1

　摘

　要

　近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的發(fā)展、教育教學(xué)改革的不斷深入，以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，高等院校對(duì)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求也不斷提高。伴隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，高等教育教學(xué)改革不斷深化，各高職院校普遍都以改革項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)教學(xué)改革工作，來(lái)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)和高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多高職院校都致力于教育教學(xué)改革，以更好的適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)的要求，而語(yǔ)音室的建設(shè)與管理成為高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目的重要組成部分，高校不斷加大對(duì)語(yǔ)音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語(yǔ)音室項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)。。隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越頻繁，外語(yǔ)教學(xué)也成為各個(gè)高校的重要基礎(chǔ)課程。而語(yǔ)音室教學(xué)日益成為一種重要的教學(xué)方式，很多高職院校也致力于發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代化的語(yǔ)音室�？傊�，信息技術(shù)為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的優(yōu)勢(shì)，而在外語(yǔ)教學(xué)中必不可少的多媒體語(yǔ)音室更是向著科學(xué)化、管理規(guī)范化、數(shù)字化方向不斷發(fā)展與完善，使得外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室更加滿足高校外語(yǔ)教師教學(xué)需求，便于教學(xué)模式的革新，為老師采用多種形式的教學(xué)模式和方法提供了方便，也為學(xué)生提供了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的多媒體教室存在教學(xué)使用頻率高、上課學(xué)生眾多等問(wèn)題，因此在設(shè)備的維護(hù)與管理方面存在許多問(wèn)題。外語(yǔ)教學(xué)和高素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)不僅是高校外語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更好的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要問(wèn)題。但是，在平時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)受到母語(yǔ)干擾，即周?chē)�都是母語(yǔ)環(huán)境，而沒(méi)有練習(xí)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的環(huán)境，影響了外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。而且傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥，單純的靠老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得預(yù)期的教學(xué)目的。而語(yǔ)音室的各種設(shè)備則為教學(xué)內(nèi)容的豐富化提供了方便，教師可以運(yùn)用聲音、圖像、圖形等多種形式來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)高職院校都非常重視課程體系的建設(shè)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位開(kāi)始，遵循基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技能

　 2 著重培養(yǎng)的原則，緊貼社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)人才。部分高職院校與企業(yè)開(kāi)展深度合作，為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以當(dāng)前高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室在日常管理中依然存在許多問(wèn)題，不能完全適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求，應(yīng)該加強(qiáng)高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理，這樣不僅有助于解決外語(yǔ)語(yǔ)音室本身存在的各種問(wèn)題，更有助于提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。論文采用個(gè)案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理為例，立足語(yǔ)音室管理的實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語(yǔ)音室教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)研究其管理過(guò)程與管理模式，重點(diǎn)從語(yǔ)音室教學(xué)模式、管理制度、運(yùn)行績(jī)效考核保障制度、師資隊(duì)伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來(lái)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室在管理過(guò)程中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理模式，以期設(shè)計(jì)出一套適合高職院校外語(yǔ)語(yǔ)音室教學(xué)的管理方式。所以具備先進(jìn)語(yǔ)音及視頻教學(xué)功能的語(yǔ)音室被廣泛應(yīng)用于高等院校。

　關(guān)鍵詞: :高職院校

　外語(yǔ)教學(xué)

　語(yǔ)音室

　項(xiàng)目管理

　 3 ABSTRACT

　In recent years , with the development of China"s higher education institutions , deepening educational reform , as well as the requirements of the state and society is becoming more personnel training , colleges and universities on the basis of capacity-building education requirements are rising. Along with the quality requirements of the community for talent continues to improve, continue to deepen reform of higher education , vocational colleges generally have various programs to promote education reform and reform efforts to comprehensively improve the quality of personnel training . With the extensive application of the continuous development of economy and society as well as information technology and high-tech technology, many vocational colleges are committed to educational reform, in order to better adapt to the changing requirements of the new situation , and the language lab construction and management has become an important part of education reform project colleges, universities continue to increase language lab equipment, facilities and personnel investment, strong language lab to ensure that the infrastructure construction projects . . With financial integration and economic globalization intensifies, more and more frequent contact between nations , foreign language teaching has become an important foundation courses in various colleges and universities . The language lab teaching has increasingly become an important way of teaching , many vocational colleges also committed to the development of modern teaching model, to establish a modern language lab . In short , foreign language teaching information technology brings new advantages in foreign language teaching is essential for multimedia language lab toward scientific and standardized management, continuous development and improvement of the digitized direction , making more to meet college foreign language

　 4 teaching language lab foreign language teaching needs, facilitate innovative teaching model , provides a convenient method of teaching models and teachers using a variety of forms , but also to provide students with a good foreign language learning environment. However, since most of the current multimedia classroom teaching universities there is a high frequency of use , number of students in class and other issues , so there are many problems in terms of maintenance and management of the equipment . Foreign Language Teaching and training of highly qualified personnel is not only the target language teaching reform in colleges and universities , but also to promote economic and social development , and better participate in major international competition. However , in the usual real life, people are exposed to their mother tongue interference , which is surrounded by native environment , but not to practice listening and speaking a foreign language environment , affecting the efficiency of foreign language teaching and learning . And the traditional foreign language teaching , in the form of a single , boring content , simply by the teacher , the students listen mode is difficult to stimulate students" enthusiasm for learning, teaching to achieve the desired purpose . The language lab equipment was teaching a variety of content enrichment provides a convenient, teachers can use the sounds, images, graphics and other forms to show students the teaching content. Most institutions have attached great importance to vocational training curriculum system construction and professional skills , curriculum and teaching content and vocational training objectives around the beginning of the post , follow the basic theory of moderation , focusing on the principles of professional skills training, to foster close social needs Foreign professionals. Part of the vocational colleges and enterprises to carry out in-depth cooperation , provide internships for graduates jobs, strengthen students" practical ability of a foreign language . Therefore,

