20XX 報(bào) 告 匯 編 Compilation of reports

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　 西安翻譯學(xué)院

　XI’AN

　 FANYI

　 UNIVERSITY

　題 題

　目 目

　 農(nóng)村教育調(diào)查

　學(xué)生姓名

　 常文政

　 專

　業(yè) 業(yè)

　漢語(yǔ)言文學(xué)

　 指導(dǎo) 教師

　楊敏

　 5 2015 年

　8 8 月

　學(xué)號(hào) 15411020423 院系 文學(xué)院人文系 成績(jī)

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　誠(chéng)信聲明

　 本人鄭重申明：本人所呈交的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，。報(bào)告中凡引用他人已發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或在網(wǎng)上發(fā)表的報(bào)是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究所取得的成果告。

　該聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)

　 本人簽名：常文政

　日期：2015 年 8 月 17 日

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　 農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告 摘要:一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)是與這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育情況息息相關(guān)的。中國(guó)近年來雖然取得了很大的成績(jī)，但是相比于世界上許多先進(jìn)國(guó)家和地區(qū)，中國(guó)的總體國(guó)民素質(zhì)仍處于長(zhǎng)期落后封閉初等文化教育落后，尤其是在我國(guó)的西部地區(qū)，教育水平和設(shè)施都比較低。要改善這種情況，必須加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，從根本上提交農(nóng)村人口素質(zhì)，服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)同時(shí)也應(yīng)從農(nóng)村教育觀念入手，使其在思想上能夠跟上時(shí)代發(fā)展潮流。

　關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀

　 農(nóng)村教育弊端與問題

　 解決辦法及建議 一、西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀

　農(nóng)村學(xué)生一直是受教育者中的弱勢(shì)群體，近年來國(guó)家立志大力普及九年義務(wù)教育，保障適齡兒童受教育的權(quán)利但是實(shí)際上農(nóng)村兒童受教育情況不樂觀，有些孩子小學(xué)就輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，有些讀到初中，上完高中的就很少了能上大學(xué)的少之又少。限制農(nóng)村教育發(fā)展的阻力有諸多方面。

　 首先學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)備差。與城市相比農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流從而影響了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生拓展知識(shí)面。其中最為明顯的農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)水平遠(yuǎn)不及城市孩子，他們?nèi)狈σ欢ǖ挠布�設(shè)施和交流的平臺(tái)，視野不寬闊獲得各方面信息的來源渠道少，這直接影響到學(xué)生視野的開拓。另外鄉(xiāng)鎮(zhèn)一下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏，教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重，有的教師一人教授幾門學(xué)科，新鮮的血液不能注入教師隊(duì)伍中。

　在學(xué)校建設(shè)方面，雖然說在學(xué)校的硬件設(shè)施較之前有很大改觀，但主要在校舍方面。農(nóng)村教師上課真正能用的還是一塊兒黑板，一支粉筆。像幻燈片，電腦，電視等都是很少用得上的。

　在經(jīng)費(fèi)上也有制約農(nóng)村教育的發(fā)展，政府雖然不斷增加了教育經(jīng)費(fèi)的投入，但是由于政府經(jīng)濟(jì)的落后和農(nóng)村學(xué)校的收入有限，能投入到教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)有限，從而影響了學(xué)校的改革與發(fā)展。

　 師資水平也是制約農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的因素，農(nóng)村等學(xué)校師資比較緊張，室有限，所以一個(gè)班里的學(xué)生過多難以實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校部分學(xué)科教師短缺現(xiàn)象非常嚴(yán)重，但是相關(guān)部門卻沒有大量招聘相關(guān)學(xué)科老師。

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　 這就導(dǎo)致教師課程聚多，教學(xué)質(zhì)量肯定下降。農(nóng)村教師的專業(yè)化水平較低，由于學(xué)校的信息技術(shù)手段跟不上，教學(xué)中必備的報(bào)刊，系質(zhì)，參考書等教學(xué)參考資料缺乏？教師難以及時(shí)獲得相關(guān)的教學(xué)信息。這些都使農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，方法落后，影響了學(xué)生的發(fā)展。

