高中政治高效教學方法

　 許多學生在學習政治的時候會進入一個誤區(qū)，那就是認為政治只要死記硬背就能考高分，其實不然，在新課改下政治學科已經(jīng)慢慢超脫了書本內(nèi)容，越來越關(guān)注現(xiàn)實。因此政治教師應及時更變傳統(tǒng)的教學方法，以順應時代的發(fā)展。下面我為高中政治教師們推薦一些高效的政治教學方法，希望能幫助你們!

　一、合理運用分層教學法，照顧到每一位學生

　學生是課堂教學的主體，課堂教學要面向全體學生。在傳統(tǒng)的政治教學中，教師關(guān)注最多的是成績優(yōu)異的學生，而學困生往往會被教師所忽視，甚至受到教師的斥責和批評。這樣學困生更是對政治學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。

　而新課改下對課堂教學提出了新的要求，教師在教學過程中必須關(guān)注到每位學生。由于學生政治基礎(chǔ)、興趣愛好、認知水平等多方面的差異性，教師在教學過程中就必須結(jié)合學生的實際情況對學生進行合理層次的劃分，把分層教學法落實到政治課堂上。分層教學法是新課改下的一種先進教學方法，對激發(fā)每位學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣，提高整體課堂教學效果有著重要的作用。而分層教學法的順利實施并不容易。

　除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學目標，分層授課，分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣，把分層教學法落實到每個環(huán)節(jié)之中，才能夠切實發(fā)揮出分層教學法的優(yōu)勢作用。

　二、引入生活情境教學法，讓學生獲取親身體驗

　雖然政治知識的理論性較強，但是，政治也是一門實用的學科。在我們的生活中，處處都存在著政治知識，學生們在生活中也受到會接觸到政治知識。

　如果在枯燥、抽象的教學中，通過生活情境讓學生進行政治知識的感觸和領(lǐng)悟，一定會取得不一樣的教學效果。情境教學法是新課改下的另一種重要教學方法。在運用情境教學法進行課堂教學時，教師一定要做到合理情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師能夠結(jié)合學生的生活，創(chuàng)造出符合學生實際，甚至是學生經(jīng)歷過的生活化情境，一定更能夠引起學生的共鳴，讓學生融入到情境之中，在無形中收獲更多的政治知識。

　例如，在學習《股票、債券和保險》的教學內(nèi)容時，教師就可以引入生活情境。對于學生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險卻是每位學生都接觸過的。學生家長可能為學生入了各種保險，學校也為學生入了意外險等，還有不少的學生成為了保險的受益者。在學習這部分知識時，教師就可以讓學生拿出自己原來的保單看看，去了解保險的規(guī)定;還可以讓保險受益者們談談自己受益的全過程，并談談自己對保險的認識和體會。在這樣的情境中，學生感到保險離自己更近了，都愿意主動學習保險的知識，在大家的積極參與下，每位同學都收獲了不少的知識。

　三、巧用現(xiàn)代教學技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

　興趣是促使學生進行知識探究的動力和源泉，在興趣的促使之下學生們會更加主動進行學習和探究。作為一名政治教師，要認識到現(xiàn)代教學技術(shù)在政治教學中的優(yōu)越性。傳統(tǒng)政治課上，教師只是一味依靠自己的講解進

　行知識的傳授，使原本就乏味的知識變得更加枯燥。而多媒體教學技術(shù)的引入?yún)s打破了這一局面。多媒體教學技術(shù)是信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會的產(chǎn)物。在當今時代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用于各個領(lǐng)域之中，在教育教學領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用是顯而易見的。

　由于多媒體教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學技術(shù)有著明顯的不同，在運用多媒體技術(shù)展開課堂教學時，能夠通過文字以外的多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在聲色并茂、動靜結(jié)合的形式中接觸到政治知識，必然讓學生感到新鮮、有趣，學生的注意力都集中到課堂教學中，精神振奮，學習興趣濃厚。例如，在學習《多彩的消費》這一部分的教學內(nèi)容時，教師為了讓學生對消費的類型有正確的認識，從而引導學生樹立正確的消費觀念，就可以引入多媒體教學技術(shù)。在大屏幕上，教師展示出一副超市購物的場景。在大型的商場了，很多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價格、數(shù)量等卻各不相同。在觀看之后，教師讓學生談談自己所看到的，說說自己的感想。讓學生之間展開一場辯論，從而讓學生理解消費的類型，對消費形成正確的認識。

　通過多媒體技術(shù)進行課堂教學，政治教學內(nèi)容以生動的形式呈現(xiàn)在學生面前，學生們在多方面的接觸和多感官被調(diào)動的情況下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學到了政治知識，并且內(nèi)化為自己的知識和能力，使課堂教學達到了最佳的狀態(tài)，課堂教學收到了前所未有的效果。教學有法，但無定法。在任何科目的教學中，教師都要結(jié)合實際需求找到最佳的教學方法。只有做到多種教學方法的綜合、靈活運用，才能夠使課堂教學想著正確、健康的方向發(fā)展。

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