1 高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育工作探析

　摘要：我國(guó)高度重視高校意識(shí)形態(tài)工作，然而，隨著西方多元化社會(huì)思潮的沖擊和影響，以及科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給高校意識(shí)形態(tài)教育工作帶來新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作刻不容緩。各高校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重要性，在明確相關(guān)教育主體之間的職責(zé)，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育模式，加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)等方面采取積極的應(yīng)對(duì)措施。

　關(guān)鍵詞：高校；意識(shí)形態(tài)；對(duì)策；新媒體

　高校作為當(dāng)今意識(shí)形態(tài)工作的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)有著強(qiáng)大的影響力。黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，習(xí)總書記在 2019 年 3 月 18日召開的全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“貫徹好黨立德樹人的根本任務(wù)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[1]�？梢娂訌�(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性。然而，當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革和調(diào)整時(shí)期，西方多元化社會(huì)思潮的沖擊，加上科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況復(fù)雜多變，高校意識(shí)形態(tài)教育工作面臨著許多新問題，新挑戰(zhàn)。

　一、當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)教育工作面 臨的挑戰(zhàn)

　（一）各教育主體之間沒有形成合力。當(dāng)前，不少高校存在“高校意識(shí)形態(tài)教育工作只是思想政治老師或輔導(dǎo)員的事情”這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，并未從根本上認(rèn)識(shí)到高校意識(shí)形態(tài)工作不是依靠個(gè)別老師就可以實(shí)現(xiàn)的，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。思想政治老師、輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師在一定程度上處于割裂狀態(tài)，沒有形成合力，聯(lián)動(dòng)育人。這種各自為政的工作作風(fēng)不利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色

　 2 社會(huì)主義的認(rèn)同。1.在教學(xué)過程中重理論教育，輕價(jià)值教育。思想政治課是高校意識(shí)形態(tài)教育的主要形式，但在教學(xué)過程中重理論教育，輕價(jià)值教育的問題尤為突出，主要表現(xiàn)在：一些思想政治課老師在授課時(shí)僅僅是灌輸理論，不去解讀其中所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)，無法實(shí)現(xiàn)課程教育的真正目的，沒有發(fā)揮課程在意識(shí)形態(tài)傳播上的主渠道作用；一些非意識(shí)形態(tài)課程，特別是專業(yè)課，授課老師只強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的重要性，不重視意識(shí)形態(tài)的滲透，沒有做到專業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合；有些教師自身思想覺悟不高，在課堂上出現(xiàn)不當(dāng)言辭會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生了負(fù)面的影響，極大消除了主流意識(shí)形態(tài)教育的影響力�？梢姡�在高校意識(shí)形態(tài)教育過程中，無論是思想政治課程還是專業(yè)課程，意識(shí)形態(tài)的教育還停留在“外化于行”的層面上，沒有做到“內(nèi)化于心”。2.課程模式單一，教育方式老套。如今的高校意識(shí)形態(tài)的教育環(huán)境和教育對(duì)象都發(fā)生了巨大改變，然而高校意識(shí)形態(tài)教育模式單一，方式老套，無法適應(yīng)新變化。雖然近年來提倡意識(shí)形態(tài)教育方式的改革和創(chuàng)新，大多數(shù)高校已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，但總體而言，教學(xué)質(zhì)量不高，授課內(nèi)容沒有吸引力。不少老師在意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容的表達(dá)方面，都是運(yùn)用傳統(tǒng)的文件宣讀，要么就是日常思想政治工作會(huì)議內(nèi)容等空洞的說教形式，沒有結(jié)合實(shí)際，更沒有考慮受教育者自主意識(shí)的需求，使學(xué)生缺乏認(rèn)同感。其次，高校意識(shí)形態(tài)教育還停留在課堂教學(xué)，沒有延伸至課外，從而忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合，沒有充分了解大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)狀況，也沒有用學(xué)生喜歡的方式講好中國(guó)故事。3.教育環(huán)境復(fù)雜，新媒體時(shí)代沖擊了高校意識(shí)形態(tài)教育。高校意識(shí)形態(tài)教育所面臨的挑戰(zhàn)不僅僅來源于高校內(nèi)部，更多的是來自外部社會(huì)的壓力。如今許多高校生能夠通過新媒體自由地獲取信息，這也為社會(huì)的發(fā)展帶來了很多

