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家園共育心得

發(fā)布時(shí)間:2020-09-23 來源: 心得體會(huì) 點(diǎn)擊:

 家園共育心得

 家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。第一文檔網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了家園共育心得,希望對(duì)大家有所幫助!家園共育心得為了促進(jìn)家園的溝通更加有效,首先就是要為家長(zhǎng)們提供平等對(duì)話、交流的平臺(tái)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)多半是一言堂的模式,我們可以改用了家長(zhǎng)座談會(huì)、茶話會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式。其目的就是想拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離,讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴,從而消除隔膜,有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。

  在教師與家長(zhǎng)溝通中存在的問題,比如,教師與幼兒家長(zhǎng)在地位上的不對(duì)等;教師與家長(zhǎng)在認(rèn)知水平上的差異;教師溝通對(duì)象的老齡化。那面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該更積極地去取得家長(zhǎng)們的信任。那幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多,最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。隨著信息時(shí)代的到來,我們經(jīng)常利用電子軟件,比如“XX 教育 app”,直接與孩子的父母進(jìn)行交流,孩子的父母能十分詳細(xì)地了解自己孩子的在園情況;同時(shí)我們還開通了“寶寶在線”系統(tǒng),為每個(gè)幼兒都建立了“幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案”,老師們可以將孩子在園不同的活動(dòng)情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中,讓家長(zhǎng)們能夠了解得更全面、細(xì)致,這樣的交流溝通,家長(zhǎng)與老

 師們彼此都覺得既具體又貼心。這樣,我們的家長(zhǎng)工作將更具有實(shí)效性,家長(zhǎng)們也會(huì)更加認(rèn)可老師的工作,那么,家園的相互信任感就會(huì)慢慢建立起來了。

  為了實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo),首先我們應(yīng)該要讓家長(zhǎng)全面地了解幼兒園的教育內(nèi)容,以便家長(zhǎng)更好地配合幼兒園教育。為此,我們會(huì)在家園聯(lián)系欄里每周公布一周活動(dòng)安排,并且在消息欄或者家園欄中增設(shè)了“請(qǐng)您配合”一項(xiàng),請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)地協(xié)助完成教育目標(biāo)。

  逐步的幫助家長(zhǎng)應(yīng)改變觀念 ,積極參與家園共育幼兒的保育和教育,明確家庭和幼兒園雙方的職責(zé) 。家長(zhǎng)應(yīng)積極參與家園共育:首先 ,積極參與幼兒園舉辦的一些家園共育活動(dòng)。對(duì)于幼兒園舉辦的一些親子活動(dòng) 、家庭教育講座應(yīng)樂于參與。對(duì)于幼兒園印發(fā)的家長(zhǎng)手冊(cè) , 家長(zhǎng)要認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí);其次 ,對(duì)于幼兒園提出的一些教育要求要密切配合 。幼兒園經(jīng)常會(huì)以張貼通知或是發(fā)送短信的形式 , 要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些廢舊材料 ,以供幼兒園制作教具或是布置幼兒園環(huán)境 ,有時(shí)也會(huì)要求家長(zhǎng)配合幫助幼兒作業(yè)等 , 家長(zhǎng)一定要在條件允許的情況下全力配合 最后 ,發(fā)揮自身的智慧為家園共育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 。家長(zhǎng)參與家園共育應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性 , 主動(dòng)參與幼兒園管理 , 并對(duì)幼兒園的日常管理或是教育教學(xué)活動(dòng)提供可行性建議等。

 家園共育的貫徹落實(shí) ,它不是一句口號(hào) ,它需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng) , 在分析問題 、解決問題的思路下 ,我們對(duì)當(dāng)前的家園共育做了一個(gè)全面的剖析 ,闡述了家園共育的必要性和價(jià)值 ,指出了當(dāng)前家園共育的現(xiàn)狀并提出了針對(duì)性的解決措施 。家園共育關(guān)乎學(xué)前教育的質(zhì)量 ,關(guān)乎幼兒的發(fā)展 ,盡管當(dāng)前我們的家園共育還存在一些問題 ,但在國(guó)家 、社會(huì) 、幼兒園和家長(zhǎng)的全力推動(dòng)下一定會(huì)和諧發(fā)展 ,為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育 ,使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

