學習新課標解讀心得體會 靖邊縣東坑鎮(zhèn)毛窯小學：詹軍軍

　新的課程標準明確指出：“學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”這就要求教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色；由教書匠向研究者轉(zhuǎn)變，由課程的執(zhí)行者實施者向課程的建設者和開發(fā)者轉(zhuǎn)變。通過對數(shù)學課標的學習，我有如下收獲:

　1、應該重視學生對知識的理解。

　教學中應重視學生對知識的真正理解。學生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：①能否用自己的語言表達所學的知識；②能否基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關的現(xiàn)象，解決有關的問題；②能否運用這一知識解決變化了的問題；④能否綜合幾方面的相關知識解決比較復雜的問題；⑤能否將所學的知識遷移到實際問題中去。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習是可以判斷學生對知識真正理解和掌握情況的。

　2、學生與學生之間保持有效互動的。

　教師講，學生聽，師生交流是單向的。新課程倡導學生學習中的交流應是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應包括學生與其他學生之 間的互動，教師在教學中應始終是學生學習的促進者、指導者和合作者。

　 3、應該引導學生積極主動地參與學習。

　學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與體驗學習過程，教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)。

　4、為學生的主動建構(gòu)提供學習材料和充足的時間。

　教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學生的主動建構(gòu)提供一定的與教材中的問題相聯(lián)系的學習材料，指導學生學會利用材料中提供的各種信息去進行分析、思考、展開探索。在課堂上，教師一定要為學生的知識建構(gòu)提供充足的時間保障，要給學生思考的時間，在小組中交流的時間，交流后整合的時間，如果忽略了這一點，學生的主動學習， 師生的互動常常會流于形式。

　5、應該使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。

　積極的體驗會使學生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極 大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學 習氛圍之上，建立在學生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與 進步之上，因此，在教學過程中學生的錯誤應該得到允許和理解，而不 是排斥和打擊，學生的創(chuàng)造性應該得到尊重和保護，而不是忽略和抹殺。

　面對新的課程改革浪潮，我們肩負重任，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，更新方法擺正師生關系,以學習為舟，以研究為槳，以發(fā)展為帆，新的課程改革才會駛向成功的彼岸。

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