　 根據(jù) 2010 年全國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)，在我國(guó)小學(xué)，初中年齡段（6～15歲）人口中鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占全國(guó)該年齡人口的 77%，農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀一直受到極大關(guān)注。2012 年中國(guó)人民大學(xué)＂千人百村〃社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。全國(guó)各地 100 多個(gè)村在進(jìn)行問卷調(diào)查和田野調(diào)查。調(diào)查獲得大量關(guān)于農(nóng)村民生狀況的第一手資料信息調(diào)查顯示，無(wú)論是東部，中部還是西部的農(nóng)村，離村莊最近的小學(xué)都在兩公里左右，地區(qū)之間并沒有太大差別。村轄區(qū)內(nèi)沒有小學(xué)的村莊所占比例都在 40%以上，西部地區(qū)比東部地區(qū)和中部地區(qū)要低 5%的百分點(diǎn)，這是由于西部地區(qū)自然地理環(huán)境比較復(fù)雜，交通不便人口分布較稀疏等原因。使得一個(gè)小學(xué)的服務(wù)范圍有限，因而村轄區(qū)內(nèi)擁有小學(xué)的比例較少。

　 此前由于現(xiàn)代化，城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村學(xué)齡兒童減少，鄉(xiāng)村出現(xiàn)招生規(guī)模逐漸下降等現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行農(nóng)村教育服務(wù)設(shè)施調(diào)查。撤點(diǎn)并存，但是撤并造成教育設(shè)施服務(wù)半徑大幅度增長(zhǎng)，家庭與學(xué)校距離擴(kuò)大，這可能會(huì)給農(nóng)村適齡兒童就學(xué)造成諸多不方便，分省來看，在十七省市區(qū)和十大名村的樣本中，離最近小學(xué)平均距離最小的河南省為 0.4 公里，其次是十大名村，平均距離為 0.7 公里，平均距離最遠(yuǎn)為遼寧省和重慶市倆省的村莊離最近小學(xué)的平均距離為 3.2 公里。百分之二十九的孩子是在村里學(xué)校就讀，百分之四十二的孩子在所屬縣，鎮(zhèn)的學(xué)校讀書，有百分之十五的孩子在別的城市學(xué)校就讀。

　由于小學(xué)服務(wù)半徑較大，所以上學(xué)途中的安全問題成為農(nóng)村教育的首要問題。父母需要外出或已經(jīng)在外打工。很多孩子沒法由父母接送上學(xué)必須選擇住�；蛘呓煌üぞ叩綄W(xué)校。對(duì)于低齡兒童來講，不僅給家長(zhǎng)增加了負(fù)擔(dān)，而且也為交通事故埋下伏筆�，F(xiàn)在農(nóng)村對(duì)學(xué)生上下學(xué)安全問題重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校車配置明顯落后很多壓根兒沒有校車或者只是沒有經(jīng)過考核或監(jiān)督的雜車。

　 二，教育功能不斷減弱

　 農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)思想的影響二是鑒于目前大中專畢業(yè)后需要自

　報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子教育的目的往往定位特別近視，對(duì)于升學(xué)有望的孩子就盼望成龍成風(fēng)，躍出農(nóng)門，否則就認(rèn)為教育投入是浪費(fèi)，因而在家庭教育管理上或嬌寵過分或放任自流，這樣使學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，給學(xué)校教育增添了障礙。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移產(chǎn)生了許多留守兒童，家庭教育的缺失也給學(xué)校帶來了許多問題。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，那就是父母出去打工，把孩子交給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致孩子缺乏父愛和母愛家庭作業(yè)不做，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與習(xí)慣，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，農(nóng)村家長(zhǎng)很多不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，急于求成拔苗助長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)的教育思想不正確將教育的責(zé)任都推給校。農(nóng)村家庭教育的缺失，要求教師在學(xué)習(xí)上，生活上給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

　三、改變農(nóng)村教育的對(duì)策思考 端正農(nóng)村辦學(xué)思想，要使農(nóng)村教育健康發(fā)展更新教育觀念還是關(guān)鍵。地方進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校校長(zhǎng)和家長(zhǎng)學(xué)生要認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村教育的唯一目標(biāo)，而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)為他們學(xué)會(huì)打下生存基礎(chǔ)才是教育的重心。

