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語文老師集中培訓心得感悟范文

發(fā)布時間:2021-07-13 來源: 心得體會 點擊:

  語文老師集中培訓心得感悟范文

  “心得體會”是一種日常應(yīng)用文體,屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短,結(jié)構(gòu)比較簡單。下面是由蒲公英文摘網(wǎng)小編為大家整理的語文老師集中培訓心得感悟范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文老師集中培訓心得感悟范文

  語文老師集中培訓心得感悟范文【篇一】

  我參加了縣教育局組織的“蘇魯暑期公益行”培訓活動。在這次培訓中,我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說,感覺收獲頗多,幫助我解決了許多教學中的困惑,為我今后開展教學工作指明了方向,而且使我認識到:作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的,還必須不斷加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。這次培訓的主題主要分兩大方面的內(nèi)容,一是學科教學:《讓每一個學生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀,為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》。二是班主任管理工作:《用文化經(jīng)營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》、《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、《班級管理,“人”的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下面我就這兩點談我在學習中的感悟:

  首先,談?wù)Z文教學上的收獲,語文無非就是聽、說、讀、寫四大內(nèi)容,但是要把這幾個內(nèi)容在教學中上好,上活,這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是特級教師,正高級教師,蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生寫好漢字》,在這一講中,我受益匪淺,不僅深知搞好寫字教學對學生成長的重要性,而且自身學到了很多書法上的專業(yè)知識。張老師為我們精辟的講解了中國書法的精髓,細致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點,還有機地把寫字教學與育人過程相結(jié)合,讓孩子從小種下字如其人,字正人正的思想種子,從而產(chǎn)生練字的興趣,對字的審美追求,在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學中的方法技巧。

  第二講是江蘇省無錫市錫山實驗小學顧文艷老師為我們講的《相信種子相信歲月》,這一講是童詩教學與思考,童詩教學對于我來說是很新鮮的,聽了顧老師的講座,我內(nèi)心既震撼又自責,震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦,自責的是這種天賦在我之前的教學中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝,寶貝》中有這樣一段“事實上,在人的一生中,幼兒期是語言能力的高峰,對于大多數(shù)人來說,也許以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學家,對語言的感覺非常細膩,同時,又是天生的詩人,富有想象力和創(chuàng)造性的表達,絕對是成人難以企及的。”讀了這段話,我心里久久不能平靜,總覺得有一種負罪感。“幼兒都是語言學家,天生的詩人”,而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力,應(yīng)該讓我們好好悔思。顧老師舉例她的學生寫的童詩“星星星星/是月亮/燃放的禮花”“云彩云彩/是太陽公公/睡覺時/忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩,不是我們的孩子不會說,而是我沒有去發(fā)現(xiàn),沒有去捕捉。在今后的教學中,我一定盡我所能,為孩子們捕捉他們詩一般的語言,讓他們體會小詩人的成就感,從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。

  第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅老師講的《兒童閱讀,為生命奠基》,這一講中,我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學的核心,如果學生掌握好了,那學習語文就成功了一大半。閱讀要講究策略,有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀,互動讀,換角色讀等等的基礎(chǔ)上,更注重反復(fù)讀,讀出自己的節(jié)奏、味道。理解讀,提取自己理解的信息。出神讀,穿越師生的生命內(nèi)核。而且要創(chuàng)造性地讀,替換詩中的詞語、詩句,讓孩子們充分融入詩境,體會詩意。

  第四講是南師大附中新城小學,揚州大學中國語文教育研究所特約研究員宋運來老師講的《新課程背景下如何為作文難求解》,作文教學是多數(shù)語文老師最棘手的課題,也是孩子們的克星。這一講中宋老師首先從多方面為我們分析了口才的重要性,從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提,只有能說會道,才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變,這得訓練學生開口,從一個詞、一個短語、一句話,再到一段話,一篇話,把它說通,說好,說精。還要注重標題的側(cè)重點,用詞要文雅。另一方面是如何教學生仿寫,他用《少吃與多吃》為例,讓學生仿抄,替換短文中的詞語抄寫,不能看一個字抄一個字。抄好后再反復(fù)讀,修改搭配不當?shù)脑~語。這讓學生在替抄,反復(fù)讀的過程中,自然明白了遣詞用句的方法技巧?傊,聽了這幾位專家的講座,我得出:教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想認識,凈化靈魂。只有教師幸福并快樂的工作,才會讓學生感受到幸福和快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。更要不斷加深反思,提高自身教育教學水平。通過培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。

  談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平老師的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中,他對現(xiàn)場300多個老師是否愿意做班主任作了調(diào)查,結(jié)果很令他吃驚而失望,現(xiàn)場300多個教師中接近300個左右老師都不愿意做班主任,他們覺得班主任工作忙,苦,累,風險高。鄭老師對這一根源作了深刻的分析,那是因為教師們的心靈在流浪,在漂泊,對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥,沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系,教師因為遇到了學生,人生才變得如此有價值,有意義,而學生也需要老師的引導(dǎo),人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩的心,用愛來澆灌自己的工作,那是一件多么美好的事情。顧文艷老師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中,與我們分享了她的二十多年的班主任生涯,她說她辛苦但快樂著,從中我也感受到了很多的幸福和感動,因為她用愛去工作,用母愛般的溫柔去呵護孩子,用寬容的心去包容孩子,用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來老師的《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、郝玉梅老師的《班級管理,“人”的事業(yè)》及張敬義老師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》等專題講座中,專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋個真實而動人的故事,再加上他們循循善誘的引導(dǎo),我頓時覺得豁然開朗,更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個角色:不怕辛苦的清潔工,專業(yè)的會計,稱職的保姆,合格的護士,公正的法官,優(yōu)秀的導(dǎo)演,資深的心理疏導(dǎo)師......。真是“聽君一席話,甚讀十年書”,回過頭反思之前的班主任工作,卻有諸多不足。但今后的班主任工作中,我要心存大愛,用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子,多蹲下身子傾聽他們的喜怒哀樂,走進孩子們的心靈,我相信用愛與孩子們一起攜手一定能經(jīng)營好班級這個家,一定會收獲到教育的奇跡。

