《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

　《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文首先通過媽媽的話介紹了三個(gè)兒子不同的特點(diǎn)：第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。接著描寫了三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)不同的表現(xiàn)：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

　教學(xué)內(nèi)容：

　1、《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。文章通過一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說“只看見了一個(gè)兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

　2、 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 （1）會認(rèn)“既”、“嗓”等 6 個(gè)生字，會寫“拎”、“桶”等 9 個(gè)生字。

�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

�。�3）欣賞課文，能從課文中領(lǐng)悟小孩子應(yīng)關(guān)心長輩、孝敬長輩的道理。通過課文學(xué)習(xí)體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

�。�4）通過擴(kuò)展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于孝敬長輩的故事，明確以后自己應(yīng)該怎樣孝敬父母。

�。�5）通過寫小作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和創(chuàng)新思維能力。

�。�6）通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨(dú)立思考，能與他人合作解決問題。

　設(shè)計(jì)理念：

　1、 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、信息技術(shù)與學(xué)科整合理念。

　2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。

　3、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本” 的理念。

　教學(xué)目標(biāo)分析：

　知識與技能：

　1、有感情地朗讀課文

　 2、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

　3、通過拓展閱讀和寫話練習(xí)豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生表達(dá)能力。

　過程與方法：

　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　2、通過寫作文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。

　3、通過大量閱讀，使文章主題得以深化，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動孝敬父母的愿望。

　情感態(tài)度、價(jià)值觀：

　1、通過品詞析句，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。懂得要孝敬父母的道理。

　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。

　學(xué)習(xí)者特征分析：

　二年級共有 36 名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：

　1．學(xué)生在課堂上能自覺學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　2．有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有較強(qiáng)的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　3．能獨(dú)立思考問題，能運(yùn)用個(gè)性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

　4、學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)利用多種方法記憶了生字詞，能正確流利的朗讀課文。在第一課時(shí)拓展閱讀識字部分我設(shè)計(jì)了孝敬父母的句子，學(xué)生讀后能初步懂得孝敬父母的道理，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　教學(xué)策略：

　1、以讀為本：本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，通過多種層次、多種形式的讀 來培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。

　2、換位揣摩：讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽，與人物換位思考，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本人物展開零距離的對話。

　教學(xué)資源和環(huán)境準(zhǔn)備：

　資源準(zhǔn)備：自制 ppt 課件、拓展閱讀資料 課時(shí)安排：

　本課教學(xué)需用時(shí)間 80 分鐘，以每課時(shí) 40 分鐘來計(jì)，分為兩個(gè)課時(shí)，此課為第二課時(shí)。

　教學(xué)過程：

　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、課件出示詞語，開火車讀詞語。

　2、有感情地自由朗讀課文。

�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：低年級孩子的記憶大多是瞬時(shí)記憶，為了加強(qiáng)對生字的印象，在學(xué)習(xí)課文前復(fù)習(xí)生字， 既可以加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，又可以進(jìn)一步促進(jìn)朗讀水品的提高。）

　二、細(xì)讀課文，理解老爺爺話的深刻含義。

　上節(jié)課我們不光學(xué)會了生字、詞語，還知道了文中有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子，他們到底有多棒呢？我們現(xiàn)在就去看看。

�。ㄒ唬┳x一讀、找一找 自由讀課文 2-6 自然段，想一想。

　1、三位媽媽是怎樣評價(jià)自己的兒子的呢？（用—標(biāo)出）

　2、三位媽媽在評價(jià)自己兒子的時(shí)候應(yīng)該用哪種語氣呢？（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語）

�。� 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動孩子們的積極性，拉近老師與學(xué)生間的距離，消弱孩子們的緊張心理，以免部分學(xué)生因?yàn)橛新犝n老師在而害怕出錯(cuò)，不敢積極發(fā)言。）

