廣東高考改革要等教育部安排
發(fā)布時(shí)間:2020-08-05 來源: 思想?yún)R報(bào) 點(diǎn)擊:
廣東高考改革要等教育部安排
在十八屆三中全會上,審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》(下稱《決定》)透露了系列有關(guān)高考改革的重大消息!稕Q定》中“逐步探索不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。”引發(fā)了最多熱議。記者就此采訪了廣東省教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人,其表示,《決定》對明年廣東高考并無影響,至于未來變動則還有待教育部的部署。
實(shí)際上,廣東省曾有 7 年嘗試高考文理不分科,但最終取消。受訪教育界人士與學(xué)生、家長認(rèn)為,雖然文理不分科有利于學(xué)生打基礎(chǔ),但擔(dān)憂此舉措反會“增負(fù)”,而英語一年多考雖給學(xué)生更多機(jī)會,但也可能有各種弊端。
高考影響
明年廣東高考方案確定不變
《決定》是否會影響明年廣東高考?記者采訪了廣東省教育考試院負(fù)責(zé)人。該名負(fù)責(zé)人稱,明年廣東高考方案確定不變,仍考語文、數(shù)學(xué)、英語等 3 門主科加上文科綜合/理科綜合考試,并將普通高中學(xué)業(yè)水平考試列為高考錄取必要條件。
至于以后廣東高考是否再行改革,該負(fù)責(zé)人說,“中央這一文件才剛下來,高考改革是從頂層設(shè)計(jì)開始的,我們在等待國家教育部的統(tǒng)一部署,將按照教育部統(tǒng)一安排來做。”
該負(fù)責(zé)人還表示,高考一年多考是改革趨勢,廣東會努力嘗試高考英語一年多考,有可能率先在占英語總成績 10%的聽說考試部分入手。
文理不分科
專家:不同高校應(yīng)有不同標(biāo)準(zhǔn)
華南師范大學(xué)考試研究資深專家、教授張敏強(qiáng)表示,過早分文理科不符合人才需求和人才的成長。不過,他也指出,若操作不當(dāng),也可能導(dǎo)致科目越考越多,可能從考五六科變成考八九科,給考生造成負(fù)擔(dān)。
張敏強(qiáng)建議,其實(shí)可以讓高校根據(jù)不同專業(yè)要求招生。“比如說,如果去讀數(shù)學(xué)系,考生數(shù)學(xué)和物理科各考個(gè) A,但外語考 C 也能錄取。”
廣東省政府參事、原考試命題委員會委員、高考研究專家高凌飚則透露,現(xiàn)在教育部專家正在擬定幾個(gè)高考可能方案,其中之一就是對于非 211 的省屬高校招生,實(shí)行文理不分科的一般水平考試,“如果還要再高一個(gè)層次的考試,如要上 211 工程院校此類重本院校,考生就要參加一個(gè)比較有選拔性的、文理分科的考試。”他認(rèn)為,如果只是基礎(chǔ)層面的選拔,文理分科不合理,但如果是高層次的選拔,文理不分科也不合理。
高校:文理分科不利素質(zhì)教育
暨南大學(xué)招辦主任黃躍雄對文理不分科的高考方式表示正面贊成,“像我們暨大開設(shè)了一個(gè)四海書院,打通文科與理科,現(xiàn)在大學(xué)都要開展通識教育了,更不要說中學(xué)了。”他稱,現(xiàn)在國際大學(xué)教育也是倡導(dǎo)這種文理不分科的教育,高考改革這一方向也與暨大的辦學(xué)理念很吻合。
中山大學(xué)南方學(xué)院黨委書記陳騰華認(rèn)為,文理分科不利于大學(xué)的素質(zhì)教育,“在大學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)固然重要,但更重要是全面發(fā)展,純文純理的專業(yè)很少。” 不過對于廣東是否能進(jìn)一步推進(jìn)高考文理分科,他認(rèn)為“很難說”,“固有思維還是存在的。”
廣州大學(xué)招辦副主任利盛煒則認(rèn)為,對于如廣大這種綜合性高校而言,文理不分科影響應(yīng)該不大,“但如果是單科性的高校,影響可能大一些。”不過,他認(rèn)為,高考文理不分科可能對考生的要求就會提高一點(diǎn)。
中學(xué):打基礎(chǔ)階段應(yīng)不分文理
華南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長朱子平表示, “高考分文理科最初目的是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),但是高校嚴(yán)格的選拔制度下,即使科目減少,相應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不會減少,學(xué)生負(fù)擔(dān)還是重。所以,中學(xué)是在打基礎(chǔ)的階段,基礎(chǔ)應(yīng)不分文理,隨著社會的發(fā)展,一項(xiàng)科學(xué)研究和發(fā)明都離不開綜合能力。”
朱子平還表示,華師附中歷來注重學(xué)生的全面性發(fā)展,在綜合基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力。“這一次的改革對于我校的教學(xué)方式影響不會特別大,甚至是有利于本校的培養(yǎng)模式。”
不過,家長和考生的看法就有所不同。孩子在市 75 中高一就讀的孫女士稱,“小孩現(xiàn)在的功課負(fù)擔(dān)已經(jīng)較重,如果真的文理不分科,就意味著要學(xué)多幾門課,壓力就更大了!”
