關(guān)于骨干發(fā)言精選

　“欲明人者先自明，欲正人者先正己。”以下是小編為大家整理的骨干發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。

　言 骨干發(fā)言 1

　一、抓品牌，有為促有位。央行職能調(diào)整后，長沙中支經(jīng)歷監(jiān)管職能的剝離，以及在“管事不管人”的體制下，主動(dòng)作為，在總行與政府部門都爭得了地位，這與長沙中支抓品牌、抓亮點(diǎn)是分不開的，比如金融服務(wù)創(chuàng)新綜合試點(diǎn)以及每一個(gè)業(yè)務(wù)創(chuàng)新的亮點(diǎn)，比如去年人事工作中的醫(yī)保改革、菜單式培訓(xùn)等，都是長沙中支的工作品牌，樹立了長沙中支的形象。在新的一年里，我們應(yīng)該進(jìn)一步樹立“品牌立行”的思想，在抓好基礎(chǔ)工作，做實(shí)重點(diǎn)工作的同時(shí)，重在抓好創(chuàng)新工作，多出精品，多出亮點(diǎn)。具體到人事工作，建議：一是探索建立公開調(diào)配機(jī)制。這幾年干部交流工作中，雖然做了大量工作，都總感覺科及科以下干部交流起來很難，不是職位找不到人員，就是人員找不到職位，為此，是否可以在全行范圍內(nèi)建立一種科及科以下干部的公開調(diào)配機(jī)制。通過有人員需求的處室網(wǎng)上公開職位，有崗位交流意愿的行員公開報(bào)名，處室根據(jù)工作需要挑選合適人員，努力疏通干部合理自由流動(dòng)渠道，逐步實(shí)現(xiàn)干部交流工作的規(guī)范化、常態(tài)化。二是探索建立青年行員培養(yǎng)和管理機(jī)制。這幾年，長沙中支陸續(xù)招錄了一大批青年行員，如何加強(qiáng)對(duì)這些青年行員的培養(yǎng)管理已成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，是否可以建立一種青年行員培養(yǎng)管理機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)青年行員的培養(yǎng)，通過壓擔(dān)子等實(shí)踐鍛煉，激發(fā)潛能，引導(dǎo)青年行員盡快成才。

　二、抓協(xié)作，合力添活力。作為一名人事干部，在這幾年的工作實(shí)踐中充分感受到了長沙中支各個(gè)處室精誠協(xié)作、團(tuán)結(jié)攻堅(jiān)的氛圍，比如學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、黨員先進(jìn)性教育、每次干部選拔、續(xù)聘等工作中，各個(gè)處室大力配合。但由于體制機(jī)制的原因，也存在著一些職責(zé)交叉重復(fù)的現(xiàn)象，需要進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作。如：在黨建工作方面，由于省會(huì)中支現(xiàn)行體制，黨建工作集中在機(jī)關(guān)及幾個(gè)支行，因此，黨委組織部與機(jī)關(guān)黨委辦存在職責(zé)交叉現(xiàn)象，是否可以建立一種大黨建機(jī)制，整合黨建工作資源，明晰黨建工作責(zé)任。在教育培訓(xùn)方面，各個(gè)處室有本處室自己的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每年都會(huì)請(qǐng)司局長培訓(xùn)講座，全行又有全行性培訓(xùn)，是否可以建立一種大培訓(xùn)機(jī)制，整合教育培訓(xùn)資源。在信息共享方面，大量信息分散在各個(gè)處室，是否可以建立一種信息共享機(jī)制，加強(qiáng)信息的共享，提高信息利用效果。

　三、抓基礎(chǔ)，實(shí)干出實(shí)效。打好基礎(chǔ)是做好各項(xiàng)工作的前提，在新一年里，我們要求真務(wù)實(shí)，練實(shí)功，辦實(shí)事，得實(shí)效，努力夯實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，為更好地履行職能創(chuàng)造條件。例如：一是樹立精簡高效的辦事作風(fēng)。包括精簡辦文辦會(huì)，精簡各類考評(píng)環(huán)節(jié)，力求做到以最精簡的環(huán)節(jié)達(dá)到最好的效果。例如對(duì)全省業(yè)務(wù)考評(píng)工作，為避免重復(fù)檢查，強(qiáng)化考評(píng)效果，是否可以考慮精簡現(xiàn)場檢查等環(huán)節(jié)。二是強(qiáng)化科技手段的運(yùn)用。在如今科技發(fā)展日新月異的今天，我們?cè)诠ぷ髦幸�充分利用科技手段，提高工作效率。如是否可加大遠(yuǎn)程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程會(huì)議的使用面，是否可以在干部選拔、干部考核等工作中提高科技手段的份量等。三是加強(qiáng)制度的宣傳與落實(shí)。我們這幾年在制度建設(shè)方面下了不少功夫，也做了制度匯編。但很多人卻對(duì)制度不甚了了，執(zhí)行制度起來就可能存在不清楚、不到位的現(xiàn)象，這就需要做好制度宣傳與落實(shí)工作，讓制度深入人心，落實(shí)到工作之中去。

　言 骨干發(fā)言 2

　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好!

