新時(shí)代職業(yè)院校做好意識(shí)形態(tài)工作調(diào)研報(bào)告

　中國(guó)共產(chǎn)黨一貫重視意識(shí)形態(tài)工作，針對(duì)新時(shí)代如何做好意識(shí)形態(tài)工作問(wèn)題，黨的十九大報(bào)告明確指出：“必須堅(jiān)持馬克思主義，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。”習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)：“歷史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，能否做好意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。”(習(xí)近平《在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話》)可以說(shuō)，關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的論述和要求，已經(jīng)成為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，而職業(yè)院校肩負(fù)著為我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任，其中的意識(shí)形態(tài)工作無(wú)疑尤為重要。

　 一、新時(shí)代職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作的重要性

　 職業(yè)教育是新時(shí)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任。黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”。在邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的新征程中，在全面推進(jìn)實(shí)施“科教興國(guó)戰(zhàn)略”和“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的關(guān)鍵階段，職業(yè)教育具有特殊的重要地位，其人才培養(yǎng)成果關(guān)系到上述兩大戰(zhàn)略是否能夠順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)能否如期實(shí)現(xiàn)。而按照我國(guó)“德才兼?zhèn)�，以德為�?rdquo;的人才標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的人才首先必須是思想合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)，要首先解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”

　這個(gè)根本問(wèn)題。

　 因此，我們必須把意識(shí)形態(tài)工作擺在職業(yè)院校各項(xiàng)工作的首位，用習(xí)近平新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的戰(zhàn)略思想、工作理論和工作要求來(lái)指導(dǎo)職業(yè)院校的意識(shí)形態(tài)工作實(shí)踐，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和發(fā)展要求，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)；要在職業(yè)理想的教育中堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并貫穿到職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的全過(guò)程，要堅(jiān)定廣大青年學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺(jué)接受和維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育，把自己的職業(yè)生涯與黨的要求和國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在我國(guó)的職業(yè)院校落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

　 二、當(dāng)前職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作的困境和突出問(wèn)題

　 當(dāng)前職業(yè)院校的意識(shí)形態(tài)工作，面臨著前所未有的考驗(yàn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的各種較量依然尖銳，意識(shí)形態(tài)工作仍然存在不少困境和問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不加以重視和系統(tǒng)地解決，必然會(huì)影響到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響到未來(lái)占據(jù)社會(huì)很大比例的技術(shù)性、技能型人才的思想素質(zhì)和政治覺(jué)悟，從而影響到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

　 （一）教育環(huán)境復(fù)雜化

　 隨著社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件發(fā)生了深刻變化，職業(yè)院校學(xué)生的思想觀念出現(xiàn)多元化，馬克思主義一元化的指導(dǎo)思想面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與本科院校相比，職業(yè)院校（特別是中職）的學(xué)生年齡偏小，文化底子薄，辨別是非能力差，心理不成熟；與中小學(xué)相比，職業(yè)院校的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，思想更加活躍，與社會(huì)的交流更多，主流意識(shí)

　形態(tài)和價(jià)值觀教育面臨市場(chǎng)逐利性、享樂(lè)主義、拜金主義及外來(lái)文化的影響和強(qiáng)力沖擊，增加了意識(shí)形態(tài)工作的復(fù)雜性和艱巨性

　 （二）教育理念缺失

　 職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升作用明顯,但當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校在實(shí)際教育環(huán)節(jié)存在意識(shí)形態(tài)教育與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育相脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象,教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要表現(xiàn)為教育理念陳舊、課程條塊分割、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題。

　 （三）教育模式不成熟

　 與普教系統(tǒng)長(zhǎng)期一貫的對(duì)學(xué)生思想教育的重視和常抓不懈不同，長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)院校本身受轉(zhuǎn)型和辦學(xué)定位影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間過(guò)于強(qiáng)調(diào)以“市場(chǎng)為導(dǎo)向”，因此重技能培養(yǎng)，輕思想教育，所以在意識(shí)形態(tài)工作方面還沒(méi)有比較成熟的培養(yǎng)和教育模式。

　 （四）教育合力不足

　 職業(yè)院校的思想教育和意識(shí)形態(tài)工作缺乏統(tǒng)籌安排，“割據(jù)式”教育明顯。“思政課”、黨團(tuán)組織活動(dòng)、班主任（輔導(dǎo)員）工作、校園文化建設(shè)工作、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育互相割裂，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化、模塊化的工作局面，沒(méi)有形成合力，以至于對(duì)學(xué)生的影響日漸下降。

　 三、當(dāng)前職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作出現(xiàn)困境和問(wèn)題的原因分析

　 我國(guó)當(dāng)前職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作出現(xiàn)困難和問(wèn)題有其背后深刻的原因：一方面是職業(yè)院校的辦學(xué)體制機(jī)制發(fā)生巨大變化，辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象也隨著發(fā)生重大變

