中學(xué) 教學(xué)研究改革實(shí)施 方案

　為建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研理念，充分發(fā)揮教研工作在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的作用，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入開展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《寧陽(yáng)縣進(jìn)一步深化推進(jìn)教育教學(xué)改革》文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本教學(xué)研究改革實(shí)施方案。

　一、 指導(dǎo) 思想

　以十八大系列會(huì)議精神為指導(dǎo)，以育人為根本，以實(shí)施新課程改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，以我校“思辯”課堂改革中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為突破口，以學(xué)科教研組為基本研究單位，以行動(dòng)研究為主要活動(dòng)方式，有序開展教學(xué)研究活動(dòng)，以研促教，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵、高位發(fā)展。

　二、目標(biāo)任務(wù)

　充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義和作用，增強(qiáng)開展教研活動(dòng)工作的自覺性、緊迫感和責(zé)任心，切實(shí)明確教研活動(dòng)與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的意識(shí)；明確教育科研與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，樹立“科研強(qiáng)校”的意識(shí)；明確教研活動(dòng)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“教育科研是教師成長(zhǎng)的搖籃”的意識(shí)。動(dòng)員全體教師參與教育教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。

　具體目標(biāo)主要表現(xiàn)為：

　1．提升廣大教師的理論水平。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生新的有效學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　2. 構(gòu)建長(zhǎng)效教研活動(dòng)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)教研制度，使日常教學(xué)工作、主題研究和教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成自我發(fā)展、自我提升、自我完善的內(nèi)在機(jī)制，形成在研究狀態(tài)下的常態(tài)活動(dòng)方式。

　3. 切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。以課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，以課例觀察為載體，通過(guò)教師與教師的互動(dòng)與交流，探索解決問(wèn)題的辦法途徑，提高教師的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

　4．突出教研活動(dòng)的主題性和行動(dòng)性研究。不斷完善教研活動(dòng)方式，教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有主題，全員參與，合作研討，力求活動(dòng)開展務(wù)實(shí)、扎實(shí)、有效。

　5.提高教師的研究能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)主題問(wèn)題的研討解決，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)生新的教學(xué)方法，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，開展課題研究，提升廣大教師的科研水平。

　6.達(dá)到教研組活動(dòng)有特色，活動(dòng)形式與方法有特點(diǎn)，活動(dòng)成果明顯的效果。

　三、活動(dòng)內(nèi)容

　1. 組織專題培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　召開專題會(huì)議，從教學(xué)研究活動(dòng)改革的意義、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、實(shí)施的要求等方面進(jìn)行了部署和傳達(dá)，尤其對(duì)教研活動(dòng)開展形式進(jìn)行集中培訓(xùn)。切實(shí)讓全體教師充分認(rèn)識(shí)到教研改革的重要性，并積極投入到教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)踐中去。同時(shí)廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)和提高。要進(jìn)一步端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學(xué)生觀，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)自己學(xué)科素養(yǎng)水平的不斷提升。

　2. 規(guī)范教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。

　教研組要依據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定教研工作方案和計(jì)劃，按時(shí)開展活動(dòng)。各教研組每?jī)芍苤辽匍_展一次主題教研活動(dòng)，活動(dòng)要認(rèn)真執(zhí)行“四三二”的基本要求。“四”指四有，即有需要解決的問(wèn)題（或困惑），有解決問(wèn)題的初步設(shè)想，有教研主題，有活動(dòng)記錄；“三”指三保證，即時(shí)間保證，人員保證，時(shí)效保證；“二”指兩結(jié)合，即校本教研與課題研究相結(jié)合，校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合。

　3. 立足課堂教學(xué)，扎實(shí)開展校本教研。

　從課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，突出教研活動(dòng)的主題研究，研究與行動(dòng)相結(jié)合，有計(jì)劃、按步驟地對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、改進(jìn)。

�。�1）

　課例研究 （以不斷提高教師教學(xué)技能、改進(jìn)課堂教學(xué)為目的的教學(xué)研究）。其中聽課評(píng)課、觀課議課主要是對(duì)一節(jié)課從多方面進(jìn)行深入分析與解剖；“同課異構(gòu)”是不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果；“磨課” 研究著眼于反復(fù)研討后的教學(xué)改進(jìn)。

　對(duì)于課例研究我們要按照“確定主題，集體研討，課例觀察，總結(jié)反思”四個(gè)基本步驟開展行動(dòng)研究。

�、� 確定主題。教研組圍繞學(xué)校課堂改革的階段性工作，經(jīng)過(guò)充分的商討、篩選，擬定所要研討的主題，并告知本組所有教師，提前圍繞主題進(jìn)行分析研究，寫出自己的認(rèn)識(shí)理解，提出合理的建議，為集體研討做好前期準(zhǔn)備。教研組安排授課人選及講課內(nèi)容。