　 5 the current foreign language teaching language lab vocational colleges still exist many problems in the daily management , can not fully adapt to the changing situation on foreign language teaching requirements, foreign language teaching language lab should strengthen the construction and management of vocational colleges , so that not only help solve the problems inherent in foreign language lab , but also help improve the quality of foreign language teaching . Paper uses case studies to examine ways to Nanjing Polytechnic Institute Foreign Language Teaching language lab construction and management, for example , based on practical language lab management , the use of project management theory and methods, and combined with the characteristics of higher vocational colleges teaching language lab their management processes and management, the focus from the language lab teaching model , management systems , security systems running performance appraisal , faculty and curriculum building in person to conduct research , and on this basis, further summarizes the current language Nanjing Institute of Industry Technology teaching language lab situation and existing problems in the management process , and to solve these problems, foreign language teaching vocational colleges to build language lab project management model in order to design a suitable management methods of teaching foreign language lab vocational colleges . So with advanced voice and video teaching function of universities is widely used in the language lab .

　Keywords: colleges, foreign language teaching ; language lab ; project management

　 6 目

　錄

　 1.1

　研究背景及意義............................................. 8 1.1.1 研究背景.............................................. 8 1.1.2 研究意義 ............................................. 10 1.2

　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀............................................ 10 1.2.1 關(guān)于項(xiàng)目管理的研究 ................................... 10 1.2.2 關(guān)于高職院校教育改革的研究 ........................... 11 1.2.3 關(guān)于高職院校語(yǔ)音室管理的研究 ......................... 12 1.3

　研究目的和內(nèi)容............................................ 12 1.4

　研究方法及研究思路........................................ 13 2.1

　項(xiàng)目管理理論.............................................. 15 2.2 職業(yè)教育概念的界定......................................... 15 2.3 高職院校語(yǔ)音室管理基本理論 ................................. 15 2.3.1 語(yǔ)音室的特點(diǎn) ......................................... 15 2.3.2 多媒體語(yǔ)音室的管理范圍及要求 ......................... 16 3.1

　必要性分析................................................ 19 3.1.1 有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力 ............................. 19 3.1.3 有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ................................... 20 3.2

　可行性分析................................................ 20 3.2.1 社會(huì)對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求提高 ....................... 20 3.2.2 學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃不斷完善................................. 21 4.1

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)音室簡(jiǎn)介............................ 22 4.2

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室管理工作的現(xiàn)狀.......... 22 4.2.1 專業(yè)、專職隊(duì)伍建設(shè)薄弱 ............................... 23 4.2.2 管理制度不夠完善..................................... 23 4.2.3 設(shè)備相對(duì)陳舊落后 ..................................... 24 5.1 更新管理理念，完善管理規(guī)章制度............................. 25 5.1.1 制定分類管理制度 ..................................... 25

　 7 5.1.2 加強(qiáng)教師和學(xué)生的管理 ................................. 25 5.1.3 加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音室管理人員隊(duì)伍建設(shè) ......................... 26 5.2 規(guī)范項(xiàng)目管理流程，優(yōu)化項(xiàng)目管理模式......................... 27 5.2.1 項(xiàng)目管理目標(biāo)......................................... 27 5.2.2 項(xiàng)目管理原則 ......................................... 27 5.2.3 語(yǔ)音室項(xiàng)目管理思路 ................................... 28 5.2.4 語(yǔ)音室項(xiàng)目管理的內(nèi)容 ................................. 29 5.2.5 項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃......................................... 31 5.2.6 實(shí)施步驟............................................. 33 5.3.7 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ............................................. 34 5.3.8 保障建設(shè)............................................. 34 6.1 語(yǔ)音室項(xiàng)目管理建議......................................... 35 6.2 總結(jié)....................................................... 35 參考文獻(xiàn)........................................................... 37 致謝............................................................... 39

　 8 第一章

　緒論

　 1.1

　研究背景 及意義 1.1.1 研究背景 我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科技水平的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育行業(yè)新的發(fā)展。這一情況一度給我國(guó)的大學(xué)教育帶來(lái)了不小的壓力。于是，伴隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，高等教育教學(xué)改革不斷深化，各高職院校普遍都以改革項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)教學(xué)改革工作，來(lái)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職教育的目的是為社會(huì)更好的培養(yǎng)專業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才，以能力為主，圍繞著職業(yè)技術(shù)崗位，培養(yǎng)其實(shí)際操作能力和適應(yīng)各種環(huán)境的敏銳感。所以相較于普通高等院校，高職院校的教育教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)和各種工作的實(shí)踐能力。而高職院校的語(yǔ)音室則為更好的培養(yǎng)和提升學(xué)生的外語(yǔ)能力提供了條件。語(yǔ)音室教學(xué)能夠更好的促進(jìn)教師和學(xué)生彼此間的溝通、交流，能讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境下提高其綜合能力和素質(zhì)。因此，外語(yǔ)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理成為高職教育外語(yǔ)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深入發(fā)展也推動(dòng)了我國(guó)的高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展。有關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，2013 年我國(guó)共有 1266 所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，招生專業(yè) 1088 個(gè)，專業(yè)點(diǎn) 47591 個(gè)，1300 多萬(wàn)名在校生。

