2012年寧夏高考滿分作文：船主與油漆故事

老人們常說(shuō)，世界上的事，冥冥之中都有各自定數(shù)。有一個(gè)故事：說(shuō)有個(gè)船主找了個(gè)漆工給自己的船刷漆。漆工發(fā)現(xiàn)船上有個(gè)洞，雖然這不是他份內(nèi)的活，他還是找來(lái)木板、鐵皮等將漏洞全補(bǔ)好了。過(guò)些時(shí)，船主給漆工送來(lái)一大筆錢。漆工不解地說(shuō)：“工錢您不是已經(jīng)給過(guò)了嗎？”船主說(shuō)：“這是感謝你補(bǔ)船漏洞的錢。”

漆工訥訥地說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的。”船主卻說(shuō)：“當(dāng)聽說(shuō)我的孩子們駕船出海，我就害怕他們回不來(lái)了，因?yàn)榇�上有漏洞�，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，多虧了你呀�！边@個(gè)故事簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵著一些不簡(jiǎn)單的道理。事有因果，互相聯(lián)系。栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花。做人一定要多做好事多行善，才會(huì)得到意想不到的回報(bào)。在這方面，歷史上、現(xiàn)實(shí)中因果報(bào)應(yīng)的事例舉不勝舉，歌里唱得好：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界會(huì)變成美好人間。而眼下這個(gè)物俗橫飛的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，出現(xiàn)了多少道德滑坡、令人發(fā)指的事件，傳統(tǒng)美德好似沒了市場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒成了做秀，起碼的做人準(zhǔn)則完全失脫，許多人迷失了前進(jìn)的方向。

不提空洞而拔高的口號(hào)，就從能做到的道德規(guī)范來(lái)約束自己的行為容易為人接受。一旦習(xí)慣成了自然，社會(huì)風(fēng)氣自然會(huì)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

拿遵守交通規(guī)則來(lái)說(shuō)，內(nèi)地許多城市高架橋越來(lái)越長(zhǎng)，可交通擁堵卻越來(lái)越嚴(yán)重，而彈丸之地的香港，車比內(nèi)地多，路比內(nèi)地窄，卻很少發(fā)生堵車。人人按交通規(guī)則行事的理念已深入人心，變成了每個(gè)市民的自覺行動(dòng)，其結(jié)果必然是交通順暢。

回到故事里來(lái)說(shuō)話：油漆工寧肯吃點(diǎn)小虧也要做些份外事的行為看起來(lái)是一個(gè)偶然行為，卻也是他長(zhǎng)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，這也許是他為了口碑和生計(jì)而這樣做，堅(jiān)持不懈就變成了必然。另一方面，船主孩子駕船出海是偶然，船出海是必然，漏洞補(bǔ)上是偶然，漏洞不補(bǔ)會(huì)出事是必然，船主給錢是偶然，做好事得好報(bào)是必然，這一切皆源于辯證法。

語(yǔ)文作文水平很差，平常不敢寫作文，該如何提高呢？

本人常年從事語(yǔ)文和作文教學(xué)，對(duì)于中學(xué)時(shí)期作文很差的孩子，到高中是不是作文依然差，該如何提高？這個(gè)問題，本人可以明確告訴大家，初中主要寫記敘文和高中要寫的議論文，完全是兩個(gè)模式，多年的經(jīng)驗(yàn)表明：初中記敘文寫不好的學(xué)生，到了高中完全有可能寫好議論文，所以不要怕，好好準(zhǔn)備一下如何寫議論文，就可以了。

一、記敘文和議論文的區(qū)別記敘文是以寫人、記事、繪景、狀物為主的文章，主要以寫人物經(jīng)歷和事情的發(fā)展變化為主，通過(guò)對(duì)人、事、物等清晰明確的敘述、生動(dòng)細(xì)致的描寫、必要的抒情或者點(diǎn)睛的幾句議論，達(dá)到以情動(dòng)人的效果。

而圍繞記敘文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，并善于剪裁、鋪墊、突出營(yíng)造記敘文的動(dòng)情點(diǎn)，讓讀者讀來(lái)產(chǎn)生共鳴，以情動(dòng)人是寫記敘文的重中之重。

議論文則是以說(shuō)理為主，通過(guò)講道理、擺事實(shí)、辨是非等方法，來(lái)表明自己觀點(diǎn)、看法。議論文是首先提出論點(diǎn)、再運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程，重在以理服人。

由此看來(lái)，寫記敘文和寫議論文從內(nèi)容到寫作目的是完全不同的文體，因此，寫不好記敘文的同學(xué)是完全有可能寫好議論文的。

前段時(shí)間就有一個(gè)同事的孩子，就是因?yàn)椴粫?huì)寫記敘文來(lái)找我，我一看孩子寫記敘文一來(lái)立意不深，二來(lái)長(zhǎng)篇大論的平鋪直敘，沒有動(dòng)情的描述，根本不會(huì)營(yíng)造動(dòng)情點(diǎn)，我一看孩子開學(xué)就該上初三了，再?gòu)淖l詞造句的作文片斷訓(xùn)練到謀篇布局的技巧訓(xùn)練來(lái)提升記敘文寫作能力，簡(jiǎn)直太難了，于是我開始另辟蹊徑，教孩子寫議論文，正如我所愿，孩子竟然能邏輯清楚、環(huán)環(huán)相扣、有理有據(jù)的寫好一篇議論文。