�、� 集體研討。先由授課人進(jìn)行說(shuō)課，重點(diǎn)闡述主題問(wèn)題在本課教學(xué)中的處理設(shè)想；教研組成員圍繞討論主題闡述自己的認(rèn)識(shí)理解，結(jié)合說(shuō)課情況給出合理的建議；教研組長(zhǎng)記錄匯總老師們的信息，組織大家對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行研討，形成初步共識(shí)，授課老師根據(jù)研討情況不斷完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)合理的觀課量表，并進(jìn)行觀課分工。

　③ 課例觀察。教研組組織本組成員進(jìn)行觀課，老師們要合理分工，針對(duì)研究的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理的觀課量表并做好記錄。也可通過(guò)同課異構(gòu)、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等形式完成對(duì)主題問(wèn)題的研究。

　④ 總結(jié)反思。課例觀摩后，及時(shí)組織本組成員進(jìn)行研討，對(duì)活動(dòng)收集的資料進(jìn)行分析整理（包括主題交流的資料記錄，備課筆記，說(shuō)課稿，教案，反思，評(píng)課記錄，主題小結(jié)等），集體研討后，教研組長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，來(lái)驗(yàn)證活動(dòng)是否可行、有效，是否進(jìn)行下一步的修改、調(diào)整和后續(xù)研討。對(duì)于不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，要實(shí)施系列跟進(jìn)研究，跟進(jìn)研究需要在進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論、提高每位成員研究能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)一次不能解決的較大問(wèn)題，可確定系列專題研討。

�。�2 2 ）

　案例研究（以解決教師教學(xué)實(shí)際困難或問(wèn)題為目的實(shí)踐與反思）。案例研究教研活動(dòng)按照“初步判斷分析，個(gè)案分析研究，集體研討，匯總形成共識(shí)”的基本步驟進(jìn)行。

　任課教師從課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將自己有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件進(jìn)行案例樣本分析，提前提供給教研組。教研組長(zhǎng)提前告知本組所有教師，要求圍繞相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，寫出自己的認(rèn)識(shí)、理解和建議，為集體研討做好前期準(zhǔn)備。教研活動(dòng)時(shí)所有成員認(rèn)真聽取發(fā)言人的研究報(bào)告，在獲取別人成功經(jīng)驗(yàn)和方法的同時(shí)，進(jìn)行發(fā)言交流，集體研討補(bǔ)充，形成集體共識(shí)，找到解決問(wèn)題最有效的、最切實(shí)可行的辦法。

　（ （3。

　）專業(yè)引領(lǐng)。針對(duì)課堂教學(xué)改革中的共性問(wèn)題，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，請(qǐng)知名的教育專家舉辦專題報(bào)告會(huì)，提升教師們的理論水平；通過(guò)開設(shè)“教師大講堂”的方式，讓本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的土專家進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，傳授自己的對(duì)某一問(wèn)題的研究和理解，讓教師感受教學(xué)一線的真知灼見，獲得解決問(wèn)題的實(shí)際辦法；通過(guò)開展“一堂課”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，學(xué)科帶頭人上一節(jié)示范課，其他老師上一節(jié)匯報(bào)課，促進(jìn)教育教學(xué)的深入開展。

�。�4 4 ）反思提高。教師每節(jié)課后要認(rèn)真書寫教后反思，每周書寫一篇反思札記。教師隨時(shí)將自己的收獲，課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點(diǎn)進(jìn)行記錄，引導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷反思總結(jié)自己教育教學(xué)的得失，不斷完善提高自己。學(xué)校也將通過(guò)系列評(píng)比或通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行展示，提高教師的參與積極性。

　4. 營(yíng)造良好氛圍，抓好課題研究 。

　積極營(yíng)造教研氛圍，鼓勵(lì)幫助教師參與課題研究。學(xué)期初，教師可根據(jù)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況，選擇上報(bào)自己本學(xué)期研究課題。“問(wèn)題即課題”是學(xué)校大課題背景下，每位教師圍繞它做服務(wù)于教學(xué)的子課題。學(xué)校倡導(dǎo)相似的課題合作研究，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)課題改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行自由的討論，鼓勵(lì)教師思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在課程改革的促動(dòng)下，全體教師要積極進(jìn)行探索，結(jié)合自己所教學(xué)科，采用行動(dòng)研究的方法將自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。做到人人有課題，帶著課題進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)教師主動(dòng)參與，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　5. 整合教學(xué)資源，搞好特色教研。

�。�1）征求各教研組的意見，每學(xué)年征訂對(duì)本學(xué)科幫助較大的 1-2 中刊物，教師可以隨時(shí)借閱圖書和期刊，為教學(xué)研究提供豐富的資料支持。

　（2）通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造條件。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置教育資源庫(kù)，教師可以隨時(shí)下載和上傳自己所需要的資料，也可通過(guò)各學(xué)科的文件夾進(jìn)行網(wǎng)上教研，發(fā)表自己的見解和文章，開辟了新的教研活動(dòng)的新渠道。

　（3）成立校級(jí)“名師工作室”，搭建促進(jìn)優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校成立 9 個(gè)學(xué)科名師工作室，由領(lǐng)銜名師和工作室成員組成，每個(gè)教學(xué)名師工作室原則上要有領(lǐng)銜名師 1 人，工作室成員 3-8 人。領(lǐng)銜名師原則上由寧陽(yáng)縣名師及以上級(jí)別的骨干教師擔(dān)任, 工作室成員以課堂改革實(shí)驗(yàn)教