　相較于普通高等院校比較注重理論知識(shí)的教學(xué)與科研，高職院校的學(xué)生更側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，大部分高職院校的進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，一般會(huì)在語(yǔ)音室進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話練習(xí)。由于英語(yǔ)是公共基礎(chǔ)課程，所以每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，語(yǔ)音室也會(huì)頻繁的被使用，再加上一些其他的外語(yǔ)教學(xué)，所以語(yǔ)音室必須配備先進(jìn)的設(shè)備與設(shè)施。雖然高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是當(dāng)前高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室管理中存在著許多問(wèn)題，影響了外語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。本論文便是在這種背景下產(chǎn)生的，通過(guò)引入項(xiàng)目管理理論來(lái)更好的改善我國(guó)高職院校語(yǔ)音室項(xiàng)目管理理念、項(xiàng)目管理流程等，使我國(guó)高職教育走向更加良性、健康的發(fā)展軌跡。

　 近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的發(fā)展以及教學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，高等院校對(duì)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求也不斷提高。高職院校是高等教育的一種特殊形式，其職業(yè)教育教學(xué)水平對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生

　 9 的實(shí)踐、創(chuàng)新能力起著重要的作用。特別是隨著高職院校外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)音室教學(xué)成為外語(yǔ)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是外語(yǔ)教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)，教師和學(xué)生可以通過(guò)聲音、文本、圖像等多種方式來(lái)傳送信息，進(jìn)行溝通交流，使得教師能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行專業(yè)而又針對(duì)性的外語(yǔ)培訓(xùn)，使得外語(yǔ)教學(xué)模式更加多樣化、多元化，比如，可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，融合性更強(qiáng)，成為實(shí)現(xiàn)高職教育外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高職院校外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)科研中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)水平以及與管理狀況也成為我國(guó)高職院校外部教學(xué)質(zhì)量水平的直觀反映指標(biāo)之一。所以，為了使語(yǔ)音室教學(xué)更有效率，教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)，服務(wù)水平更高，本文針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)研究，。

　論文采用個(gè)案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理為例，立足語(yǔ)音室管理的實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語(yǔ)音室教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)研究其管理過(guò)程與管理模式，重點(diǎn)從語(yǔ)音室教學(xué)模式、管理制度、運(yùn)行績(jī)效考核保障制度、師資隊(duì)伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來(lái)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室在管理過(guò)程中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理模式，以期設(shè)計(jì)出一套適合高職院校外語(yǔ)語(yǔ)音室教學(xué)的管理方式。

　 隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)和高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多高職院校都致力于教育教學(xué)改革，以更好的適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)的要求，而語(yǔ)音室的建設(shè)與管理成為高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目的重要組成部分。隨著高等院校外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入以及教學(xué)形勢(shì)的不斷變化，之前的外語(yǔ)教學(xué)模式以及語(yǔ)音室設(shè)備越來(lái)越顯得落后，不能滿足當(dāng)前形勢(shì)的需要，所以具備先進(jìn)語(yǔ)音及視頻教學(xué)功能的語(yǔ)音室被廣泛應(yīng)用于高等院校。語(yǔ)音室是外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，利用語(yǔ)音室里先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，師生間可以更好的進(jìn)行外語(yǔ)的學(xué)習(xí)與交流。師生間借助于語(yǔ)音室的相關(guān)設(shè)備，結(jié)合聲音、圖像、文字等類型豐富的教學(xué)形式與內(nèi)容，進(jìn)行全方位教學(xué)，以便更好的提升教學(xué)質(zhì)量與效果。但是，當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的管理依舊問(wèn)題不斷，影響了語(yǔ)音室的使用效率。怎樣充分的發(fā)揮語(yǔ)音室的功能，充分有效的利用語(yǔ)音室來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的維護(hù)與管理語(yǔ)音室教育教學(xué)成為一個(gè)重要的問(wèn)題。在這樣的背景下，筆者根據(jù)自己多年的親身實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目管