　化；另一方面是意識(shí)形態(tài)工作的有效途徑仍然比較落后，難以適應(yīng)新時(shí)代的需要。

　 （一）辦學(xué)體制機(jī)制發(fā)生巨大變化，使職業(yè)院校更加注重招生規(guī)模和辦學(xué)效益

　 我國(guó)系統(tǒng)化的職業(yè)教育起步較晚，職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)一直處于進(jìn)行時(shí)，在資源整合過(guò)程中，這些院校原來(lái)的辦學(xué)方向、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)千差萬(wàn)別，由于變化較大，學(xué)校和老師也都長(zhǎng)期處于不斷地摸索和磨合過(guò)程中，而且職業(yè)院校直接面向市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)，學(xué)校和老師的危機(jī)意識(shí)較強(qiáng)，招生規(guī)模和就業(yè)水平成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為學(xué)校能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)的重要條件，因此意識(shí)形態(tài)工作也受到相應(yīng)影響，成為“說(shuō)起來(lái)重要、忙起來(lái)不要”的工作。

　 （二）職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作的環(huán)境發(fā)生前所未有的變化

　 在日趨復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，特別是信息技術(shù)手段的迅猛發(fā)展，新媒體的異軍突起，意識(shí)形態(tài)工作的環(huán)境正在發(fā)生前所未有的變化、面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我國(guó)目前有 7 億網(wǎng)民，而青年學(xué)生是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)大軍的“主力”，對(duì)于這一代的青年學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們的一種生活方式，如今的互聯(lián)網(wǎng)，已然成為意識(shí)形態(tài)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)和前沿陣地。

　 （三）職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作的對(duì)象發(fā)生重大變化

　 在我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)院校從原來(lái)統(tǒng)招統(tǒng)分、為部門(mén)和行業(yè)培養(yǎng)人才的“精英教育”階段發(fā)展到目前為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才的“大眾教育”階段，其招收的學(xué)生對(duì)象發(fā)生了重大變化。而隨著社會(huì)化、市場(chǎng)化進(jìn)程的加速，職業(yè)院校在校生的思想情況、心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣也呈現(xiàn)出一些新趨勢(shì)、新特征，如：主

　體意識(shí)明顯增強(qiáng)，不愿意被動(dòng)地接受外界勸告和他人批評(píng)；求新求異，追求個(gè)性發(fā)展，渴望獨(dú)立與平等等鮮明的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

　 （四）職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作有效的教育途徑不足

　 職業(yè)院校目前在思想意識(shí)形態(tài)工作方面仍然延續(xù)以往的工作習(xí)慣，過(guò)多依賴“灌輸式”和“強(qiáng)制性”教育，有效的教育途徑不足，教育手段和方式落后，傳統(tǒng)的宣傳教育方式面臨挑戰(zhàn)，在新形勢(shì)下做好意識(shí)形態(tài)工作“基本功”不扎實(shí)，意識(shí)形態(tài)工作對(duì)職業(yè)教育的針對(duì)性不強(qiáng)，面臨“本領(lǐng)恐慌”。

　 綜上所述，當(dāng)前職業(yè)院校的思想意識(shí)形態(tài)工作面臨著教育環(huán)境、教育對(duì)象、教育手段、教育途徑、教育技術(shù)、教育模式等方面的重大挑戰(zhàn)，如果我們不能很好地有效應(yīng)對(duì)，很有可能就會(huì)喪失這一場(chǎng)重大斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，從而為黨和國(guó)家的事業(yè)造成不可估量的損失。

　 四、以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，突出職業(yè)教育特色，做好職業(yè)院校的意識(shí)形態(tài)工作

　 （一）牢牢把握職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)

　 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的方向性、根本性、全局性等重大問(wèn)題做出了一系列重要論述和重大部署，這些鮮明的指導(dǎo)性意見(jiàn)是我們做好職業(yè)院校思想意識(shí)形態(tài)工作的前提。

　 我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，健全黨的組織，堅(jiān)持黨管意識(shí)形態(tài)工作的基本原則，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)

　任制，讓意識(shí)形態(tài)工作成為職業(yè)院校黨委和各黨支部（二級(jí)黨委）的核心工作，長(zhǎng)抓不懈、久久為功；要牢牢抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)，校黨委成員和各支部委員要帶頭學(xué)、認(rèn)真學(xué)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，把握習(xí)近平意識(shí)形態(tài)工作思想的精髓，確保在思想上政治上行動(dòng)上符合新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的要求

　 （二）把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的全過(guò)程

　 主流意識(shí)形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn),涵蓋了對(duì)個(gè)人職業(yè)道德的全部要求,是職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容，而以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的主流意識(shí)形態(tài)不僅內(nèi)容博大精深、具有超凡政治智慧、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和獨(dú)創(chuàng)思想，同時(shí)也具備很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)踐性，具有生動(dòng)的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，是開(kāi)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育的思想理論基礎(chǔ)。

