最終發(fā)言稿 各位評委、老師：

　大家好！

　我是來自長春市希望學(xué)校的溫暖，我模擬展示課的內(nèi)容是蘇教版八年級上冊第六單元專題“漢字”。漢字是中華文明的瑰寶，教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，內(nèi)涵豐富，難以深入，因此我把本課《探尋漢字之美》作為漢字專題的第一課時，意在引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字，增強對漢字文化的熱愛，使學(xué)生在美的體悟中感受漢字的魅力。

　運用傳統(tǒng)的授課模式要上好這節(jié)課具有相當(dāng)大的局限性。雖然課上可以通過板書、紙質(zhì)圖片、照片等資料讓學(xué)生現(xiàn)場感受漢字之美，但操作極為不便，在時間和空間上有很大限制。所以本節(jié)課在多媒體教學(xué)環(huán)境中，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，把相關(guān)視頻、音頻和圖片等資源展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對漢字文化的興趣，大大拓寬了課堂容量。

　因此，這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是 1、知識與技能目標(biāo)：了解漢字的歷史和構(gòu)造，感受漢字的魅力； 2、過程與方法目標(biāo)：通過漢字音、形、意的欣賞，理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值； 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，增強對漢字文化的熱愛。

　我的教學(xué)重、難點是：重點是探究漢字的音美、形美和意美，掌握漢字的歷史和構(gòu)造。難點是理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值，增強學(xué)生對漢字文化的熱愛。

　從信息技術(shù)整合的角度來說，我的整合點主要有以下五點：整合點一創(chuàng)設(shè)情境，播放《江城子·密州出獵》朗讀音頻，讓學(xué)生在聽讀和跟讀中感受漢字之音美。整合點二探美尋源，播放《漢字的演變》視頻，讓學(xué)生明確漢字形體的演變過程。整合點三聯(lián)系生活，通過各小組展示漢字字形在生活中應(yīng)用的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生體悟漢字之形美和藝術(shù)價值。整合點四合作探究，結(jié)合圖片、動態(tài)畫面等資源學(xué)習(xí)漢字的構(gòu)造，并運用交互式電子白板輔助教學(xué)，領(lǐng)會漢字的豐富內(nèi)涵。整合點五意境延伸，通過詩文配圖展示漢字組合而成的豐富審美意境，使學(xué)生在情境中感受漢字的文化價值。

　下面開始我的課程展示環(huán)節(jié)。

　上課，同學(xué)們，世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，這個國家就是中國。魯迅先生曾說：漢字具“三美”，意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。讓我們一起揭開漢字神秘的面紗，去探尋漢字之美。聽漢字的音美，賞漢字的形美，品漢字的意美。（板書）

　此刻我們一起聽《江城子·密州出獵》音頻朗讀，并從漢字聲調(diào)、韻律的角度來談?wù)勛约旱母惺�。朗讀已聽完，你來說，是啊，漢字講究聲韻鏗鏘有力，音節(jié)和諧，抑揚頓挫，漢字的音美在詩詞等文學(xué)語言里表現(xiàn)尤為明顯。

　人們常用“字正腔圓”來形容漢字，見識了“腔圓”，下面來欣賞“字正”，漢字因形體方正被稱作“方塊字”，但古代的漢字卻不是現(xiàn)在的樣子。那么漢字有著怎樣的演

　變過程呢？請觀看《漢字的演變》視頻，并概括漢字形體演變的過程。同學(xué)們總結(jié)的真好，明確一下漢字形體演變的過程：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書。漢字由象形到點橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長的歲月，凝聚著民族的智慧。課前讓同學(xué)們搜集漢字字形在生活中應(yīng)用的資料，并制成多媒體課件，哪一小組與大家分享？非常好，你們將漢字的形美展現(xiàn)得淋漓盡致。

　其實，漢字不但具有獨特的形態(tài)美，而且含有豐厚的文化底蘊，首先讓我們從漢字的構(gòu)造中去領(lǐng)略漢字的意美。

　下面請同學(xué)們看多媒體，連一連，把相對應(yīng)的圖片和文字連起來。程雯羽你們小組來連一下并說明理由，你說的很對，神奇的漢字就這樣被創(chuàng)造出來，這種依照事物的輪廓、特征創(chuàng)設(shè)新字的方法，叫做象形造字法，造出來的字叫象形字。

　接下來同學(xué)們請看這個字，它是什么字？對，象形字。同學(xué)們來試一試，本、末兩個字如何畫出來？劉嘉鑫組來試一試，很好，這種在象形字上增添指向性符號，從而創(chuàng)設(shè)新字的方法叫指事造字法，造出的字叫指事字。我們剛剛看到的象形字和指事字是由筆畫直接構(gòu)成的漢字，它們是獨體字。

　 我們繼續(xù)探究，你能把下面兩個象形字組成一個新字嗎？（可重復(fù)使用）幾位同學(xué)回答的很精彩，我們明確一下，人加木是休息的休字，指人靠在樹上休息，二人成從，三人成眾，雙木成林，三木成森。這種由兩個以上字根結(jié)體為一，會合成一個新字的造字法，叫做會意造字法，造出的字叫會意字。它們是由幾個獨體字組成，是合體字。

　合體字除了會意字還有什么呢？觀察這個字，從字形上說說有什么發(fā)現(xiàn)嗎？好，同學(xué)們觀察得很細(xì)致。犬表示類群概念，師在此表示蹲坐在地上，并表示讀音，這種利用類旁和聲義旁的兩旁合體而創(chuàng)設(shè)新字的方法叫做形聲造字法，造出的字叫形聲字。

　同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)的四種造字法是？對，象形造字法、指事造字法、會意造字法和形聲造字法，漢字還有兩種用字法，轉(zhuǎn)注和假借，就不做贅述了。

　漢字的意美不僅僅表現(xiàn)在單個方塊字上，這些方塊字組合而成的豐富審美意境，更是令人如癡如醉。請同學(xué)們根據(jù)圖片所傳達(dá)的意境為其配上相應(yīng)詩句。好，同學(xué)們配的很恰當(dāng)，我們看到這里有夕陽西下，斷腸人在天涯的羈旅愁思，有大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物的壯志豪情，有明月松間照，清泉石上流的清幽之景，有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色絕美之境。這些意境不斷延伸拓展，流淌出一條漢字文化的長河。

　是啊，漢字從容一展就展出了中國的容顏，中華上下五千年，漢字乃是中華民族之精髓，漢字之音乃是中華之音，漢字之魂則是中華之魂。

　這節(jié)課我們就上到這里，本課作業(yè)是請同學(xué)們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，繼續(xù)學(xué)習(xí)，并以《我心中的漢字》為題寫一篇隨筆上傳到個人博客。

　這節(jié)課我的教學(xué)反思是：

　漢字內(nèi)涵豐富，系統(tǒng)龐雜，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和存在的問題，本節(jié)課從漢字的音、形、意來探究漢字之美，旨在讓學(xué)生在探美尋源過程中，了解漢字、掌握漢字的演變和構(gòu)造，并在生活中運用漢字的魅力解決實際問題。在具體教學(xué)中，充分運用了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用與漢字相關(guān)的圖片、動畫、音頻、視頻等資料，使學(xué)生更清晰地欣賞漢字之美，大大拓寬了課堂的容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生對漢字文化的熱愛，所以，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語文課堂的應(yīng)用，讓我們的課堂效率更高，效果更好。

　我的匯報到此完畢，謝謝各位評委的傾聽和指導(dǎo)。

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