　首先我要感謝學(xué)校給我這個(gè)骨干培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我能夠近距離的接觸到走在小學(xué)課改前沿的科學(xué)課堂和科學(xué)的理念，使我對(duì)科學(xué)課的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，感覺受益匪淺。在此，我向大家簡單的匯報(bào)一下我在此次培訓(xùn)中的一些心得和體會(huì)，從兩方面講：

　一、走 進(jìn) 新 課 程 必須 樹 立的 新 理 念

　俗話說得好：思想是行動(dòng)的指南。走 進(jìn)新 課 程

　必須擁有新理念的指導(dǎo)。新的科學(xué)課程要求教師必須樹立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，注重探究的過程。以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線，通過活動(dòng)組織課堂教學(xué)。因?yàn)?ldquo;聽”會(huì)忘記，“看”會(huì)記住，“做”才會(huì)理解。再者樹立“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展。要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中其科學(xué)素養(yǎng)得以提升,

　成為學(xué)習(xí)的真正主人,最重要的是"五放",

　(一)放眼――讓學(xué)生多"看一看"

　(二)放腦――讓學(xué)生多"想一想"

　(三)放手――讓學(xué)生多"做一做"

　(四)放口――讓學(xué)生多"說一說"

　(五)放教――讓學(xué)生多"動(dòng)一動(dòng)

　二、課改中存在的困惑：

　問題一：對(duì)教材缺乏深入的研究、配套儀器嚴(yán)重不足

　教師在思想上意識(shí)上已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，但落實(shí)到行動(dòng)上來則表現(xiàn)為機(jī)械的照搬，沒有內(nèi)化到自己的教學(xué)中來。課堂教學(xué)出現(xiàn)了看圖說話，看圖說實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;同時(shí)《自然》課改革為《科學(xué)》課，原來配備的小學(xué)自然教學(xué)儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學(xué)教材，并且儀器老化或者損失和丟失現(xiàn)象嚴(yán)重，新教材教學(xué)儀器配備又不到位，這種矛盾尤其在我們農(nóng)村顯得更加突出

　問題二：“課堂活了，紀(jì)律松了

　一方面，教師從原來的知識(shí)權(quán)威的

　“寶座”上走下來，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下來與學(xué)生交流，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生感覺到了自由、寬松，問題敢提了，異議敢說了，學(xué)生“動(dòng)”起來了，課堂

　“活”起來了。另一方面，在重建新型課堂的過程中，由于處于轉(zhuǎn)型期，再學(xué)生自身生理與心理不成熟、自我約束能力較弱，課堂“亂”了，紀(jì)律“差”了，學(xué)生“坐不妝了，老師“控不了”了，

　問題三：活動(dòng)多了，教學(xué)任務(wù)完不成了

　打開《科學(xué)》教科書，映入眼簾的首先就是新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)。一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、活潑有趣的活動(dòng)吸引著我們的教師和學(xué)生，但同時(shí)也帶來一個(gè)問題：活動(dòng)多了，環(huán)節(jié)多了，活動(dòng)氣氛熱烈，課堂 40 分鐘明顯不夠用了，教學(xué)任務(wù)完不成了。

　在課改中前行，我們感覺到了些許的疲憊：因?yàn)槔限k法不好用;新辦法不會(huì)用;硬辦法不能用;軟辦法不管用。但我們的努力已讓我們更多更好更實(shí)用的課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，只要我們堅(jiān)持，一切都將如人所愿的。讓我們用屈原的話來共勉吧：路漫漫兮，吾將上下而求索。

　言 骨干發(fā)言 3

　各位老師：

　大家好!今天我發(fā)言的題目是：如何上好一堂課。

　上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是最重要的環(huán)節(jié)。上課是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所占時(shí)間最長的一項(xiàng)活動(dòng),也是學(xué)生獲得知識(shí)、技能和發(fā)展的主要途徑。因此,教師應(yīng)該十分重視上課這個(gè)環(huán)節(jié),要把課上好,利用好上課的每一分鐘,使學(xué)生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實(shí)施，作為語文教師的教學(xué)理念、文化修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。怎樣緊跟時(shí)代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不能不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上一節(jié)語文課，更是廣大

