用“自主探究——評(píng)價(jià)法”改革課堂教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2020-08-05 來(lái)源: 心得體會(huì) 點(diǎn)擊:
用 “ 自主探究 —— 評(píng)價(jià)法 ” 改革課堂教學(xué)
湖北省鐘祥市柴湖二中
張建華
目前,在物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膯?wèn)題沒有得到根本解決。如何充分發(fā)揮物理教學(xué)特別是“自主探究”創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者根據(jù)物理教學(xué)的規(guī)律和青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn),初步構(gòu)建“自主探究——評(píng)價(jià)法”教學(xué)模式,逐步探索出了幾條能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的課堂教學(xué)方法。
一、“自主探究——評(píng)價(jià)法”的理論依據(jù):1、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯以“學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)理論為依據(jù),其要點(diǎn)①學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,他們具有內(nèi)在的潛能,也能夠自動(dòng)地發(fā)展自己的潛能;②學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要社會(huì)和個(gè)人的關(guān)心,假如他沒有感受到別人的關(guān)心以及一種真實(shí)基礎(chǔ)的對(duì)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),他是不能很好地發(fā)展創(chuàng)新能力的。2、物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)科學(xué),達(dá)。芬奇指出“科學(xué)如果不是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生,并以一種清晰實(shí)驗(yàn)結(jié)束,便是毫無(wú)用處的、充滿荒謬的,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)耸谴_實(shí)性之母。”實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本、最重要的研究方法。因此,學(xué)生在物理自主學(xué)習(xí)中必須以實(shí)驗(yàn)探究為中心。
二、“自主探究——評(píng)價(jià)法”對(duì)人自身個(gè)性的發(fā)展,對(duì)人本身自我價(jià)值的重視必將也是新世紀(jì)教育的主調(diào)。
1、以學(xué)生自主探究為基礎(chǔ)。自主探究最主要的特點(diǎn)是自己本身是學(xué)習(xí)的主體,其主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)強(qiáng)烈,并且自己鉆研出的知識(shí)掌握的比較好,能逐漸積累和運(yùn)用較好的學(xué)習(xí)方法并形成習(xí)慣,能不斷地形成和提高獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。有人說(shuō)二十一世紀(jì)的文盲將不是單指目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。足見“自主探究”式學(xué)習(xí)的重要。
2、以“開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為中心。以“教師放手,學(xué)生動(dòng)手”為主旨的“開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì),體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異,堅(jiān)持“以人為本”“以個(gè)性發(fā)展為中心”的教學(xué)觀,做到思想開放、時(shí)空開放、資源開放、形式開放、內(nèi)容開放、作業(yè)開放。
3、運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)、需要、愿望為準(zhǔn)繩的價(jià)值判斷過(guò)程,運(yùn)用評(píng)價(jià)能使學(xué)生心理較完善的發(fā)展,形成良好的品質(zhì),使個(gè)體的心理傾向與環(huán)境要求之間取得積極平衡,形成良好的品質(zhì),自覺調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為,充滿信心地去學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下,充分用評(píng)價(jià)手段,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己準(zhǔn)備器材、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自行探索問(wèn)題索取知識(shí)的一種課堂教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程自始至終運(yùn)用評(píng)價(jià)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生樂于參與,積極動(dòng)腦、動(dòng)手,勇于探索,必然有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
1、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。一位哲人曾說(shuō):“如果一個(gè)操作發(fā)生后,接著給予一個(gè)強(qiáng)化刺激,那么其強(qiáng)度就會(huì)增加。”如在自主實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作給予肯定性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的想法和要求給予鼓勵(lì)與支持,必能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。又如在練習(xí)課中,教師布置知識(shí)、能力不同層次的習(xí)題讓學(xué)生自解,教師巡回點(diǎn)撥指導(dǎo),對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或?qū)?wèn)題的獨(dú)到見解給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你掌握得非?”,“你說(shuō)出了一個(gè)十分有意思的想法”,“大家看他是怎樣做的”等。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是受教育者主動(dòng)對(duì)自己提出的任務(wù),自覺地促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)
化,從而形成良好的思想品質(zhì)的活動(dòng),它是學(xué)生思想和行為發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力因素。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力:①培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力;②培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí);③培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)自我教育的愿望;④培養(yǎng)學(xué)生適度的理想水平。自我評(píng)價(jià)不僅是思想和心理上的修養(yǎng),還包括再實(shí)踐中的積極鍛煉,人只有通過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)自己——教育自己——再認(rèn)識(shí)自己——再教育自己的循環(huán)過(guò)程,才能使自身發(fā)展的更加完善。
四、“自主探究——評(píng)價(jià)法”確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的優(yōu)化。
1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái),那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”可見興趣是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。我們運(yùn)用“開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中的“自主探究——評(píng)價(jià)法”改革物理課堂教學(xué),絕大部分學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究物理知識(shí)的氣氛比較濃厚。
2、學(xué)生的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能明顯提高。由于充分發(fā)揮物理課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育作用,學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、利用實(shí)驗(yàn)探究物理知識(shí)的能力普遍提高,運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)得到了加強(qiáng)。
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