教學(xué)基本信息

　題目

　葡萄溝

　學(xué)科

　 小學(xué)語文 年級(jí)

　 二年級(jí) 教材內(nèi)容

　小學(xué)語文第四冊(cè)第三組

　 個(gè)人信息

　設(shè)計(jì)者

　姓名

　單位

　汪 琤

　梨樹園小學(xué)

　 1. 教材分析

　 課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。

　 課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對(duì)應(yīng)。

　 學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　2. 學(xué)情分析

　二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。

　3. 教學(xué)目標(biāo)( ( 含重、難點(diǎn)) )

　1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

　2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

　3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國大好河山的熱愛。

　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　 理解為什么說葡萄溝是個(gè)好地方。

　4. 教學(xué)過程

　1、音樂欣賞《吐魯番的葡萄熟了》。

　2、同桌交流第 9 課的好詞佳句。

　一、激情

　 1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），孩子們知道是什么地方嗎?(生：齊讀課題)

　 2、知道吐魯番嗎？出示地圖（找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并作相應(yīng)的介紹。）誰能把這三個(gè)詞連起來說一句話？（提示學(xué)生可以用書上的句子回答）

　 孩子們,想去新疆吐魯番的葡萄溝看看嗎？要想去，那事先我們得對(duì)葡萄溝作些了解，課文會(huì)告訴你們。

　 3、生自由朗讀課文。（要求：能讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方還要多讀幾遍。）

　二、體驗(yàn)

　 1、采用引讀的形式檢查學(xué)生初讀課文情況。新疆的吐魯番有個(gè)地方叫----，那里出產(chǎn)----，五月有----，七八月有----，到了九十月份-----。

　 過渡：既然人們最喜愛吃葡萄，今天老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去。

　 2、出示圖 1：瞧，葡萄溝到了。孩子們快看看葡萄種在哪兒？書上又是怎么說的？（齊讀第 1 句）

　 3、出示圖 2：孩子們，趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說枝葉，也可能會(huì)說葡萄。相機(jī)按順序?qū)W習(xí)）

　 （1）出示句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（生自由讀句）

　 （2）這句話中出現(xiàn)了一個(gè)詞----“涼棚”，誰見過？它是什么樣兒的？干什么用?（師相機(jī)結(jié)合手勢(shì)動(dòng)作講解。幫助學(xué)生理解“涼棚”一詞）

　 （3）生帶著感受反復(fù)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：“茂密”“四面”“一個(gè)個(gè)”“綠色”）

　 4、出示圖 3：孩子們，快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

　 （1）這一串串葡萄像什么？葡萄長得這么好，書上是怎么說的？

　 （2）出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　 （3）生自由讀句子，想：葡萄長得好，你是從哪些地方看到的？

　 （4）出示句子，比較：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。

　 葡萄一大串掛在綠葉底下。

　 （5）你還從哪些地方看出葡萄長得好？

　 （6）出示句子：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　 （7）以前，我們學(xué)過寫顏色多的詞，你還記得嗎？（多名生發(fā)言）

　 （8）小組討論：作者為什么不用這些詞，而要用“五光十色”呢？

　 （9）全班交流。（多名學(xué)生回答）

　 過渡：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色也這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！那我們?cè)鯓觼碜x好這個(gè)句子呢？（板書：五光十色）

　 （10）出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

　 （11）生自由練習(xí)----指名讀----女生讀----男生讀----齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)重讀詞語：“一大串

　一大串”“五光十色”“美麗極了”）

　 5、新疆不僅有五光十色的葡萄，還有熱情好客、能歌善舞的老鄉(xiāng)呢！看，新疆老鄉(xiāng)來了�。ń處煷魃闲陆�帽，微笑著走來）

　 （1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹）

　 （2）漢族小朋友，剛才到葡萄園游玩了一番，對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（指名介紹新疆的葡萄，可以用上書中的句子）

　 （3）我們新疆老鄉(xiāng)還要跟我們二、3 班的小朋友一起跳跳新疆舞-----配樂師生共舞。

　 （4）請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個(gè)詞也好�。◣煱鍟�：熱情好客）

　 （5）生帶著感受讀第 2 段的第 4 句話。

　 是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園了，還想不想再看看葡萄溝的葡萄？

　 6、放錄象。（配樂朗誦，學(xué)生可以一邊欣賞，一邊跟著讀第 2 段。）

　 7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯础?/p>

　 （1）出示圖 4：（看圖）熱情的老鄉(xiāng)還有個(gè)問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

　 （2）默讀課文，用“~~~~”勾畫有關(guān)句子。

　 （3）那這兒的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書：色鮮味甜）

　三、升華

　 1、看得出來，孩子們參觀游覽得真開心。就要離開葡萄溝了，難道你們就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀。（生動(dòng)動(dòng)筆，把游葡萄溝的感受寫下來。）

　 2、千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟�：真是個(gè)）

　 3、齊讀第 4 段。（帶著贊美之情朗讀）

　 4、自主選擇：

　 （1）畫一畫：可以用自己的彩筆把美麗的葡萄溝畫下

　 （2）講一講：可以把旅游見聞講給家長聽聽。

　 （3）寫一寫：可以把這課的好詞佳句寫在積累本上。

　 （4）查一查：可以通過看、問、聽、查等形式，了解自己的家鄉(xiāng)

　 5 5 ．板書設(shè)計(jì)

　葡萄

　五光十色

　葡萄溝

　老鄉(xiāng)

　熱情好客

　真是個(gè)好地方

　葡萄干

　色鮮味甜

　6 6 ．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）

　從整堂課來看，這個(gè)設(shè)計(jì)還是能夠讓孩子們接受，并且讓孩子們有了學(xué)

　 習(xí)語文的濃厚興趣，但是在實(shí)施的過程中有些地方因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而沒有完成好，這是本堂課的一個(gè)失誤，我想在以后的教學(xué)中要學(xué)會(huì)怎樣去有效的做到放與收，不能一味的讓孩子們放開，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們還有去收回這個(gè)“線”，否則就完全失去了課堂的高效，因此，我們教師的專業(yè)能力要強(qiáng)，要做到對(duì)于課本完全的滲透與掌握。才能做到收放自如的上好這堂課。

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