　 具體措施一是通過各種宣傳手段將先進(jìn)的教育觀念切實(shí)灌輸?shù)浇逃�工作者的心田二是�?chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，三是學(xué)校教育與家庭教育融合溝通以形成素質(zhì)教育的合力。加大教育投入力度，構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入力度“一費(fèi)制”的實(shí)施，規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)但同時(shí)也限制了學(xué)校的收入渠道，使政府投入成了學(xué)校投入的唯一渠道。為此應(yīng)該通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資比例過低作用過微的情況過低于財(cái)政的標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng)要向農(nóng)村傾斜可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體質(zhì)，健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度，普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)獎(jiǎng)金制度，使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注，并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助，優(yōu)化學(xué)校人事管理。要建立各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村教育內(nèi)部有效且可行的

　報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 人事管理制度。外部應(yīng)建立與勞動(dòng)力市場(chǎng)相遍的教師供求市場(chǎng)，公立學(xué)校和私立學(xué)校師資可相互交流，能對(duì)教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。

　四、分析與總結(jié) 改革開放以來，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)感受到了教育對(duì)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必要性，逐年加大了對(duì)教育的支出與投入，特別是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入，在農(nóng)村地區(qū)興建希望小學(xué)，減免鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)的學(xué)雜費(fèi)，保證大多適齡兒童能正常入學(xué)。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)教師的工資，以留住優(yōu)秀教師。但是農(nóng)村的教育依然存在許許多多的問題。

　現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，但是上學(xué)的條件太差。農(nóng)村的學(xué)生過于分散，而學(xué)校比較集中，不少學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，不僅要走很長(zhǎng)一段路，而且還要坐一段路的車，每天就得花費(fèi)近一小時(shí)的時(shí)間去學(xué)校。

　在學(xué)校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施比較落后，無(wú)論是校舍還是設(shè)施設(shè)備，無(wú)論是學(xué)生教學(xué)方面還是學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面，都比不上城鎮(zhèn)學(xué)校。雖然在國(guó)家的政策之下興建了不少學(xué)校，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校舍很新，但是基本無(wú)設(shè)施設(shè)備。由此，也對(duì)教學(xué)帶來了一定影響。

　在教學(xué)質(zhì)量方面，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件相對(duì)農(nóng)村學(xué)校較好，大多學(xué)生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)班級(jí)過大，有的班級(jí)接近一百人，老師管理起來較困難，不能顧及每一個(gè)同學(xué)，再加上教師的工作條件差，經(jīng)濟(jì)待遇不好，教學(xué)任務(wù)繁重，因此大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)秀教師都進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校了。再看一下農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了，農(nóng)村學(xué)校就招收上來的學(xué)生寥寥無(wú)幾，最后農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)不下去了，那些學(xué)生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了。再加上硬件設(shè)施等問題，無(wú)論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，在教學(xué)質(zhì)量方面都遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)學(xué)校。由此也帶來了許許多多的問題，由于教學(xué)質(zhì)量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生升入城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在很多方面都跟不上。就拿英語(yǔ)來說，城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)就開始教授英語(yǔ)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校知道初中才開始教授英語(yǔ)，再加上教學(xué)質(zhì)量等問題等

　 同年級(jí)的學(xué)生升入高中時(shí)，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水準(zhǔn)就比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生差了一大截。

　在家庭方面，現(xiàn)在農(nóng)村大多孩子的父母都外出打工，把孩子扔給老一輩的爺爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農(nóng)村孩子就成了留守兒童，這無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中 都給孩子帶來了一定的影響。相比之下，

　報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 城里的孩子就幸福多了，不僅父母時(shí)常陪在身邊，而且城里孩子的父母的文化水平相對(duì)較高，在一定程度上能輔導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育也有一定的規(guī)劃。而在農(nóng)村，大多農(nóng)村孩子的父母文化水平相對(duì)較低，即使父母陪在身邊，對(duì)孩子也幫助不了多少。還有一點(diǎn)，大多農(nóng)村孩子父母的教育意識(shí)不夠高，看孩子成績(jī)不好或讀書不努力就讓孩子外出打工，沒有讓孩子繼續(xù)接受教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)一門職業(yè)技術(shù)的意識(shí)。