  語文老師集中培訓心得感悟范文【篇二】

  針對我校連續(xù)兩學期新調(diào)入老師較多、教師來源學段不統(tǒng)一的特點,昨天下午,學校專程邀請安康市小學語文教研員,優(yōu)秀教研員,市優(yōu)秀教師,統(tǒng)編小學語文省市級培訓專家,國培小語學科專家到我校進行《把握教材特點,上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座,旨在幫助我校新教師盡快把握小學語文教材特點,更好的適應(yīng)到小學教學的滾滾洪流中來。

  聽了侯老師的講座,有如下幾點感受:

  一、信息高度發(fā)達的今天,作為一個語文老師,要對教材保持質(zhì)疑的精神。

  這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書,”“于無疑處有疑、方是進矣”的古訓,而是要能去認真鉆研新教材,鉆研教學大綱;結(jié)合教材大綱,然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義,最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學。

  二、語文課堂教學要有宏觀概念。年級教學要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng),各單元教學要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。

  語文教學應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進,而是應(yīng)該注重整體感知,在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標和課后習題安排,就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求,然后在課文中去尋找一個切入點,再逐層的生發(fā)。

  三、一課一得,切記面面俱到。

  沒有經(jīng)驗的老師往往在備課時不能很好的把握目標重點,于是在課堂上處處開花,力求面面俱到,結(jié)果卻適得其反,面面俱到反而是一面都不到位,處處是重點恰恰是一個重點都沒有落實。語文是一個日積月累的過程,教材的編排是遵循的循序漸進的原則;我們在每一堂課上循序落實一課一得,最終我們才能讓學生達到漸進的總體目標。

  四、時代要求我們做一個愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

  統(tǒng)編教材的編排其中一個顯著特點就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”,我們語文的教學再也不是原來的那種單一的課文教學、單一的一課一學,而是融會貫通,信息量極大豐富的教學模式,課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫通,需要作品背景的相互聯(lián)系,需要成文時代的深層挖掘,需要作者當時寫作成因的理解共情......一篇文章,涉及到大量的文本之外的知識,這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累,這樣,你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標上要求學生閱讀的課外讀物,我們老師必須去閱讀,唯有如此,你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度,也唯有如此,你才能在學生心目中成為一個令人尊敬的老師。

  五、語文老師的職業(yè)特點迫使我們必須成為一個指向表達的佼佼者。

  崔老師曾經(jīng)指出:語文教學要從教學觀念到方法、策略進行改革創(chuàng)新,實現(xiàn)閱讀教學“美麗的轉(zhuǎn)身”,由“教課文”變成用課文學語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學,轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學習表達為導(dǎo)向的教學,提升學生的閱讀理解能力、運用語言的能力。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”,而語言形式和表達方法才可以讓我們得“言”。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的能力,而最終的指向目標是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學生成為一個得“言”的佼佼者,我們教師首先必須是一個得“言”的高手。我們必須要不怕表達、善于表達,不怕寫作、善于寫作。

  正如昨天在最后的討論會上所說:我們?nèi)绻患皶r的改變自己的語文教學觀念,沒有一種大語文的教學思想,不用說我們能成為一個優(yōu)秀的語文教師,甚至連一個合格的語文教師都算不上。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念,我們所教的學生,未來坐在高考的考場上,短短的考試時間里,他們連試卷上的題都讀不完。

  路漫漫其修遠兮,我們語文老師唯有上下求索,方能占據(jù)一席之地。

  語文老師集中培訓心得感悟范文【篇三】

  本次城陽區(qū)新教師培訓從職業(yè)價值觀建立到專業(yè)素養(yǎng)引領(lǐng),全面而具體,作為新教師真是受益匪淺。從教育講座到學科專業(yè)指導(dǎo),再到學科公開課課堂,每一處安排都有效指引了我們前進的步伐。每一位老師的精心準備和精彩培訓,都非常值得我們認真學習、細細揣摩,并運用到教學實踐中。通過這次的培訓,我有以下幾點感悟:

  一、多讀書勤讀書,豐富知識儲備

  想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學習的重要性,只有不斷學習、不斷提升、不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

  加強學習不僅僅在專業(yè)方面,還要擴充到各個領(lǐng)域,不斷提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學習貫穿在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應(yīng)教學的需要,總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  二、提高思想認識,凈化靈魂

  培訓其實是一個反思、進步的過程。通過這次培訓,我走進專家的心靈世界,他們思維的敏捷、語言的風趣豐滿、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀、豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處。我一次次禁不住問自己該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?

  這次培訓,對我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學到更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康地成長。更懂得只要做一個快樂工作的人,才會讓學生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多幸福并快樂的人。

  三、加深反思,提高教育教學水平

  通過培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋,是學生與學生,學生與課本,學生與社會之間的橋。

  在教學中,教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考、代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。

  在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。在認真聆聽了專家的先進理念后,我想,首先要提起學生對教材的興趣,因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣,才能激發(fā)學生的學習動機,才能提高學生的學習成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力、提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。

  葉圣陶先生說:“教是為了不教”,希望通過我們的努力,能讓孩子們愛上學習。


 

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