　 職業(yè)院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須具備職業(yè)教育的特點(diǎn)，要按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，以相關(guān)行業(yè)的規(guī)章制度及職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則等行為準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，以職業(yè)道德培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將德育與專(zhuān)業(yè)結(jié)合、與職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為職業(yè)院校學(xué)生日常工作生活的基本遵循。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為職業(yè)院校學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用思政課、主題班會(huì)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、技能教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、技能比賽、企業(yè)見(jiàn)習(xí)交流、頂崗實(shí)習(xí)等各種方式和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利于培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情景和工作場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德教育的全過(guò)程無(wú)縫對(duì)接，使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有。

�。ㄈ�）職業(yè)院校要管住管好“三個(gè)地帶”

　 習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想輿論領(lǐng)域大致有紅色、黑色、灰色‘三個(gè)地帶’。紅色地帶是我們的主陣地，一定要守�。缓谏�地帶主要是負(fù)面的東西，要敢于亮劍，大大壓縮其地盤(pán)；灰色地帶要大張旗鼓爭(zhēng)取，使其轉(zhuǎn)化為紅色地帶。”（習(xí)近平《在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話》）

　 第一，要加強(qiáng)職業(yè)院校師德教育，讓教師成為“紅色地帶”的有力倡導(dǎo)者和守護(hù)者，成為學(xué)生的引路人。第二，要充分發(fā)揮職業(yè)院校共青團(tuán)的作用。共青團(tuán)是職業(yè)院校最重要的學(xué)生組織，要提高團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，使共青團(tuán)成為“紅色地帶”的主體力量和堅(jiān)實(shí)陣地。第三、要充分發(fā)揮榜樣的作用，要讓廣大黨員、干部、優(yōu)秀團(tuán)員、技術(shù)能手成為吸引和轉(zhuǎn)化“灰色地帶”的有生力量。第四、要敢于“亮劍”，要堅(jiān)決抵制“黑色地帶”的“侵略”，與各種錯(cuò)誤思想進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)，確保意識(shí)形態(tài)工作話語(yǔ)權(quán)的鞏固。

　 （四）要善于運(yùn)用新媒體，拓展意識(shí)形態(tài)工作的平臺(tái)和陣地

　 隨著網(wǎng)絡(luò)媒體和各種傳播平臺(tái)、傳播手段的興起，信息的傳播已經(jīng)出現(xiàn)了多層次、立體化、交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用大眾化、網(wǎng)絡(luò)表達(dá)匿名化、網(wǎng)絡(luò)傳播高速化，人人都可以成為自媒體、事事都可能成為發(fā)聲場(chǎng)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的傳統(tǒng)斗爭(zhēng)格局和斗爭(zhēng)模式被打破，根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)而形成的一些應(yīng)對(duì)措施、辦法，在目前的網(wǎng)絡(luò)傳播和輿論生態(tài)的新格局中不一定奏效，這成為當(dāng)前意識(shí)形態(tài)工作中面臨的“最大的變量”。能否適應(yīng)形勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)空間牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的話語(yǔ)權(quán)，無(wú)疑具有決定性意義。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：“要學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走群眾路線”、“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增

　強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”如果我們的意識(shí)形態(tài)工作忽略了這些傳播新技術(shù)、新手段、新平臺(tái)，不能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)傳播正能量、進(jìn)行正面引導(dǎo)，而依然堅(jiān)守我們傳統(tǒng)的傳播方式、傳播渠道和傳播方法，那我們相關(guān)工作的傳播力、引導(dǎo)力和影響力就會(huì)大打折扣，甚至?xí)�把這些重要的陣地“拱手相讓”，讓其“野蠻生長(zhǎng)”，最終導(dǎo)致不可估量的損失。

　 （五）要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，構(gòu)建立體式思想教育工作模式

　 習(xí)近平指出：“要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，運(yùn)用各類(lèi)文化形式，生動(dòng)具體地表現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”（習(xí)近平《培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀》）。職業(yè)院校的意識(shí)形態(tài)工作要能夠讓學(xué)生接受、能夠進(jìn)入學(xué)生的“頭腦”，就必須與學(xué)生渴望“身心健康、成長(zhǎng)成才”的需求和欲望相結(jié)合，與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育相結(jié)合，必須符合職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，要以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，通過(guò)大型主題教育活動(dòng)來(lái)營(yíng)造意識(shí)形態(tài)工作的“熱點(diǎn)”和“興奮點(diǎn)”，寓教于樂(lè)。要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生價(jià)值觀形成中的基礎(chǔ)性作用，使他們?cè)趯?shí)踐中懂得正確做人、做事的道理，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，做到理實(shí)一體、知行合一。“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平，把握好時(shí)、度、效，增強(qiáng)吸引力和感染力，讓群眾愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵(lì)人的作用。”（習(xí)近平《把宣傳思想工作做得更好》）要通過(guò)構(gòu)建一個(gè)點(diǎn)面結(jié)合，多層次、多載體的立體式思想教育工作模式，使無(wú)形的意識(shí)形態(tài)工作變成有形的校園文化活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能的同時(shí)，提高思想覺(jué)悟，從而促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、知識(shí)、技能同步發(fā)展。

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