(duì)我影響很大,我的自信心增強(qiáng)了,自覺性提升了,自己成了學(xué)習(xí)的主人”。
讓政治課回歸生活,通過引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論分析生活中的問題 及指導(dǎo)學(xué)生使用理論解決生活中的問題,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、水平實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,還有助于學(xué)生走出課堂步入社會(huì)后自覺使用理論知識(shí)去注重周圍的人與社會(huì)。
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