　 10 理的相關(guān)理論與方法，為語(yǔ)音室的建設(shè)與管理提供一些參考。

　1.1.2 研究意義 如今，隨著科技的不斷發(fā)展以及高職院校教育教學(xué)改革的推進(jìn)，高職院校的教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化、豐富化的發(fā)展趨勢(shì)，而語(yǔ)音室教學(xué)日益成為一種重要的教學(xué)方式，很多高職院校也致力于發(fā)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，建立現(xiàn)代化的語(yǔ)音室。加強(qiáng)現(xiàn)代化的語(yǔ)音室建設(shè)不僅有助于提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，而且也體現(xiàn)了高等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平以及教育教學(xué)質(zhì)量。所以，當(dāng)前很多高校都在逐步加大對(duì)語(yǔ)音室的資金投入，改善語(yǔ)音室的環(huán)境和設(shè)備，保證外語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。但是當(dāng)前我國(guó)高職院校語(yǔ)音室管理中還存在很多問(wèn)題，這些因素阻礙了高職院校教育教學(xué)改革的步伐。因此對(duì)高職院校的外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理的研究是十分必要的。同時(shí)，當(dāng)前的項(xiàng)目管理理論已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，而且我們已經(jīng)具備了一些教育教學(xué)改革項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn)，使我們來(lái)深入的研究高職院校語(yǔ)音室項(xiàng)目管理的變得更加可行。高職院校作為高等教育的一種重要的形式，它的語(yǔ)音室項(xiàng)目管理的研究對(duì)于未來(lái)高等教育的發(fā)展是非常必要的。所以，本文首先系統(tǒng)地分析了項(xiàng)目管理理論以及高等院校教育教學(xué)改革、語(yǔ)音室管理的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了它在外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室管理中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并基于項(xiàng)目管理理論，提出了提高高職院校語(yǔ)音室項(xiàng)目管理水平的幾點(diǎn)措施，比如轉(zhuǎn)變管理觀念、構(gòu)建教學(xué)改革項(xiàng)目管理體系、加強(qiáng)教改項(xiàng)目的全過(guò)程管理等，以期對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供一定的指導(dǎo)作用。

　1.2

　國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1.2.1 關(guān)于項(xiàng)目管理的研究 現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論在二戰(zhàn)之前已經(jīng)被應(yīng)用于新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程建設(shè)項(xiàng)目等諸多領(lǐng)域，不過(guò)后來(lái)它才被當(dāng)做一種特殊的管理理論慢慢發(fā)展起來(lái)。其后，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目管理的價(jià)值，而且有很多專家學(xué)者也開(kāi)始研究它，最終項(xiàng)目管理理論得到迅速的發(fā)展和完善。1996 年，美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)發(fā)布的《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》，標(biāo)志著項(xiàng)目管理形成了一套獨(dú)特的、完整的、科學(xué)的體系。項(xiàng)目管理理論發(fā)展到現(xiàn)在，其理論已經(jīng)比較成熟，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始關(guān)注項(xiàng)目管理的集成化。其中一個(gè)重要的概念便是項(xiàng)目組合管理。組合管理是基于風(fēng)險(xiǎn)分

　 11 散和規(guī)避的理念而提出的。1981 年，沃倫•麥克法蘭首次在項(xiàng)目的選擇和管理中運(yùn)用現(xiàn)代投資組合理論，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)與收益管理。最近幾年，項(xiàng)目組合管理更是被廣泛應(yīng)用于多項(xiàng)領(lǐng)域，發(fā)展迅速。

　我國(guó)從 20 世紀(jì) 70 年代開(kāi)始研究項(xiàng)目管理的相關(guān)內(nèi)容，起步較晚，而且只在小范圍進(jìn)行，沒(méi)有取得特別重大的研究成果。直到 20 世紀(jì) 90 年代初，全國(guó)性的項(xiàng)目管理研究會(huì)成立，我國(guó)的項(xiàng)目管理開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)。但是，也只是在建筑工程業(yè)中使用較多，而其他行業(yè)則較少使用。直到近年來(lái)，各種投資項(xiàng)目、產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目才逐步興起。

　1.2.2 關(guān)于高職院校教育改革的研究 隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及科技的不斷發(fā)展，特別是高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一大批新的職業(yè)崗位應(yīng)運(yùn)而生。這些新增加的職業(yè)崗位大都具有較高的技術(shù)含量，這些都為我國(guó)的高等教育提出了更高的要求，即需要探索新的人才培養(yǎng)模式，以便更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。從 20 世紀(jì) 60 年代開(kāi)始，美國(guó)、加拿大、英國(guó)、法國(guó)、中國(guó)等國(guó)家不斷涌現(xiàn)出各類高職院校。

　職業(yè)教育在各個(gè)國(guó)家的地位有所不同：

�。�1）在加拿大，職業(yè)學(xué)校有公立的，也有私立的，職業(yè)教育的時(shí)間一般為 2 年左右。學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，自己可以根據(jù)實(shí)際情況選擇課程，而且職業(yè)教育既可以全日制，也可以兼職，只要修夠?qū)W分即可畢業(yè)。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇換專業(yè)，且手續(xù)和程序簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)分互認(rèn)，給學(xué)生很大的選擇空間。所以加拿大有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)選擇職業(yè)教育，從職業(yè)教育學(xué)院畢業(yè)后也往往更容易找到待遇較好的工作， (2)在新加坡，職業(yè)教育學(xué)院專業(yè)設(shè)置非常齊全，試驗(yàn)設(shè)備相當(dāng)完善，教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專門(mén)的職業(yè)性人才。另外，學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供一些為期幾個(gè)月的實(shí)習(xí)崗位。所以，畢業(yè)生在畢業(yè)的時(shí)候一般已經(jīng)掌握相對(duì)比較熟練的技能，可以直接勝相關(guān)工作崗位。

　(3)中國(guó)雖然也很重視高職教育，高職院校的數(shù)量和種類都有許多，但是大部分高職院校的為了降低辦學(xué)成本，節(jié)約開(kāi)支，在教育方面依然過(guò)多的依賴于理論層面，而實(shí)踐類課程相對(duì)比較少，即依然以學(xué)歷教育為主，而忽視了職業(yè)技能的課程設(shè)置。再加上，近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，但是大學(xué)