　 3 棘手的問題。新媒體的傳播具有自由化、平等化的特點(diǎn)為信息集散、傳播提供了極大的便捷通道，與此同時(shí)高校生也容易成為西方勢(shì)力利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行滲透的對(duì)象，一方面，他們的思想開放，有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)新鮮事物持有強(qiáng)烈的好奇心；另一方面，在校大學(xué)生還處于一個(gè)身心不夠成熟的時(shí)期，在對(duì)待西方社會(huì)思潮的態(tài)度上缺乏科學(xué)的辨別能力，容易盲從。西方資本主義社會(huì)崇尚個(gè)人主義的文化正不斷沖擊著大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，動(dòng)搖他們的社會(huì)主義信仰[2]。

　二、新時(shí)代做好高校意識(shí)形態(tài)教育工作的對(duì)策

�。ㄒ唬┥羁陶J(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)工作的重要意義。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義[3]。因此廣大教育工作者必須始終保持高度的政治警惕，一刻也不能放松黨對(duì)意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，“鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是意識(shí)形態(tài)工作的根本任務(wù)。[4]”學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)校辦學(xué)價(jià)值導(dǎo)向，鞏固學(xué)校思想輿論陣地，完成時(shí)代賦予高校思政工作者的使命。（二）明確各意識(shí)形態(tài)教育主體之間的職責(zé)，強(qiáng)化教育主體之間的協(xié)作。明確各意識(shí)形態(tài)教育主體之間的職責(zé)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是思想政治課老師直接面對(duì)高校在校生開展馬克思主義理論教育，本身必須有著正確的政治理念，堅(jiān)信馬克思主義，能夠堅(jiān)定不移地貫徹黨的方針政策，并且具備雄厚的知識(shí)積累，面對(duì)學(xué)生的各類問題能夠從容應(yīng)對(duì)，不僅要傳授知識(shí)，更要從理性和哲學(xué)的角度

　 4 去分析、解決問題，同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)高校生快速適應(yīng)社會(huì)的變化。二是高校輔導(dǎo)員是高校意識(shí)形態(tài)教育的重要組織者和實(shí)施者，不僅能夠第一時(shí)間給學(xué)生傳達(dá)主流意識(shí)形態(tài)，也能近距離觀察、了解學(xué)生意識(shí)形態(tài)。輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間這種亦師亦友的親密關(guān)系，是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育中不可缺少的情感支撐[5]，在傳播主流意識(shí)形態(tài)教育方面具有不可替代的作用。三是各專業(yè)課教師在講授中不經(jīng)意間向?qū)W生呈現(xiàn)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀會(huì)對(duì)在他們產(chǎn)生一定的影響。專業(yè)課教師應(yīng)積極主動(dòng)挖掘課程中所蘊(yùn)含的價(jià)值與精神元素，并在教學(xué)實(shí)踐過程中潛移默化地傳授給學(xué)生，做到知識(shí)教育與價(jià)值教育相結(jié)合。如今許多高校啟動(dòng)“課程思政”建設(shè)，將思政元素與課程內(nèi)容的有機(jī)融合。這種結(jié)合不是嵌入式結(jié)合，而是要在“大思政”的育人格局下，使其發(fā)揮“1+1>2”的整體效用。四是高校的各行政管理部門，特別是和在校生密切相關(guān)的部門，要始終堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，真正落實(shí)管理育人、服務(wù)育人的理念。（三）創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育模式，促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育大眾化。傳統(tǒng)的高校意識(shí)形態(tài)教育工作大多為自上而下的政治性理論灌輸，意識(shí)形態(tài)內(nèi)容多為冰冷的文字、抽象的理論闡述、顯性的政治宣傳，致使意識(shí)形態(tài)教育工作感染力不強(qiáng)。要改變意識(shí)形態(tài)的教育“外化于行”的現(xiàn)狀，要從兩個(gè)方面入手：一是創(chuàng)新思想政治課的教育模式。積極探索高校意識(shí)形態(tài)大眾化、日常化建構(gòu)機(jī)制和路徑，保證高校意識(shí)形態(tài)教育能夠深入廣大學(xué)生內(nèi)心。注重提升意識(shí)形態(tài)教育的生動(dòng)性與實(shí)效性，以多種形式的意識(shí)形態(tài)教育形式為載體，主動(dòng)向大學(xué)生的日常生活靠攏。教師需要從大學(xué)生生活的點(diǎn)滴出發(fā)，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的三觀，還要大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)