　語文教師深思的問題。那么,怎樣才能上好一節(jié)課呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劥譁\的一些體會(huì)：

　一、要有良好的語文素養(yǎng)。

　1.語文課可以說最簡單，誰都會(huì)上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實(shí)的語文功底，如能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實(shí)的、系統(tǒng)的語文知識(shí)和深厚的文學(xué)素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。

　2.上好一節(jié)語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會(huì)效仿，有人說“有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生”，足見教師對(duì)學(xué)生的影響。因此，教師要時(shí)刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴(yán)格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，才會(huì)產(chǎn)生感染力。

　二、注重新課的導(dǎo)入

　導(dǎo)入的目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)有興趣、有思考，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠立刻抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，因此，新課的導(dǎo)入過程是非常重要的，但是一節(jié)課時(shí)間有限，有時(shí)候?yàn)榱苏n的新穎，為了吸引學(xué)生的注意，教師花了很多時(shí)間，學(xué)生卻不知為何，所以我們也不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，我覺得我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方式，方法有很多，比如：

　1.情景導(dǎo)入

　創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，，貼近學(xué)生的實(shí)際，體驗(yàn)深刻，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　2.以舊帶新的引入

　即復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

　三、關(guān)于新知的落實(shí)

　在減負(fù)增效的大背景下，40 分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問題，對(duì)教師各方面的能力都提出了高要求，我認(rèn)為這幾點(diǎn)比較重要：

　1.教師的激-情以及與學(xué)生的情感互動(dòng)是上好一節(jié)課的靈魂。

　教師在上課時(shí)應(yīng)該既是老師，又是學(xué)生。要深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的情感變化，體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，

　教師才能找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)覺得教師非常地親近。這需要教師平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激-情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激-情，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情感的交流。課堂上師生之間的心領(lǐng)神會(huì)、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，

　2.科學(xué)地有針對(duì)性地提出問題，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

　我們?cè)诼犝n時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師設(shè)問上的一些問題，比如隨意性大，沒有反復(fù)推敲、仔細(xì)斟酌，提出的問題沒有思考價(jià)值，如“是不是”，“對(duì)不對(duì)”，等等。教學(xué)過程是在教師的不斷地設(shè)問中慢慢深入的，一個(gè)好的問題能引發(fā)學(xué)生的思維沖突，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程始終在動(dòng)態(tài)——平衡中前進(jìn)，在不斷解決問題中前進(jìn)。

　在課堂教學(xué)過程中，通過教師、學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的問題情景，一步一步地將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引向深入。學(xué)生通過自己的積極思考，逐步學(xué)會(huì)思考問題，解決問題的方法。

　3.精講精練是上好一節(jié)課的保證

　以前講精講多練，現(xiàn)在提倡精講精練，講授新知識(shí)和鞏固練習(xí)都是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，往往由于沒有處理好講和練的關(guān)系而得不到良好的教學(xué)效果。教師如果講得過多，課堂缺少時(shí)間練習(xí)，學(xué)生一直被動(dòng)地跟著教師的思維走，缺少主動(dòng)體驗(yàn)的過程，就不能對(duì)知識(shí)有較深刻地理解，也很難用知識(shí)去解決新的問題。如果教師講得過于簡略，很快就讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候又會(huì)覺得沒有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關(guān)系，是確保每一節(jié)課實(shí)效的關(guān)鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問題用簡介的語言講清楚、講透徹，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

　四、關(guān)于課堂小結(jié)

　有些老師平時(shí)的課堂比較隨意，對(duì)小結(jié)不夠重視。事實(shí)上，一節(jié)比較好的課，應(yīng)該留有幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)作一個(gè)回顧，從而使學(xué)生對(duì)一節(jié)課的知識(shí)有較為清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。從中也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，作為教師要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)提高重視。

　當(dāng)然，影響一節(jié)課質(zhì)量的因素還有很多，比如教師的語言、板書、教態(tài)等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭取有一兩個(gè)自己的亮點(diǎn)，對(duì)于做得不夠的，也力爭改進(jìn)。上一節(jié)課不難

　，要上好一節(jié)課卻并不簡單，所以把課上好是我們永遠(yuǎn)的

　追求和永恒的目標(biāo)。全心全意投入教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能講好一堂課，上好每一堂課。

　我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

　言 骨干發(fā)言 4

　尊敬的連局長、各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

　大家好!參加縣教學(xué)骨干評(píng)選并有所提高，首先感謝咱教體局領(lǐng)導(dǎo)，為全縣教師搭建了教學(xué)技能水平大比拼的舞臺(tái)，為全縣老師搭建展示風(fēng)采的良好的平臺(tái)，提供了互相交流，相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。

