杭 州 市 基 礎(chǔ) 教 育 研 究 室

　 關(guān)于公布 2019 年杭州市特殊教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選結(jié)果的通知

　杭州教研（2019）第 173 號(hào)

　 各區(qū)、縣（市）教育局（社發(fā)局）教研室，杭州文匯學(xué)校：

　為促進(jìn)杭州市特殊教育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，根據(jù)《關(guān)于舉行 2019 年杭州市特殊教育優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)的通知》的基本精神，評(píng)選出 2019 年杭州市特殊教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng) 9 篇、二等獎(jiǎng) 13 篇、三等獎(jiǎng) 18 篇�，F(xiàn)將評(píng)審結(jié)果公布（見(jiàn)附件）。望獲獎(jiǎng)老師再接再厲，取得更好的成果。

　 附件：2019 年杭州市特殊教育教學(xué)優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)目錄

　 杭州市基礎(chǔ)教育研究室

　2019 年 7 月 5 日

　2019 年杭州市特殊教育教學(xué)優(yōu)秀論文獲獎(jiǎng)目錄

　一等獎(jiǎng)（排名不分先后）

　序號(hào)

　作者姓名

　單位

　題目

　1 陸佳佳 杭州市湖墅學(xué)校 基于通用職業(yè)能力培養(yǎng)的中重度智障青年洗車(chē)課程的實(shí)踐研究 2 吳進(jìn)丹 杭州市楊綾子學(xué)校 圖片交換溝通系統(tǒng)對(duì)無(wú)語(yǔ)言智障兒童溝通能力的干預(yù)研究 3 徐 芳 杭州市健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校（區(qū)特教中心）

　中重度殘障學(xué)生問(wèn)題行為檢核表的編制 4 俞竹華 葉健 徐惠英 杭州市江心島小學(xué) 基于問(wèn)題解決為導(dǎo)向的全納教育分層診評(píng)的實(shí)踐研究 5 韓 莉 杭州市西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 溯源 踐行 審度：閱讀障礙兒童視知覺(jué)訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐與成效分析 6 蔣建女 拱墅區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心 未來(lái)安置導(dǎo)向的培智學(xué)校職業(yè)教育探索與實(shí)踐 7 王曄鳳 杭州市蕭山區(qū)特殊教育學(xué)校 一年級(jí)中重度智障學(xué)生入學(xué)適應(yīng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 8 李 娟 南苑中心小學(xué) 支持性游戲?qū)�學(xué)前自閉癥兒童主動(dòng)性交往的影響研究 9 葉 璐 臨安區(qū)特殊學(xué)校 運(yùn)用行為改變技術(shù)進(jìn)行自閉癥兒童如廁訓(xùn)練的個(gè)案研究

　 二等獎(jiǎng)（排名不分先后）

　序號(hào)

　作者姓名

　單位

　題目

　1 王 萍 杭州市湖墅學(xué)校 特殊學(xué)校學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策的探究——以杭州市某特殊學(xué)校學(xué)校為例 2 齊 琦 臨安區(qū)天目初級(jí)中學(xué) 初中智力障礙學(xué)生籃球運(yùn)球技能學(xué)習(xí)中“愛(ài)心助學(xué)團(tuán)”的組建與運(yùn)作研究

　3 江 玲 上城區(qū)特殊教育資源中心（杭州市楊綾子學(xué)校）

　運(yùn)用行為導(dǎo)圖緩解隨班就讀自閉癥孩子焦慮問(wèn)題的個(gè)案研究 4 劉晨明 杭州市健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校（區(qū)特教中心）

　“游戲快遞員”活動(dòng)提升衛(wèi)星班學(xué)生合作游戲技能的實(shí)踐研究 5 徐燕子 桐廬縣橫村小學(xué) 運(yùn)用進(jìn)階式評(píng)價(jià)干預(yù)多動(dòng)癥兒童課堂干擾行為的個(gè)案研究 6 陸建國(guó)、杜斌彬（執(zhí)筆）

　大江東教育管理中心 以撲克牌為媒介，促推多維認(rèn)知發(fā)展——資源教室撲克牌課程的架構(gòu)與實(shí)踐 7 何竹萍 蕭山區(qū)新灣小學(xué) “1234”范式：“四博”課程體系下融合拓展課程的構(gòu)建與實(shí)施