也就是說(shuō)，記敘文寫不好的高一新生，完全不用再懼怕寫記敘文了，因?yàn)閺哪闵细咧心且惶炱穑�記敘文寫作將成為過(guò)去，從此就將開始寫議論文了。

二、議論文寫作的命題特點(diǎn)：1、堅(jiān)持材料作文，材料呈現(xiàn)方式多樣。

近五年來(lái)，高考作文全部都是供材料作文，有現(xiàn)實(shí)故事性材料，如“小羽創(chuàng)業(yè)”“鉆石切割”；有社會(huì)時(shí)事材料，如“小陳舉報(bào)父親”“古建筑該不該拆除”等；還有社會(huì)現(xiàn)象材料，如“給野生動(dòng)物喂食”；還有歷史型材料，例如今年全國(guó)II卷的“修補(bǔ)戰(zhàn)斗機(jī)事件”；有展望個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)未來(lái)控討時(shí)代使命的材料，例如今年全國(guó)I卷和全國(guó)III卷的作文材料。

2、題材多樣、關(guān)注學(xué)生熟悉的社會(huì)生活內(nèi)容，緊扣“一點(diǎn)四面”。

所謂“一點(diǎn)四面”見下圖所示。

3、注重考查學(xué)生的邏輯思辨能力，多元思考問題，提出建設(shè)性觀點(diǎn)并加以證明的能力。

例如2017年高考作文題《我看高考的利與弊》。

還有2018年全國(guó)II卷的材料作文如圖所示：

三、議論文寫作的備考方向：如圖所示

四、高一新生要想寫好議論文，應(yīng)該從今天開始積極為寫議論文積累素材。積累從以下幾個(gè)方面入手，并試著去寫去修改，相信不會(huì)寫記敘文的同學(xué)一定會(huì)抓住這個(gè)寫好議論文的契機(jī)打好“翻身仗”。

最終在實(shí)際寫起議論文來(lái)，論點(diǎn)要求深、求新，論據(jù)要真實(shí)典型、新穎獨(dú)特有說(shuō)服力，且論據(jù)結(jié)合論述達(dá)到論證邏輯縝密，論述環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到以理服人的效果。

本人在悟空問答中關(guān)于如何寫好議論文的講解也不少，需要的可以前去翻看。目前高一期間可以一邊積累思想和見識(shí)，積累論據(jù)素材，一邊多看看高考滿分作文并加以摹寫。為高中寫議論文做好準(zhǔn)備。

三個(gè)字：寫，寫，寫。

六個(gè)字：讀讀讀，寫寫寫。

寫作對(duì)于熱愛寫作的人，是一種樂趣。

對(duì)于不喜歡寫作的人，是一種苦差事。

假如你不喜歡寫作，那你就得強(qiáng)迫自己寫，不停地寫。

寫不出，怎么辦？

首先，記日記、寫周記。

寫日記、周記是為了積累材料，積累思考。

巧婦難為無(wú)米之炊，沒有材料，拿什么做成作文？

同時(shí)，記的過(guò)程也是從觀察到記錄的練習(xí)。

沒有生活積累，寫出的作文就是空話、套話、假話。

其次，讀書。

同一件事，看作家怎樣描寫，怎樣描寫得活靈活現(xiàn)。

而不是堆積一些綠油油、興高采烈之類的作文詞語(yǔ)。

同一件事，看作家怎樣思考。

看作家怎樣把一件平淡無(wú)奇的事寫得大有深意。

其實(shí)，只要生活積累豐富，作文就寫好了一大半。

另外，除了積累生活，積累詞匯，還應(yīng)該積累句子，積累段落，積累篇章，所以該背誦的還應(yīng)該背誦。

當(dāng)然，有大作家說(shuō)過(guò)，寫作無(wú)非“以我手寫我口”而已。你想怎么說(shuō)，你就怎么寫。想怎么寫就怎么寫，盡量寫出自己想說(shuō)的，這也是一種很有益的練習(xí)。

以上主要說(shuō)記敘文。議論文則更要多讀書。積累一些論點(diǎn)論據(jù)，學(xué)習(xí)論證方法和語(yǔ)言。

你從生活中或所給的材料中提煉出一個(gè)中心論點(diǎn)，必要時(shí)在中心論點(diǎn)之下設(shè)置若干分論點(diǎn)，擺事實(shí)講道理逐一加以論證，直到你中心論點(diǎn)成立就是。至于駁論，則反過(guò)來(lái)擺事實(shí)講道理證明對(duì)方論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法錯(cuò)誤。

說(shuō)明文則盡量掌握、查閱相關(guān)知識(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，掌握說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)，把你要解說(shuō)的事物說(shuō)明白。

除了以上基本技能，寫作文，能夠表現(xiàn)自己獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力最好。

最后，回到你的問題。你說(shuō)不敢寫，有什么不敢寫的？“言為心聲”，怎么想的怎么寫，就當(dāng)寫給自己看。

寫出來(lái)再反復(fù)修改。

大作家也修改，反復(fù)修改。

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