英語一年多考
專家:一年多考或致資源消耗
對于英語等科目社會化考試一年多考,張敏強(qiáng)表示,實(shí)際上大學(xué)的英語等級考試就有實(shí)行一年多考,采用標(biāo)準(zhǔn)分,已獲得很多經(jīng)驗(yàn),加上廣東英語教學(xué)也很不錯(cuò),嘗試英語一年多考,有有利的一面。
不過,張敏強(qiáng)指出,英語一年多考也要確保其公平性,不能只有利于城市的孩子,“對欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的孩子來說,也可能給其造成負(fù)擔(dān)。”
高凌飚則表示,沒必要推行英語一年多考。“搞一場高考就讓社會資源消耗很厲害,從考試命題到學(xué)生備考,到教師和學(xué)校的用勁等。即使一年可以考十次,最后高考錄取的成績還是選最好的一次,一樣是一考定終身。”他提到,在 2000 年前后,北京所有學(xué)科一年考兩次,“但后來還是取消了這樣的制度。”
學(xué)校:更能反映學(xué)生真實(shí)水平
至于學(xué)校的負(fù)責(zé)人,則大多贊成實(shí)施英語一年多考。廣外高級翻譯學(xué)院副院長詹成認(rèn)為,英語并不是知識型課程,更多的是一種技能發(fā)展的課程,通過一次考試就把考生的應(yīng)用能力做定等,并不是很科學(xué)。美國高中階段有 6 次考試,結(jié)合階段性考試表現(xiàn)來評估學(xué)生是否被高校錄取。若在廣東,英語放到長時(shí)間里階段性考察,應(yīng)該不會影響大學(xué)對人才的選拔,而且更能反映學(xué)生真實(shí)水平。
華師附中校長朱子平稱,英語推行一年多考,可以減輕考生的負(fù)擔(dān),并且能避免一考定終身。
廣州市第七中學(xué)高一學(xué)生家長馬女士也認(rèn)為,英語學(xué)習(xí)占用了孩子太多的時(shí)間,贊成一年多考,讓孩子哪怕哪次考砸了也還有機(jī)會。她還建議,“英語不應(yīng)作為高考必考科目,作為參考就行。”
專家建議
招生自主權(quán)
須下放給高校
值得注意的是,《決定》指出:“推進(jìn)考試招生制度改革,探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生”。不少專家與學(xué)者稱,這才是高考改革的關(guān)鍵之處。
張敏強(qiáng)強(qiáng)調(diào),“高考制度的改革主要是高校擁有招生自主權(quán),而不在科目的小改革上。”他分析道,教育部門必須把招生自主權(quán)下放給高校,目前高校完全沒有招生自主權(quán)。
廣州中醫(yī)藥大學(xué)招辦一名負(fù)責(zé)人也坦言,實(shí)際上現(xiàn)在推行的自主招生政策意義不大, “自主招生政策只是試點(diǎn)給某些重點(diǎn)高校,讓他們提前"掐尖"。”他稱,現(xiàn)在高校受太多限制與行政約束,“我們招生一點(diǎn)自主權(quán)都沒有。”
文理不分科
七年后終取消
1999 年 廣東高考從過去的“大文大理”模式變成了“3+X”模式,采取語、數(shù)、英 3門算總分,外加一個(gè)“X 科”作為錄取資格線。
2000 年 在 1999 年的基礎(chǔ)上多考一個(gè)“綜合科”,并連同原先的“X 科”,采取兩個(gè)資格線辦法。
2001 年至 2006 年 將高考方案調(diào)整為“3+綜合+X”模式,采取語、數(shù)、英、綜合、X等 5 門算總分的辦法。
2007 年 改為實(shí)施“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式,計(jì)分方式從原始分改標(biāo)準(zhǔn)
分又復(fù)為原始分。
2010 年 高考以“3+文科綜合/理科綜合”方式呈現(xiàn),意味著取消了現(xiàn)行高考所涉及的 X科;同時(shí)考生在統(tǒng)一高考中不考的課程將放到新增加的“高中學(xué)業(yè)水平考試”中完成考核,這一政策推行至今。
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