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教育工作者個人心得例文

發(fā)布時間:2021-08-03 來源: 心得體會 點擊:

  教育工作者個人心得例文

  教育也是一種教書育人的過程,可將一種最客觀的理解教予他人,而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。教育,是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。以下是蒲公英文摘網(wǎng)小編為大家精心整理了教育工作者個人心得例文,歡迎各位前來閱讀。

教育工作者個人心得例文

  教育工作者個人心得例文1

  看著學生們這段時間的成長,我自己也感到非常的欣慰;叵肫鹪谝荒昵鞍嗉壍臓顩r,我心中也有著無限的感慨,F(xiàn)在,針對班級以及自己得變化,我對自己的工作做心得總結(jié)如下:

  1、班級的感受

  我們班共_人,人數(shù)不算多,男女也平衡。在剛開始接手這個班級的時候,我就決心要將這個班級帶好!要花費更多的精神去讓這個班級變的更加的優(yōu)秀。但是,隨著慢慢的了解。我才感受到帶好一個班級不僅僅是下定決心這么簡單。工作中不斷的準備、籌備、安排……讓我整個生活都充斥了起來。

  但是在大家一點點的努力下,我們的班級也在逐步的前進。從一開始連基本的班級紀律都要一而再再而三的指揮,到現(xiàn)在課堂上大家都努力的學習,積極的發(fā)言。這不僅僅是教師們的功勞,這也是學生們的努力!只有大家一起努力,才能讓這個班級變的更好,更加的出色!

  2、對學生的感受

  自從上了初二,同學們確實在學習上認真了不少。課堂的紀律,也越來越穩(wěn)定。但是相對的,也有那么一些同學,在學習上依舊是非常的不上心,而且在班級的建設上,也非常的消極。這對班級的管理是非常不利的,如果不好好的管理,可能還會影響其他的同學。

  當然,在這個學期里,我也著重對這幾名學生進行了管理,加強了關(guān)注。就目前的情況來看,確實有了不少的改進。但是作為班主任,我也明白,初二了,時間也不多了,我必須加緊的做好這些同學的教導工作,并且也要讓其他同學了解到,學習時間的寶貴。

  3、對自己的體會

  這些日子的工作,我對自己也有不少的感受。確實,作為老師和學生的交流接觸已經(jīng)習慣了,作為班主任確實更加貼近學生的生活。所以,在這屆學生上,我也感受到了大家不同年齡同學的變化。

  學校在變化,知識在變化,學生也在變化。那么作為老師,我們也必須與時共進,積極的發(fā)展自己,改變自己,讓自己能在教育的事業(yè)中追隨進步的潮流!

  教育工作者個人心得例文2

  一個學期的工作基本已結(jié)束,本人在學校領(lǐng)導下順利了完成學校的各項工作。現(xiàn)在本學期教育教學心得歸納如下:

  1、本學期,本人在開學初就努力學習數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識,上課要給學生“一碗水”,教師就要有“一桶水”,所以在《中國數(shù)控論壇》里學習現(xiàn)代先進的數(shù)控加工技術(shù),讀書、看報就成為每天的功課。只有這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學任務。

  2、在教學形式上多樣化,激發(fā)學生興趣,在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時,應利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發(fā)學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明,經(jīng)常變換教學形式,容易激發(fā)學生的興趣,提高學生學習積極性和學習效率。

  3、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學生,要以情感人,讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學過程中,我將努力積累經(jīng)驗,并積極聽組內(nèi)老教師的課,學習他們的教育教學方法,摸索出適合自己的教育教學方式。

  4、建立良好的師生關(guān)系,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。

  教師要充分相信學生、尊重學生,和諧的師生關(guān)系,是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

  一學期的教學,本人收獲很多,有經(jīng)驗也有教訓。因此,本人會在以后努力工作,把工作做細做好,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。

  教育工作者個人心得例文3

  對于有效教學,談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。

  一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質(zhì),對課堂的掌握,教學中練習的設計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。

  所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反,有效的教學對預設的要求不是降低了,而是提高了。預設要能真正關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

  1、要認真鉆研教材,為“預設”打好基礎。教材是教學內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質(zhì)量的教學預案。

  要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”,再精心的“設計”也沒有意義,教師要充分考慮,預設學生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

  2、重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展

  教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設,但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

  3、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證

  有效的數(shù)學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習?茖W合理的練習是學生學習數(shù)學,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活,一種活動,應著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數(shù)學教學的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關(guān)重要的。

 

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