　 12 教育質(zhì)量卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，最終造成大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。即便是許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較好，實(shí)踐教學(xué)做的比較好的高職院校，由于實(shí)驗(yàn)室管理混亂，利用率低等問(wèn)題，職業(yè)教育根本沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，學(xué)生畢業(yè)后依然很難找到合適的、喜歡的工作。

　1.2.3 關(guān)于高職院校語(yǔ)音室管理的 研究

　教育界許多機(jī)構(gòu)、學(xué)者從不同的方面、不同的角度對(duì)高職院校的語(yǔ)音室管理進(jìn)行了研究。施紫娟在《高職院校語(yǔ)音室管理存在的問(wèn)題及解決方法》一文中主要分析了當(dāng)前高職院校在語(yǔ)音室管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些自己的建議。蔡來(lái)來(lái)從自己所在單位出發(fā)，指出高職院校在語(yǔ)音室管理中都存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)對(duì)策，以期優(yōu)化語(yǔ)音室的管理環(huán)境。皮曉玥認(rèn)為高等院校的教學(xué)水平可以從其語(yǔ)音室的建設(shè)水平和管理狀況中看出端倪，所以為了更好的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)語(yǔ)音室的各項(xiàng)投入，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音室的管理力度。

　 雖然當(dāng)前涉及高職院校語(yǔ)音室管理方面的研究比較多，但是學(xué)者們也都只是在單純的分析問(wèn)題，很少有學(xué)者運(yùn)用項(xiàng)目管理理論等相關(guān)的理論來(lái)解決高職院校語(yǔ)音室管理中的問(wèn)題，這也恰好給本文的展開(kāi)提供了一個(gè)機(jī)遇。本文以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入的分析了其在外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室管理中的問(wèn)題，并運(yùn)用項(xiàng)目管理理論，提出了加強(qiáng)高職院校語(yǔ)音室管理的改進(jìn)意見(jiàn)，以期對(duì)我國(guó)高職院校的發(fā)展提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

　1.3

　研究目的和內(nèi)容

　 論文采用個(gè)案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理為例，立足語(yǔ)音室管理的實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語(yǔ)音室教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)研究其管理過(guò)程與管理模式，重點(diǎn)從語(yǔ)音室教學(xué)模式、管理制度、運(yùn)行績(jī)效考核保障制度、師資隊(duì)伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來(lái)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室在管理過(guò)程中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理模式，以期設(shè)計(jì)出一套適合高職院校外語(yǔ)語(yǔ)音室教學(xué)的管理方式。所以具備先進(jìn)語(yǔ)音及視頻教學(xué)功能的語(yǔ)音室被廣泛應(yīng)用于高等院校。本文的主要內(nèi)容如下：

�。�1）

　緒論：研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法、研究框架 （2）

　相關(guān)理論

　 13 （3）

　項(xiàng)目管理在高職院校語(yǔ)音室管理中應(yīng)用的必要性與可行性分析 （4）

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 （5）

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理模式優(yōu)化研究 （6）

　總結(jié)

　 文中涉及的關(guān)鍵技術(shù)就是如何將項(xiàng)目管理理論更好的應(yīng)用于高職院校的語(yǔ)音室管理實(shí)踐中。

　1.4

　研究方法及研究思路

　論文采用個(gè)案研究方法，以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理為例，立足語(yǔ)音室管理的實(shí)踐，運(yùn)用項(xiàng)目管理理論及方法，并結(jié)合高職院校語(yǔ)音室教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)研究其管理過(guò)程與管理模式，重點(diǎn)從語(yǔ)音室教學(xué)模式、管理制度、運(yùn)行績(jī)效考核保障制度、師資隊(duì)伍以及課程建設(shè)等當(dāng)面來(lái)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上，深入總結(jié)了當(dāng)前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室在管理過(guò)程中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，構(gòu)建高職院校外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理模式，以期設(shè)計(jì)出一套適合高職院校外語(yǔ)語(yǔ)音室教學(xué)的管理方式。

　本文的研究框架如下：

　 14

　圖 1-1 全文框架圖

　研究背景及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路及方法 相關(guān)理論的界定 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目管理模式優(yōu)化 總結(jié) 從 管 理觀 念 、制 度 、流 程 、監(jiān) 控 體系 等 方面分析 運(yùn) 用 項(xiàng)目 管 理理 論 和方 法 來(lái)構(gòu) 建 合理 的 外語(yǔ) 教 學(xué)語(yǔ) 音 室項(xiàng) 目 管理模式

　 15 第二章

　相關(guān)理論的界定 2.1

　項(xiàng)目管理理論

　 項(xiàng)目管理理論是一種先進(jìn)的管理理論，起源于二戰(zhàn)時(shí)期，并在20世紀(jì)七八十年代以后獲得較快的發(fā)展，也逐漸形成一套成熟的理論基礎(chǔ)與方法體系。近年來(lái)，項(xiàng)目管理理論更是被應(yīng)用于眾多實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目中，并發(fā)揮了重要的作用。

