計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革方案- 計(jì)算機(jī)維護(hù)論文- 計(jì)算機(jī)論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

　 一、新課改背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新型改革的必要性

　 新課改背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新新改革的必要性主要包括以下三點(diǎn)。第一，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)計(jì)劃單一且教學(xué)缺乏靈活性和創(chuàng)新性的問題，在一定程度上制約和影響計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，主要采用灌輸式的教學(xué)方式，未有效根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)以及多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，由于不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平各不相同，采用傳統(tǒng)灌輸適合單一的教學(xué)方式，未有效做到因材施教，進(jìn)而難以更好的滿足不同計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的全面提升。第二，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對滯后，迫切需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，對于人才的需求也越來越高，如果依然根據(jù)以往的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

　技術(shù)相關(guān)理論知識進(jìn)行教學(xué)，會使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)難以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)知識過于落后，對培養(yǎng)創(chuàng)新型和技能型的專業(yè)人才產(chǎn)生不利影響，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的積極性和主動性，造成學(xué)生在未來發(fā)展和就業(yè)中很難適應(yīng)用人單位對于專業(yè)的要求。第三，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，教師不僅要具有豐富的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還要具有熟練的實(shí)踐技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好的向?qū)W生傳授相應(yīng)知識，但很多教師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生理論知識的教學(xué)，忽略對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，缺乏與學(xué)生之間的互動與交流，使很多學(xué)生被動的在課堂中接受理論知識，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動性，從造成學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的能力薄弱，在解決相應(yīng)的實(shí)際問題時(shí)出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象和問題。因此，為更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新型改革的需要。

　 二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

　 （一）課程建設(shè)不明確

　 在當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，其主要問題之一是課程建設(shè)不明確，很多學(xué)校在課程建設(shè)方面過于注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論教學(xué)，未根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)和特點(diǎn)建設(shè)更多的實(shí)踐操作課程，缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力和意識的培養(yǎng)，普遍存在學(xué)生理論知識較為豐富，而實(shí)踐能力薄弱的問題。此外，很多學(xué)校在課程建設(shè)方面，未有效根據(jù)市場的需求情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)一步造成其課程建設(shè)難以更好的跟隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)市場需要，影響和制約學(xué)生綜合能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

　 （二）缺乏教學(xué)設(shè)備

　 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐操作較強(qiáng)的專業(yè)，并且需要一定的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，才能從多方面來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中很多教學(xué)設(shè)備相對匱乏，存在教學(xué)設(shè)備不足和教學(xué)設(shè)備落后的問題，比如，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基和實(shí)訓(xùn)軟件等，未積極對外引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教

　學(xué)難以更好的滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，不僅會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)帶來不便，也會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)難以達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效率。

　 （三）教學(xué)內(nèi)容單一

　 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)快速發(fā)展過程中，出現(xiàn)很多新的知識，并且很多舊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識逐漸被替代，所以，在新課程改革背景下，積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是有必要的，可以更好的使其教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，依然存在教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，未有效跟隨行業(yè)更新速度的問題，缺乏對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，依然以以往落后的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授所學(xué)習(xí)知識，從而使很多學(xué)生的思維停留在舊知識的基礎(chǔ)上，不利于對學(xué)生思維創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)，最終造成很多學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)理論知識和相關(guān)專業(yè)技能難以更好的使用到未來工作中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到制約作用。

　 （四）缺少實(shí)踐教學(xué)

　 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要目的和目標(biāo)是培養(yǎng)出更多信息技術(shù)知識能力、常用軟件操作能力等較強(qiáng)的專業(yè)性人才，當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，缺乏對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中，未根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)制定培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，缺少將現(xiàn)代化的教學(xué)方式以及多元化的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，比如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力評價(jià)方面過于單一，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)，不僅在一定程度上影響學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)踐能力的提升，也會阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新性能力的提高。

　 三、新課改背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新型改革策略

　 （一）完善課程建設(shè)

　 在新課程改革背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性改革，要積極完善課程建設(shè)，及時(shí)對當(dāng)前市場所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的要求進(jìn)行重新，確保在完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，真正做到因材施教，從而為提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。例如，在完善課程建設(shè)過程中，可以針對擅長記各類代碼的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程，再比如，可以針對善于解決計(jì)算機(jī)軟件問題的學(xué)生開設(shè)有關(guān)課程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的有效性和合理性，促進(jìn)整體學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力水平的提高。

　 （二）引進(jìn)教學(xué)設(shè)備

　 改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)，不僅要積極完善課程建設(shè)，還要

　有效引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本實(shí)踐技能奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)在引進(jìn)教學(xué)設(shè)備的前提下，還要積極完善和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施，令其教學(xué)設(shè)施更好的與時(shí)俱進(jìn)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，比如，實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等，合理利用這些教學(xué)設(shè)備和軟件進(jìn)行教學(xué)，在提高和增強(qiáng)學(xué)生理論知識的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和綜合技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生理論知識聯(lián)系實(shí)踐的能力，從而使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)為社會提供更多的創(chuàng)新型人才。

　 （三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

　 在對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新過程中，還要充分落實(shí)和貫徹新課程改革的相關(guān)要求，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)對以往的舊知識進(jìn)行革新，取其精華、去之糟粕，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容和新知識，同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容過程中，可以將社會最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與知識融入到教學(xué)當(dāng)中，還要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容編寫課程總體實(shí)施方案，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層體系化，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和

　認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)，比如，基礎(chǔ)層是理論驗(yàn)證型教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容為專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及更高層次的崗位基本技能訓(xùn)練內(nèi)容，通過分層次的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

　 （四）革新教學(xué)方式

　 為更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，需要有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)所有環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。例如，教師在教學(xué)過程中，可以采用錄屏軟件錄制的方式對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作性實(shí)施步驟進(jìn)行錄制，并在課堂通過多媒體的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以通過藍(lán)墨云班課平臺將相關(guān)內(nèi)容分享給學(xué)生，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，令學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行答題。教師也可以通過藍(lán)墨云班課平臺發(fā)起小組討論，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極踴躍的參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，為加深學(xué)生對知識的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生利用該平臺反復(fù)學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的相關(guān)理論知識和關(guān)鍵操作步驟進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

　四、結(jié)語

　 在新課程改革背景下，為更好滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的需求以及培養(yǎng)人才的需求，必須對當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型改革，可以從完善課程建設(shè)、引進(jìn)教學(xué)設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及個(gè)性教學(xué)方式等方面對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性改革。

　 參考文獻(xiàn)

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　[2]徐玉蓮,莊道坤.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)診改”視域下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)模式改革[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016(01):201-202.

　 [3]王華.云課堂在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(科技管理),2018(01):96-97.

　 [4]劉立靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系探析[J].科技資訊,2017,15(01):162+1 .

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