  家園共育心得家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

  可是如何有效地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性,找到家園結(jié)合的切入點(diǎn),達(dá)到家園共架橋梁,孩子健康成長(zhǎng)的教育目標(biāo),是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作,不斷地反思后我認(rèn)為:幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個(gè)方面:一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子,家長(zhǎng)把孩子交給老人看管,而一般情況老人的素質(zhì)比較低,老師與之交流起來難得達(dá)成共識(shí)。二是來自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力。很多家長(zhǎng)的教育觀念還停留在“灌輸式”教育方法上,對(duì)于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字,畫了多少畫,會(huì)算多少道數(shù)學(xué)題,對(duì)于幼兒園的課程改革不理解,對(duì)于新的教學(xué)方式一下子難以接受,因此他們往往把幼兒園要求他們配合的

 事情當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),有的家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒園的一些活動(dòng)存在抵觸情緒……鑒于上述情況,為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展,使家園共育真正達(dá)到科學(xué)性、一致性,我在幼兒教育工作中,做了一些有益的嘗試,有力地推進(jìn)了家園共育進(jìn)程,取得了一些成功。一、做好思想引領(lǐng),努力營(yíng)造“家園共育”和諧氛圍思想是行動(dòng)的先導(dǎo),利用各種形式對(duì)老師與家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行思想引領(lǐng),力求營(yíng)造家園共架橋梁、孩子健康成長(zhǎng)的和諧氛圍。1、“問渠那得清如許、為有源頭活水來”,為提高教師的素質(zhì),幼兒園特地訂了一些專業(yè)雜志,《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》,通過摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會(huì)及園本培訓(xùn)等活動(dòng),讓老師們不斷地補(bǔ)充精神養(yǎng)料,吸取最先進(jìn)的幼教理念,使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

  2、利用家長(zhǎng)會(huì)、家園開放日,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的家教知識(shí)培訓(xùn),通過進(jìn)行“隔代教育的利與弊”、“如何做一名合格的幼兒家長(zhǎng)”、“幼兒安全須知”、“揠苗助長(zhǎng)不利于孩子的健康成長(zhǎng)”等專題培訓(xùn),引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的知識(shí)與方法。二、老師要做有心人,細(xì)心挖掘家園有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。雖然家長(zhǎng)有很多的教育資源可利用,但是家長(zhǎng)如果不主動(dòng)地提供這些資源,這些資源就不會(huì)發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長(zhǎng)有效地溝通,在工作中,努力尋找家園工作的契機(jī),挖掘教育的“切入點(diǎn)”,使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)了解自身

 資源對(duì)幼兒園教育的價(jià)值所在。如:我園大二班有個(gè)孩子革革,他聰明活潑,天真可愛,可就是不能按時(shí)上學(xué),每天都是第二節(jié)課快上了,才會(huì)慢吞吞地走進(jìn)幼兒園,時(shí)間一長(zhǎng),影響了該班教學(xué)進(jìn)程,班主任老師跟他說過好多次,都無果。到底怎么回事?借家長(zhǎng)來接孩子的機(jī)會(huì),我與其母親進(jìn)行了溝通,原來革革的父親遠(yuǎn)在外地工作,母親又忙于生意,一直沒有時(shí)間照看他,每天晚上革革都要等媽媽忙完了,才一起睡覺,因?yàn)檫@孩子睡的特別晚,早上根本起不來!了解到這個(gè)情況,我一方面建議革革的母親,每天晚上提前為革革早點(diǎn)洗好,然后讓他提前睡覺;另一方面找革革談話,告訴他馬上就要上小學(xué)了,每天要按時(shí)上學(xué),必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時(shí)對(duì)他進(jìn)行考核,如果他做到了,當(dāng)天就獎(jiǎng)勵(lì)他一面紅旗……從此,革革再也沒有遲到過。三、以各種活動(dòng)為契機(jī),吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。教師能否激發(fā)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來,最大限度地提供教育資源,關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出“物超所值”,只有家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谫Y源的作用下各方面得到最佳發(fā)展,才會(huì)主動(dòng)與幼兒園共同攜手,與孩子一起體驗(yàn)成功的快樂。如:六一前夕,幼兒園設(shè)計(jì)了一個(gè)“幼兒時(shí)裝秀”節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動(dòng)展演,其主題是“環(huán)保創(chuàng)新”,要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成,但是在設(shè)計(jì)方面要體現(xiàn)得體時(shí)尚、還要給人以美感,