　2.2 職業(yè)教育概念的界定

　關(guān)于“職業(yè)教育”概念的界定問(wèn)題一直是學(xué)界的重點(diǎn)研究問(wèn)題。各國(guó)由于思維方式、價(jià)值觀等不同，對(duì)“職業(yè)教育”也有不同的理解。但是總的來(lái)說(shuō)，大多數(shù)專家學(xué)者都認(rèn)為高職教育是高等教育的一種重要類型，而不是一種層次，是高等教育必不可少的一部分。與普通高等教育注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)不同，高職教育是面向一定的具體的職業(yè)，并側(cè)重于向?qū)W生傳授實(shí)踐的知識(shí)和技能。一般而言，高職教育具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：為社會(huì)基層培養(yǎng)技術(shù)型的、專業(yè)型的、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才；致力于把學(xué)生培養(yǎng)為各方面綜合素質(zhì)較高的專業(yè)性人才；教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于在社會(huì)及工作中的具體應(yīng)用；在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；教師隊(duì)伍要同時(shí)具備專業(yè)性的基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力；辦學(xué)形式多樣，但是都要注重質(zhì)量和效益，需要產(chǎn)學(xué)研合作。

　2.3 高職院校語(yǔ)音室管理基本理論 2.3.1 語(yǔ)音室的特點(diǎn)

　 隨著高校教育教學(xué)改革的深入以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，高校外語(yǔ)教學(xué)模式得到不斷的創(chuàng)新。而多媒體語(yǔ)音室是外語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、外語(yǔ)考試的重要場(chǎng)所，具備視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種功能，支持多種授課方式，便于師生間的溝通交流。而隨著多種高新技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，并被引入外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室中，外語(yǔ)教學(xué)不斷豐富，外語(yǔ)教學(xué)改革更是得到不斷的發(fā)展。而這些先進(jìn)的、科學(xué)的、快捷的以及方便的技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，為老師采用多種形式的教學(xué)模式和方法提供了方便，也為學(xué)生提供了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更易燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

　 總之，信息技術(shù)為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的優(yōu)勢(shì)，而在外語(yǔ)教學(xué)中必不可少的多

　 16 媒體語(yǔ)音室更是向著科學(xué)化、管理規(guī)范化、數(shù)字化方向不斷發(fā)展與完善，使得外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室更加滿足高校外語(yǔ)教師教學(xué)需求，便于教學(xué)模式的革新；滿足教學(xué)部要求的融合老師教授、學(xué)生自學(xué)、老師輔導(dǎo)為一體的教學(xué)新模式以及加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及實(shí)踐的要求，從而更好的保障高校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平。

　2.3.2 多媒體語(yǔ)音室的管理范圍及要求 隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越頻繁，外語(yǔ)教學(xué)也成為各個(gè)高校的重要基礎(chǔ)課程。而多媒體語(yǔ)音室作為外語(yǔ)教學(xué)的重要課堂，為高職院校的外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了方便。一般而言，多媒體語(yǔ)音室的各項(xiàng)配置有一定的標(biāo)準(zhǔn)，比如內(nèi)部環(huán)境、技術(shù)設(shè)備等。其實(shí)，外語(yǔ)語(yǔ)音室教學(xué)就是在一個(gè)安裝有電腦、投影儀、音箱、耳機(jī)、話筒等多媒體教學(xué)設(shè)備的專用教室中，授課教師運(yùn)行這些設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。通常情況下，語(yǔ)音室都是封閉的，而且學(xué)生有固定的座位，使用語(yǔ)音室的教師和學(xué)生需要保證室內(nèi)環(huán)境的整潔以及設(shè)備的安全，語(yǔ)音室的管理人員應(yīng)該負(fù)責(zé)培訓(xùn)與指導(dǎo)任課教師，并維護(hù)和管理語(yǔ)音室，及時(shí)處理相關(guān)問(wèn)題，以確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　多媒體語(yǔ)音室是高職院校進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的重要場(chǎng)所，對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)效率至關(guān)重要。所以，當(dāng)前我國(guó)大部分高校都已經(jīng)配備了多媒體語(yǔ)音室，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)及影像等技術(shù)，通過(guò)聲音、圖像等多種形式來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。在語(yǔ)音室里，教師不僅可以進(jìn)行理論教學(xué)，開(kāi)展語(yǔ)音授課，而且還可以及時(shí)的操作相關(guān)系統(tǒng)，及時(shí)的提問(wèn)學(xué)生，開(kāi)展相關(guān)的交流，便于在仿真的外語(yǔ)環(huán)境中提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。所以，如果高校能夠在外語(yǔ)教學(xué)中充分利用和發(fā)揮多媒體語(yǔ)音室的作用，將會(huì)大大的促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。因此，加強(qiáng)和改善多媒體語(yǔ)音室的管理，保證相關(guān)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證外語(yǔ)教學(xué)的順利展開(kāi)，是語(yǔ)音室項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容。

　但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的多媒體教室存在教學(xué)使用頻率高、上課學(xué)生眾多等問(wèn)題，因此在設(shè)備的維護(hù)與管理方面存在許多問(wèn)題。因此，高校可以從某些側(cè)面來(lái)改進(jìn)語(yǔ)音室的管理水平：外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的相關(guān)人員需要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具備良好的專業(yè)技能和責(zé)任心，能夠及時(shí)、高效的維護(hù)和管理教學(xué)設(shè)備及設(shè)施；與使用多媒體語(yǔ)音室的授課教師密切聯(lián)系與配合，使他們能夠正確的使用語(yǔ)音室的設(shè)備，并在出現(xiàn)故障時(shí)具備一定的應(yīng)對(duì)和處理能力，同時(shí)要及時(shí)