　國(guó)家方面，國(guó)家重視基礎(chǔ)教育，在全國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育制度，大部分孩子能完成九年義務(wù)教育。大多農(nóng)村孩子初中過后升入高中再繼續(xù)學(xué)習(xí)三年，而一部分農(nóng)村學(xué)生就輟學(xué)外出打工了。在高中學(xué)習(xí)三年后，大部分農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)工作，只有那么少部分學(xué)生還在繼續(xù)接受教育。而那些輟學(xué)的學(xué)生也沒想過接受職業(yè)培訓(xùn)，大家對(duì)職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學(xué)生認(rèn)為接受職業(yè)教育和沒接受職業(yè)教育都一個(gè)樣，出來過后都找不到好工作。由此可以看出，國(guó)家在職業(yè)教育方面的投入還不夠多。

　學(xué)生個(gè)人方面，現(xiàn)在大部分學(xué)生小時(shí)候不知道受教育的重要性，就不重視學(xué)習(xí)。當(dāng)他們知道教育的重要性時(shí)，又不肯努力，又不肯堅(jiān)持，再加上外部對(duì)學(xué)生的影響，大部分學(xué)生因此沒能繼續(xù)進(jìn)行其學(xué)業(yè)。

　綜合以上各個(gè)方面的問題，政府及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先著重加強(qiáng)學(xué)校硬件，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要條件；無(wú)論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校在教育質(zhì)量方面都要一碗水端平，出臺(tái)一些有利措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等；對(duì)于農(nóng)村的具體情況（如留守兒童等問題）應(yīng)該具體分析，在缺乏家庭教育的農(nóng)村，學(xué)校應(yīng)該給以進(jìn)一步的指導(dǎo)關(guān)心，不要讓學(xué)生走上輟學(xué)或者其他歪路；對(duì)于學(xué)生或者家長(zhǎng)的教育意識(shí)淡薄問題，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負(fù)有很大責(zé)任，它們應(yīng)該加大宣傳教育力度，讓九年義務(wù)教育落實(shí)到實(shí)處；國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步重視農(nóng)村教育問題，國(guó)家可以政策傾斜以促進(jìn)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展與改變。

　 五、調(diào)查小組建議

　針對(duì)中國(guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的情況，中國(guó)的教育還存在許許多多的問題是可以理解的，國(guó)家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對(duì)教育的投入力度，特別是加大了對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。

　通過調(diào)查分析我們小組可以對(duì)今天的農(nóng)村教育改革提一些建議與看法:

　報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 1、政府及教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該首先著重加強(qiáng)學(xué)校硬件，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要條件。政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處�？梢匝杆俪闪⒁粋�(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；進(jìn)一步調(diào)查硬件不足的校舍甚至危險(xiǎn)的校舍，把教育的經(jīng)費(fèi)盡可能的用于危險(xiǎn)校舍的改建與學(xué)校硬件設(shè)施的配置方面，進(jìn)一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件，使農(nóng)村學(xué)生更舒適的在學(xué)校就讀。

　2、多支持農(nóng)村建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距。提升農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保護(hù)改善農(nóng)村環(huán)境，扶持可持續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)建有活力的農(nóng)村社區(qū)；摒棄“大而全”追求“小而精”的城鎮(zhèn)發(fā)展計(jì)劃、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；將政府部門或其下屬機(jī)構(gòu)向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，以帶動(dòng)小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小與大中城市的差距；政府重點(diǎn)扶持農(nóng)村地區(qū)的住宅、交通、醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)；設(shè)立了農(nóng)民養(yǎng)老金基金，實(shí)施農(nóng)戶收入補(bǔ)償制度等；進(jìn)一步加大新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化建設(shè)縮小城鄉(xiāng)差距，以盡可能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育公平等各方面的公平。

　3、無(wú)論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校在教育質(zhì)量方面都要一碗水端平，加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣�府�?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。政府以及教育機(jī)構(gòu)可以出臺(tái)一些有利措施，對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等來進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村的教育資源等來進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平。