　 5 新，融合大學(xué)生的思維方式以及行為習(xí)慣，結(jié)合身邊實(shí)例、故事、熱點(diǎn)解讀、社會(huì)實(shí)踐等方式拓展青年大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)貫穿其中，使之成為一種融入生活的教育過程。高校意識(shí)形態(tài)教育必須回歸現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生看得見，摸得著，引導(dǎo)學(xué)生把思想上的意識(shí)形態(tài)認(rèn)同轉(zhuǎn)換現(xiàn)實(shí)生活中的行動(dòng)力。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一個(gè)健康、良好的校園文化環(huán)境是傳播主流意識(shí)形態(tài)的重要載體，能夠?qū)⑺颊�教育有機(jī)融入大學(xué)生的日常生活中，對(duì)促進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育有著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。通過校園文化建設(shè)，意識(shí)形態(tài)教育從課內(nèi)走向課外，可以根據(jù)實(shí)際的情況帶領(lǐng)同學(xué)們到紅色地區(qū)進(jìn)行參觀，通過指導(dǎo)同學(xué)編排一些主題活動(dòng)來弘揚(yáng)中國(guó)精神文化，還可以通過校園文化氛圍的營(yíng)造、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的搭建、學(xué)生社團(tuán)組織的引導(dǎo)等活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)接受主流意識(shí)形態(tài)的浸透、滋養(yǎng)和指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義理論來指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。（四）加強(qiáng)新媒體陣地建設(shè)，把握意識(shí)形態(tài)教育的主動(dòng)權(quán)。如今，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的傳播已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取資訊的重要渠道。新媒體開放性、隨意性為高校意識(shí)形態(tài)教育帶來巨大沖擊和挑戰(zhàn)，但新媒體渠道也是一把“雙刃劍”，高校可以通過新媒體陣地建設(shè)牢牢把握意識(shí)形態(tài)教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán):（1）主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)政熱點(diǎn)，及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行鑒別、提煉加工，通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行解讀后主動(dòng)發(fā)聲，以學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞正能量，提升主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的滲透力。（2）積極建設(shè)一批具有時(shí)代特點(diǎn)，具有較強(qiáng)感染力、吸引力和影響力的校園主流意識(shí)形態(tài)的專題教育網(wǎng)站，經(jīng)常性地發(fā)布權(quán)威信息，定期展開時(shí)政討論的主題，組織和引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論，形成網(wǎng)上網(wǎng)下主流意識(shí)形態(tài)教育的合力。（3）運(yùn)用在學(xué)生中間深受歡迎的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)—“微

　 6 信”、“微博”等創(chuàng)建校園公眾號(hào)，及時(shí)傳播正面信息，形成充滿正能量的新媒體思想教育環(huán)境。（4）加強(qiáng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的監(jiān)督力度，對(duì)容易造成負(fù)面影響的不良信息，必須通過一系列措施阻斷其進(jìn)入高校，加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的監(jiān)控力度。

　參考文獻(xiàn)：

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　作者:劉曦 單位:廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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