　 17 的將相關(guān)情況匯報(bào)給語(yǔ)音室負(fù)責(zé)人；學(xué)生在使用外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的時(shí)候要養(yǎng)成不亂丟垃圾、不亂涂亂畫(huà)、愛(ài)護(hù)公務(wù)的好習(xí)慣，愛(ài)惜教學(xué)設(shè)備，維護(hù)好教學(xué)環(huán)境。

　 18 第三章

　項(xiàng)目管理在高職院校語(yǔ)音室管理中應(yīng)用的必要性與可行性分析 近年來(lái)，隨著我國(guó)高等院校的發(fā)展、教育教學(xué)改革的不斷深入，以及國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，高等院校對(duì)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的要求也不斷提高。伴隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，高等教育教學(xué)改革不斷深化，各高職院校普遍都以改革項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)教學(xué)改革工作，來(lái)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)和高科技技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多高職院校都致力于教育教學(xué)改革， 高校不斷加大對(duì)語(yǔ)音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語(yǔ)音室項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)，高校不斷加大對(duì)語(yǔ)音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語(yǔ)音室項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)。隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越頻繁，外語(yǔ)教學(xué)也成為各個(gè)高校的重要基礎(chǔ)課程。

　總之，信息技術(shù)為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的優(yōu)勢(shì)，而在外語(yǔ)教學(xué)中必不可少的多媒體語(yǔ)音室更是向著科學(xué)化、管理規(guī)范化、數(shù)字化方向不斷發(fā)展與完善，使得外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室更加滿足高校外語(yǔ)教師教學(xué)需求，便于教學(xué)模式的革新，為老師采用多種形式的教學(xué)模式和方法提供了方便， 但是，由于當(dāng)前大多數(shù)高校的多媒體教室存在教學(xué)使用頻率高、上課學(xué)生眾多等問(wèn)題，因此在設(shè)備的維護(hù)與管理方面存在許多問(wèn)題。外語(yǔ)教學(xué)和高素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)不僅是高校外語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更好的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要問(wèn)題。但是，在平時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)受到母語(yǔ)干擾，即周?chē)�都是母語(yǔ)環(huán)境，而沒(méi)有練習(xí)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的環(huán)境，影響了外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。而且傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥，單純的靠老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得預(yù)期的教學(xué)目的。而語(yǔ)音室的各種設(shè)備則為教學(xué)內(nèi)容的豐富化提供了方便，教師可以運(yùn)用聲音、圖像、圖形等多種形式來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)高職院校都非常重視課程體系的建設(shè)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位開(kāi)始，遵循基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技能著重培養(yǎng)的原則，緊貼社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)人才。部分高職院校與企業(yè)開(kāi)展深度合作，為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，校園資源不斷豐富，教育形式不斷發(fā)生變化，教育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，而以前的語(yǔ)音室相關(guān)環(huán)境及設(shè)備顯得比較落后，不能滿

　 19 足當(dāng)前的形勢(shì)需要，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室已成為語(yǔ)音室今后的發(fā)展方向。

　3.1

　必要性分析

　 隨著金融一體化以及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，國(guó)際社會(huì)之間的聯(lián)系愈加密切。在這種形勢(shì)下，高職院校的外語(yǔ)教學(xué)改革顯得更好迫切和必要。外語(yǔ)教學(xué)和高素質(zhì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)不僅是高校外語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更好的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要問(wèn)題。雖然當(dāng)前人們表現(xiàn)出對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的普遍關(guān)注，但是大多數(shù)情況下，人們更關(guān)注于外語(yǔ)教師的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，而忽視了對(duì)外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室建設(shè)水平和管理狀況應(yīng)有的重視。事實(shí)上，作為外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)音室的管理對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。外語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生熟練的掌握某種外語(yǔ)語(yǔ)言，包括該種語(yǔ)言的語(yǔ)法、詞句等，所以外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而外語(yǔ)語(yǔ)音室則是保障教師外語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生外語(yǔ)學(xué)校的重要輔助設(shè)施，發(fā)揮語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用，將會(huì)有效地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)以及學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)水平的提高。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)層面來(lái)研究外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室建設(shè)的必要性。

　3.1.1 有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力 在外語(yǔ)的教學(xué)與培訓(xùn)中，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力一直是處于核心地位。但是，在平時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)受到母語(yǔ)干擾，即周?chē)�都是母語(yǔ)環(huán)境，而沒(méi)有練習(xí)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的環(huán)境，影響了外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。而外語(yǔ)語(yǔ)音室則恰好為學(xué)生構(gòu)建了仿真的外語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生能夠在模擬的外語(yǔ)環(huán)境中反復(fù)聽(tīng)音、辨音，接受語(yǔ)感、語(yǔ)速、節(jié)奏及不同人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)而可以較好的模仿其他國(guó)家的語(yǔ)音，從而擺脫了母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的干擾，更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，提升外語(yǔ)水平。

　3.1.2 有利于提高學(xué)生交際能力

　 如果只具備聽(tīng)得能力，而不能夠準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，那么依然不能達(dá)到想象中的外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。所以，外語(yǔ)教學(xué)要將聽(tīng)與說(shuō)融合在一起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。但是，僅僅依靠課堂上老師對(duì)學(xué)生的強(qiáng)硬灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)水平培養(yǎng)和提高的作用也十分有限。而外語(yǔ)語(yǔ)音教室的對(duì)話功能則為學(xué)生的對(duì)話練習(xí)提供了方便，學(xué)生可以自己和自己?jiǎn)为?dú)對(duì)話，也可以和其他同學(xué)互相對(duì)話，在