　師和教齡不滿五年的年輕教為主。力爭(zhēng)通過(guò)三年的建設(shè)，使工作室團(tuán)隊(duì)成員不斷塑造自我、提升自我、發(fā)展自我，在師德水平、教育理念、教育管理、教學(xué)實(shí)踐、教育科研能力等方面都能達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。

　（4）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)開展有特色的教研活動(dòng)。教研組通過(guò)舉辦教學(xué)沙龍、建立學(xué)科微信群、舉行教師大講堂、開設(shè)英語(yǔ)角等多元的活動(dòng)引導(dǎo)教師靈活參與教研活動(dòng)。還可以通過(guò)一系列競(jìng)賽比武的形式促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，如說(shuō)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)命題比賽、教學(xué)案例評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

　四、 實(shí)施 過(guò)程

　第一階段：準(zhǔn)備階段。2018 年 9 月 學(xué)校制訂教研活動(dòng)改革實(shí)施方案，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。各教研組制定教研組計(jì)劃，緊緊圍繞學(xué)校課堂改革的方案要求，根據(jù) “自主學(xué)習(xí)——小組合作——質(zhì)疑爭(zhēng)辯——精彩展示——過(guò)關(guān)清查”為特征的“思辯課堂”模式，制訂出符合本學(xué)科特點(diǎn)的操作流程和學(xué)科模式，初步形成“一科一模”的格局，更好地指導(dǎo)本學(xué)科教師開展課堂教學(xué)。

　第二階段：實(shí)踐探索階段。2018 年 9 月——2019 年 4 月 以教研組、備課組為單位圍繞研究課堂教學(xué)改革的階段任務(wù)安排開展教學(xué)研究，通過(guò)開展課例分析、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、教師大講堂、聽評(píng)課活動(dòng)，落實(shí)教研活動(dòng)的開展。全體教師要積極進(jìn)行探索，結(jié)合自己所教學(xué)科，采用行動(dòng)研究的方法將自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。

　第三階段：成果展示階段。2019 年 4 月 6 日——2019 年 5 月 每個(gè)教研組推薦 1 名實(shí)驗(yàn)教師參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課堂改革的深入開展。學(xué)校還將開展優(yōu)秀課改論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀小課題研究評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行展覽，促進(jìn)課堂改革的全面開展。教研組完善課題資料的收集整理，做好階段工作總結(jié)。

　第四階段：成果匯報(bào)階段。2019 年 5 月——2019 年 7 月 認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)開展情況的階段總結(jié)，組織成果匯報(bào)，繼續(xù)開展主題研究活動(dòng)。

　五、措施保障

　1. 加強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo) ，明確責(zé)任。

　（1）為加強(qiáng)教研活動(dòng)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長(zhǎng)蘇健為組長(zhǎng)，潘軍鋒為副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的行動(dòng)研究教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)校本教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期教研計(jì)劃。

　（2）學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部包保教研組制度，明確責(zé)任，加強(qiáng)教研領(lǐng)導(dǎo)。

　2 2 建章立制，規(guī)范管理。

　。

�。�1）建立健全學(xué)校教研工作制度，為行動(dòng)研究教研工作的開展提供制度保障。確立教科室——教研組——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。教科室負(fù)責(zé)制定制定教研常規(guī)管理制度、教研工作計(jì)劃并具體落實(shí)、檢查、評(píng)價(jià)教研組的活動(dòng)，以保證教研效果；教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)督下，正常有序地開展教研活動(dòng)；教師是教研活動(dòng)的主體，要積極參與教研活動(dòng)。

�。�2）包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，參與到教研活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，督促教研活動(dòng)有效開展。

　（3）實(shí)行教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。各教研組長(zhǎng)每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教研活動(dòng)開展的效果、存在的問(wèn)題以及想要解決的問(wèn)題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。

　3. 爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，突出特色。

　教研組要圍繞課堂改革主題，創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)方式，總結(jié)活動(dòng)成果，全面提高本組教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，深入開展創(chuàng)建優(yōu)秀教研組活動(dòng)，真正達(dá)到教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任、教研活動(dòng)有特色、教研氛圍濃厚、教研活動(dòng)有實(shí)績(jī)的效果。

　4、 、 考核 激勵(lì)，積極 參與。

　。

　完善教研組考評(píng)細(xì)則，教導(dǎo)處要加強(qiáng)檢查與考評(píng)力度。將教研組的考評(píng)結(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性。凡在教研方面取得突出成績(jī)教研組長(zhǎng)或教師，在評(píng)優(yōu)、樹先等方面優(yōu)先考慮。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選先進(jìn)教研組和教研組長(zhǎng)，召開全校表彰大會(huì)，以激勵(lì)先進(jìn)，促使學(xué)校教研活動(dòng)扎實(shí)、有序、有效的開展。

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