　其次感謝所有幫助和支持我專業(yè)成長的人們，畢竟任何成功都是集體智慧的結(jié)晶。

　我是 95 年從新鄉(xiāng)師專歷史系畢業(yè)的。“為師不能誤人子弟的師訓(xùn)”提醒初登講臺(tái)的我：一定把課上好，上精彩，能吸引學(xué)生，能讓學(xué)生學(xué)到東西，考出好成績。、

　因此我努力做到以下四點(diǎn)：

　(一)備好課，盡最大努力把課上出彩

　我們都從學(xué)生時(shí)代走過，學(xué)生印象最深的往往是講課能吸引學(xué)生的老師。剛畢業(yè)有的是時(shí)間，精力，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭每節(jié)課都寫詳案，備好課后，主動(dòng)請(qǐng)老師，校長聽課，自己主動(dòng)請(qǐng)他們，把他們的椅子先搬到教室，讓他們?yōu)樽约禾峤ㄗh，工作的頭 6 年，我任全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史，三個(gè)課頭。說不清向總務(wù)主任多要了幾次教案本，有時(shí)為了備好一堂課，騎單車到教研室找歷史教研員張老師請(qǐng)教，去縣一中找老師請(qǐng)教，找學(xué)兄請(qǐng)教，幾易教案。16 年前教學(xué)條件，資源有限，就自己動(dòng)手繪制七—九年級(jí) 6 本教科書重要掛圖 30 余張，至今仍使用。寫過的教案，大都保存，擺在一塊恐怕早已超過我的身高。有時(shí)為了解決教學(xué)中的難題，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的障礙，深更半夜起床寫下心得，記下靈感，同事時(shí)常戲稱“教個(gè)歷史課，小小副科，犯得上那么認(rèn)真。但更多流露出的是對(duì)我工作態(tài)度的敬服。

　為提升自己專業(yè)水準(zhǔn)，我除修完本科，自訂歷史教學(xué)雜志 3 份，x 年我用近一年的時(shí)間，編寫了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，中國歷史七年級(jí)上冊(cè)同步訓(xùn)練一書。全書11 萬字，04、x 年由陜西師大、鄭州大學(xué)出版社出版，面向全省公開發(fā)行，該書的編寫是我個(gè)人業(yè)務(wù)水平的又一次提升。我稱之為自己的一次綜合大備課，是自己專業(yè)水平的一次拔高。

　(二)積極參加作課比賽，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己的授課水平

　從 95 年到 99 年連續(xù) 5 年參加鎮(zhèn)、縣、市、省作課比賽。x 年參加省歷史新課程骨干教師培訓(xùn)，并做示范課;x 年作為首位也是唯一一位農(nóng)村初中教師，代表新鄉(xiāng)市參加河南第六屆初中歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽;x 年在蒲東二中做歷史觀摩課;x 年參加省第七屆省優(yōu)質(zhì)課大賽;x 年參加縣初中歷史學(xué)科帶頭人評(píng)選;x 年在市三中作有效歷史觀摩課;x 年參加河南省教學(xué)標(biāo)兵作課比賽。

　每次講課，每次比賽，對(duì)自己教學(xué)水平都是一次不同程度的鍛煉，都是一次重要的難得的交流與學(xué)習(xí);教學(xué)目標(biāo)的制定。教法的采用，語言的垂煉，課堂流程的設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)的預(yù)設(shè)，學(xué)生的統(tǒng)組、知識(shí)的準(zhǔn)備等方面，無一不是對(duì)自己全方位的提高，正是一次次的參賽，使我走出了職業(yè)的倦怠，使自己的課堂水平不斷進(jìn)步。

　(三)把上好一節(jié)課視作為師的幸福

　由于備課認(rèn)真，每節(jié)課我都盡最大努力認(rèn)真上，決不隨意，不放松對(duì)自己的要求。99年參與了學(xué)校管理，同樣沒有降低對(duì)自己課堂的要求，x 年到 x 年，我一直擔(dān)任九年級(jí)歷史，政治雙科教學(xué)，4 個(gè)畢業(yè)班的課，一周 16 節(jié)課，x 年擔(dān)任業(yè)務(wù)副職后繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班的歷史，加上輔導(dǎo)，一周 8 節(jié)。個(gè)人認(rèn)為，作為參與學(xué)校的管理者，更沒有理由不把課上好，把成績提上去。已所不欲，勿舍與人，否則在老師面前說不起話，難以服眾。自己上不好課，上不成課，再對(duì)別人的課堂指點(diǎn)。別人也是面服心不悅。更談不上對(duì)老師專業(yè)成長的引領(lǐng)了。

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