　（二）出示課件，解決第 1、2 兩個(gè)問題。

　1、三位媽媽是怎樣評價(jià)自己的兒子的呢？（用—標(biāo)出）

　2、三位媽媽在評價(jià)自己兒子的時(shí)候應(yīng)該用哪種語氣呢？（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語）

�。�1）一個(gè)媽媽＿＿＿地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” （2）另一個(gè)媽媽＿＿＿地說：“我的兒子唱起歌來可好聽了，誰都沒有他那樣的

　好嗓子。” （3）第三個(gè)媽媽＿＿＿地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

　板書：聰明

　 有力氣

�。叱�歌

　 好嗓子 （設(shè)計(jì)意圖：通過讀和演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三個(gè)媽媽的心里及語言，從而為后面理解老爺爺?shù)脑捵龊娩亯|，弄明白什么樣的兒子才是真正的兒子。）

　（三）引出老爺爺?shù)脑捄蛬寢屃嗨�桶的句子。讀一讀，體會拎水桶是的不容易。

�。ㄋ模┱n件出示，出示問題并解決問題。

�。ㄎ澹┳杂傻刈x第 7—8 自然段，用波浪線畫出描寫三個(gè)媽媽拎水時(shí)的句子。

　1、說說三個(gè)兒子是怎樣做的？ 2、出示課件，說話練習(xí)：一只＿＿＿，一只＿＿＿＿，另一只＿＿＿＿。

　3、用一個(gè)兒子、一個(gè)兒子、另一個(gè)兒子句式說說三個(gè)兒子的特點(diǎn)。

　引出下一階段研究問題：為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子？ （ 設(shè)計(jì)意圖：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生難以理解的部分。在設(shè)計(jì)過程中， 我 我充分考慮到以學(xué)生為主體，老師適當(dāng)引導(dǎo)，通過多種形式的讀和感悟，體會此時(shí)三個(gè)媽媽最需要的是什么，從而弄清楚“只看見一個(gè)兒子的原因”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生自由發(fā)表對三個(gè)兒子的看法，這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)達(dá)到了情感熏陶的目的。）

�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，深化主題：其實(shí)老爺爺看到是一個(gè)懂事（關(guān)心、 孝敬父母）的兒子。

　爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有懂得孝順父母的孩子，才是好孩子。那么從今天開始你打算如何做一個(gè)孝順的孩子呢？ 板書：孝敬長輩

　( 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，理解爸爸媽媽的辛苦，學(xué)會孝順自己的長輩，懂得如何孝順長輩，把孝順長輩落實(shí)到實(shí)際行動中。在歌曲中書寫愛的篇章，讓孩子們真正感受到愛的力量，在生活中做一個(gè)真正的好孩子。)

　三、課內(nèi)拓展 。

　在生活中就有許多孝敬父母的好孩子，我們一起走進(jìn)他們的生活，看看他們幫助父母做了哪些事情？請閱讀《媽媽笑了》《口袋里的爸爸媽媽》《母愛與肝臟透析》《媽媽，我愛您》 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活 實(shí)際，讓學(xué)生自由閱讀拓展材料，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也達(dá)到了情感熏陶的目的。）

　四、學(xué)生小練筆：

　你一定幫助父母做過許多事情，或你看到鄰家小孩孝敬父母的事，請寫下來。

�。� 設(shè)計(jì)意圖：不光使孩子們懂得要做個(gè)孝順的孩子，還要把學(xué)生做過的事情能寫下來。）

　五、布置作業(yè)：

　從今天起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在日記里。

�。� 設(shè)計(jì)意圖：不光使孩子們懂得要做個(gè)孝順的孩子，還必須讓他們付諸行動，這樣才能真正達(dá)到的教育目的。）

　 六、板書設(shè)計(jì)：

　23 三個(gè)兒子(一個(gè)兒子？)

　一個(gè)兒子

　 聰明

　 有力氣 一個(gè)兒子

　唱歌

　 好嗓子 另一個(gè)兒子

　沒有特別的地方

　 孝敬父母

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