　8 朱國(guó)燦 杭州文匯學(xué)校 聾校羽毛球課“講、演、練”環(huán)節(jié)的微課細(xì)微模式研究 9 洪

　蕾 杭州市夏衍幼兒園 學(xué)前特殊兒童家長(zhǎng)心理不確定感的研究 10 俞

　穎 杭州市拱墅區(qū)半山幼兒園 語(yǔ)言障礙學(xué)前兒童隨班就讀的同伴關(guān)系研究——以我園隨班就讀語(yǔ)障兒童個(gè)案為例 11 徐燕子 桐廬縣橫村小學(xué) 融合教育視野下“送教上門(mén)”模式的探索與實(shí)踐 12 方云峰 建德市培智學(xué)校 基于浙江省網(wǎng)絡(luò) IEP 平臺(tái)探索個(gè)別化教育的個(gè)案研究 13 魏美華 杭州文匯學(xué)校 融合教育衛(wèi)星班數(shù)學(xué)輔助微教學(xué)支持策略探索

　 三等獎(jiǎng)（排名不分先后）

　序號(hào)

　作者姓名

　單位

　題目

　1 朱登燕 杭州市兒童福利院（杭州市兒童福利指導(dǎo)中心、杭州市新苗學(xué)校）

　多方聯(lián)動(dòng)·三崗著力·模擬職場(chǎng)·學(xué)工對(duì)接

　——依托機(jī)構(gòu)崗位開(kāi)展孤殘兒童職業(yè)適應(yīng)能力實(shí)踐與研究 2 王小燕 臨安區(qū)晨曦小學(xué) 以繪本為載體，促特殊兒童言行發(fā)展——以隨班就讀自閉癥兒童個(gè)案為例 3 趙璐、沈玲芳 杭州市留下小學(xué) 告別“欺凌”之心，綻放文明之花——小學(xué)生攻擊性行為干預(yù)的個(gè)案研究 4 王安婷 張 弘 余杭區(qū)汀洲學(xué)校 輔助溝通系統(tǒng)應(yīng)用于腦癱兒童溝通訓(xùn)練的個(gè)案研究 5 樓琴、劉鴻茵 臨安區(qū)特殊學(xué)校 無(wú)中生有，有以致用——農(nóng)村培智高段語(yǔ)文教學(xué)程序轉(zhuǎn)換到生活應(yīng)用的實(shí)踐研究 6 黃小菲 臨安區(qū)特殊學(xué)校 智障學(xué)生周末數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與探索——以生活數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)人民幣的認(rèn)識(shí)》為例 7 鐘沁微

　顧翡翡 桐廬縣培智學(xué)校 培智學(xué)校“多元式”家校合作策略的探究 8 何

　鵬 余杭區(qū)汀洲學(xué)校 培智學(xué)�；�于教學(xué)質(zhì)量提升的走班制教學(xué)探索 9 潘元懿 建德市培智學(xué)校 冬天總被打開(kāi)的電扇

　——自閉癥個(gè)案刻板性行為的矯正研究 10 謝小芳 杭州文匯學(xué)校 基于聾健幼兒交往的繪畫(huà)表達(dá)支持性策略研究 11 孔琳燕 杭州娃哈哈幼兒園 選擇性緘默幼兒的個(gè)案分析與策略調(diào)整的實(shí)踐研究 12 吳庸之 杭州市刀茅巷小學(xué) 融合教育背景下 ADHD 兒童語(yǔ)文學(xué)科個(gè)別化教學(xué)的個(gè)案研究

　13 何

　佳 杭州市澎博幼兒園 芻議多動(dòng)傾向幼兒個(gè)案觀(guān)察分析與干預(yù)矯正策略

　14 余裔林 蕭山區(qū)長(zhǎng)山小學(xué) 讓孩子找到融合課堂中的位置 15 張

　莉 余杭區(qū)南苑街道中心幼兒園 趣景·樂(lè)玩·神引 16 項(xiàng)

　丹 桐廬縣窄溪小學(xué) 阿斯伯格兒童的情緒問(wèn)題個(gè)案研究 17 王

　紅 蕭山區(qū)新圍小學(xué) 你的孤獨(dú)我來(lái)懂，小小蝸牛慢慢爬——基于多元療法的孤獨(dú)癥兒童情緒問(wèn)題個(gè)案干預(yù)研究 18 徐曉惠 杭州文匯學(xué)校 教學(xué)互“連” 細(xì)致入“微”——基于平板電腦的普高一聾生微寫(xiě)作實(shí)踐研究

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