　報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實(shí)用文檔 參考文獻(xiàn)：

　《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》---重慶大學(xué)王亞東 《教育研究-2014 期》節(jié)選 《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2005---尤江斌，曾建，林霞，李華 《西北人口》2011---擺曉宏

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　附錄：農(nóng)村教育調(diào)查問卷 1.您的性別

　 ○男

　○女

　2.您來自哪里？

　 ○城鎮(zhèn)

　○農(nóng)村

　3.您目前的實(shí)際受教育情況

　 ○不到九年

　 ○九年

　 ○九年以上

　4.您了解九年義務(wù)教育嗎？

　○是

　 ○不是

　 ○大概

　5.家長(zhǎng)是否愿意讓孩子受九年義務(wù)教育

　 ○愿意

　○不愿意

　6.您認(rèn)為不能完成九年義務(wù)教育的原因是什么？

　○家庭責(zé)任

　 ○社會(huì)因素

　○學(xué)校問題

　○個(gè)人因素才

　○經(jīng)濟(jì)問題

　7.學(xué)校收費(fèi)看法

　 ○合理

　 ○不合理

　○亂收費(fèi)

　8.老師對(duì)待工作的態(tài)度

　○一般

　○積極

　○消極

　9.您會(huì)在教師節(jié)的時(shí)候向老師表示謝意么？

　 ○會(huì)

　○不一定

　 ○不會(huì)

　10.您贊成知識(shí)改變命運(yùn)嗎？○贊成○不贊成○也許

　11.您認(rèn)為九年義務(wù)教育對(duì)我們的社會(huì)發(fā)展是否有促進(jìn)作用？

　○是

　 ○否

　12.您的父母是否常年在外打工？

　○是

　○否

　13.您對(duì)當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的看法及意見：

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　實(shí)踐周志 姓名 常文政 專業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 學(xué)號(hào) 15411020423 院系 文學(xué)院人文系 時(shí)間 2015 年 8 月 17 日 實(shí)踐項(xiàng)目

　農(nóng)村教育調(diào)查 實(shí)踐內(nèi)容

　 對(duì)周邊的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行調(diào)查了解，直觀的了解到西部部分地區(qū)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及問題，對(duì)當(dāng)?shù)氐膱D書館進(jìn)行有關(guān)教育的書刊進(jìn)行預(yù)覽和查閱，更為直觀的了解西部農(nóng)村教育的弊端。同時(shí)發(fā)放一些調(diào)查問卷，清晰了解大多數(shù)人對(duì)農(nóng)村教育的理解。

　收獲與體會(huì) 通過本次社會(huì)實(shí)踐，我不但提高了我的實(shí)踐能力而且還鍛煉了與別人的交流溝通能力。使我增長(zhǎng)了許多見識(shí)，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，這使我感到非常的充實(shí)！我將會(huì)盡我所能幫助那些需要幫助的人。端正農(nóng)村辦學(xué)思想，要使農(nóng)村教育健康發(fā)展更新教育觀念才是關(guān)鍵。

　 本人簽名：常文政

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　 實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)閱表

　院：文學(xué)院 系：人文系 專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 班級(jí)：15411020423 姓名: 常文政

　 報(bào)告名稱

　農(nóng)村教育實(shí)踐報(bào)告 評(píng)價(jià)內(nèi)容 百分比 比 成績(jī) 主題鮮明，觀點(diǎn)正確，具有積極的社會(huì)意義 50

　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，文字規(guī)范，敘述清楚明了，字?jǐn)?shù)符合要求 15

　實(shí)際實(shí)地的進(jìn)行了調(diào)查（讀 書、檢索）工作，有數(shù)據(jù)資料、圖片資料等支撐 15

　有一定創(chuàng)新性和應(yīng)用性，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和大學(xué)生活、工作有指導(dǎo)意義 20

　合計(jì)

　100

　評(píng)價(jià)等級(jí)

　指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)

　 簽字：

　備注：優(yōu)秀：90-100，良好：75-89，合格：60-74，不合格：60 以下

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