 同時(shí)要求在制作過程中,孩子必須參與其中。結(jié)果家長(zhǎng)參與的積極性相當(dāng)高,他們不僅對(duì)自己設(shè)計(jì)的服裝反復(fù)修改,精益求精,而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片,培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力……六一表演現(xiàn)場(chǎng),那些風(fēng)格各異、五顏六色的漂亮?xí)r裝,讓所有的觀眾眼前一亮,都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一個(gè)亮相用觀眾的話說都很有明星的“范兒”……表演結(jié)束了,臺(tái)下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅 4 歲的孩子是多么地出色,而評(píng)委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長(zhǎng)們特別有成就感,他們與孩子一起分享了此次活動(dòng)成功的喜悅!總之,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,積極探索新時(shí)期家園工作的方法與途徑,使家長(zhǎng)以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作,以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項(xiàng)工作中,以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展,才能形成和諧的家園關(guān)系,保證教育的一致性,共同促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

  家園共育心得通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習(xí),本學(xué)期,我們開展了以下形式的活動(dòng); 口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗(yàn)交流,以及平時(shí)與家長(zhǎng)交流等,主要向家長(zhǎng)介紹班中老師的情況,和一些家長(zhǎng)需要配合方面的問題。讓家長(zhǎng)對(duì)老師有一個(gè)全面地了解,能更放心的把孩子送到幼兒園。

 同時(shí)也了解幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r和幼兒的性格習(xí)慣等等。這樣,幼兒一入園,我們就有針對(duì)性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動(dòng)了.我們的遙遙小朋友的奶奶,一開始報(bào)名時(shí),就對(duì)我們幼兒園持懷疑態(tài)度,開學(xué)后,她對(duì)我們的工作萬般挑剔,總是嫌這嫌那,對(duì)于這樣的家長(zhǎng),我們確實(shí)也有過這樣那樣的想法,但是我們并沒有因此而冷落他,而是用更多的熱情去關(guān)心他,用實(shí)際行動(dòng)來告訴家長(zhǎng)。終于這位家長(zhǎng)改變了他的態(tài)度。

  在一次家長(zhǎng)開放日中,這位家長(zhǎng)由衷地贊嘆道:“孩子們的進(jìn)步真是太大了,沒想到我的孩子這么懂事了。老師,太謝謝你們了,你們辛苦了,真不容易啊!”

  由于家長(zhǎng)水平的參差不齊,他們的教育方式也各不相同。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地,向家長(zhǎng)們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺,家長(zhǎng)說要不就別睡了,可到下午活動(dòng)時(shí)孩子的精神就不好。于是我們就和家長(zhǎng)商量,為了孩子的健康,一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個(gè)老師幫他脫衣服、上床,拍著他睡覺。

  這樣我們從生活的點(diǎn)滴開始,耐心、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo),注意多與家長(zhǎng)交流,在老師與家長(zhǎng)共同努力下,到學(xué)期末的時(shí)候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高,不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊,個(gè)別孩子還能自己整理衣服,有一半的孩子能夠自己疊

 被子。連家長(zhǎng)都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個(gè)樣。這些我們都看在眼里,喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費(fèi)。使用口頭形式,我們做到既面向全體家長(zhǎng),又有重點(diǎn)地進(jìn)行工作,在了解孩子和了解家長(zhǎng)的前提下進(jìn)行工作,有針對(duì)性的進(jìn)行工作。

  文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)園地等。家園聯(lián)系本是實(shí)現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中,我們可以獲得教育效果的反饋,了解幼兒的家中的表現(xiàn),而家長(zhǎng)也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)家長(zhǎng)在配合教育上的具體要求等。每到星期五,我們都及時(shí)地關(guān)心好天氣預(yù)報(bào),以便通知家長(zhǎng)們換曬被子。

  參與活動(dòng)形式。家長(zhǎng)適當(dāng)參與幼兒園的活動(dòng)也是家園活動(dòng)的一種有效形式。在十二月份,我們開展了家長(zhǎng)開放日,在活動(dòng)開始前,我們先讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目標(biāo),使得家長(zhǎng)有目的的觀摩活動(dòng),更深入的了解活動(dòng)的開展情況,以及自己孩子在整體中所處的位置;顒(dòng)后,我們又進(jìn)行了互動(dòng)形式的家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)們共同討論教育過程中所遇到的疑惑,同時(shí)將部分家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)與其他家長(zhǎng)交流,取得了較好的效果。

  總之,對(duì)于家長(zhǎng)工作就是贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng),放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。在兒童教育這個(gè)系統(tǒng)工程中,我們只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教

 育資源,才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展;只有進(jìn)一步拓寬工作渠道,努力發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性,才能密切家園關(guān)系促進(jìn)家園共育。

 幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點(diǎn)上發(fā)生分歧,各自為政,從而導(dǎo)致教育力量相抵消,受害者最終是幼兒。

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