　 20 相互交流中不自覺(jué)的便鍛煉里自己的外語(yǔ)水平。

　3.1.3 有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　 傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，形式單一，內(nèi)容枯燥，單純的靠老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得預(yù)期的教學(xué)目的。而語(yǔ)音室的各種設(shè)備則為教學(xué)內(nèi)容的豐富化提供了方便，教師可以運(yùn)用聲音、圖像、圖形等多種形式來(lái)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，燃起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，改變了課堂那種死板、嚴(yán)肅的氛圍，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

　3.2

　可行性分析 3.2.1 社會(huì)對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求提高

　 隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展以及全球化趨勢(shì)的加劇，外語(yǔ)已不僅僅單純只是一種語(yǔ)言交流工具，而成為一種必備的政治和經(jīng)濟(jì)資源。特別是我國(guó)加入WTO以后，大量外資企業(yè)涌入中國(guó)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，而企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、專業(yè)性、應(yīng)用型的外語(yǔ)人才的需求不斷攀升。所以當(dāng)前我國(guó)急需大批具有豐富專業(yè)知識(shí)和較高外語(yǔ)水平的專門(mén)人才，所以對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。而高等院校一直是我國(guó)專業(yè)性、應(yīng)用型、技術(shù)型高素質(zhì)人才的重要培養(yǎng)基地，肩負(fù)著為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)人才的重任，其外語(yǔ)教育水平必然也會(huì)引起很多人的重視。但是在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)期，我國(guó)的外語(yǔ)教育一直過(guò)于單一、專業(yè)，教育內(nèi)容滯后，課程體系過(guò)窄 ，與此相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生所接受的知識(shí)也過(guò)于狹窄，很多學(xué)生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)并沒(méi)有得到明顯的提升，在社會(huì)和工作中很難及時(shí)的適應(yīng)形勢(shì)的變化，也不能與此俱進(jìn)的創(chuàng)新。另外，我國(guó)一直以來(lái)的應(yīng)試教育使得多數(shù)教師和學(xué)生過(guò)于重視理論知識(shí)以及考試、考核，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中屢屢受挫，或者有些力不從心，這與當(dāng)代社會(huì)對(duì)新興高素質(zhì)專業(yè)外語(yǔ)人才的需求相背離。比如 ，當(dāng)前我國(guó)高職院校外語(yǔ)教育相關(guān)專業(yè)的設(shè)置就十分不接地氣，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的崗位需求存在一定的偏差。學(xué)校教育中的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、課程相對(duì)滯后，與不斷變化發(fā)展的時(shí)代不符，外語(yǔ)相關(guān)人員的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)并未提升，也不能滿足新時(shí)代的需求。所以，我國(guó)高職院校的外語(yǔ)教學(xué)模式必須進(jìn)行變革，而作為外語(yǔ)教學(xué)重要環(huán)節(jié)的語(yǔ)音室管理建設(shè)是必不可缺的。

　 21 3.2.2 學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃不斷完善 高職院校的外語(yǔ)教學(xué)一般都由經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任，學(xué)院非常重視在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位的語(yǔ)音室的建設(shè)與管理，所以學(xué)校組織專門(mén)的部門(mén)與人員參與語(yǔ)音室項(xiàng)目建設(shè)中，以便更好保障項(xiàng)目的順利開(kāi)展。同時(shí)，近年來(lái)，各個(gè)高職院校都非常重視語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中所起到的特殊作用，不斷加大對(duì)語(yǔ)音室設(shè)備、設(shè)施及人員的投入力度，有力的保證了語(yǔ)音室項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)建設(shè)，保障了外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和不斷發(fā)展。同時(shí)，大多數(shù)高職院校都非常重視課程體系的建設(shè)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位開(kāi)始，遵循基礎(chǔ)理論適度，專業(yè)技能著重培養(yǎng)的原則，緊貼社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)人才。部分高職院校與企業(yè)開(kāi)展深度合作，為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)新能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后的工作方向，充分發(fā)掘自己的潛能，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)知識(shí)，特別是多數(shù)企業(yè)工作中都會(huì)用到的外語(yǔ)知識(shí)。

　 22 第四章

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 4.1

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)音室簡(jiǎn)介 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1918年，前身是中華職業(yè)學(xué)校。經(jīng)過(guò)將近100年的發(fā)展，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成為一種著名的高等職業(yè)院校，在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，先后有近十萬(wàn)名左右畢業(yè)生成為社會(huì)建設(shè)中不可或缺的優(yōu)秀人才，為我國(guó)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。目前，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有三個(gè)校區(qū)，13000余名在校生，800余名教職員工，專職教師505人，占地面積1360余畝，建筑面積近40萬(wàn)平方米，擁有固定資產(chǎn)總值9.04億元，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.14億元，館藏圖書(shū)近100萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校有8個(gè)院校，2個(gè)部門(mén)，20個(gè)專業(yè)群，60多個(gè)專業(yè)方向，3個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。

　當(dāng)前，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的語(yǔ)音室建設(shè)雖然取得了較大的成績(jī)，但是依然存在重建設(shè)，輕效益的現(xiàn)狀。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將院系相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較陳舊，很多語(yǔ)音室和教學(xué)設(shè)備已經(jīng)是10年前建設(shè)的，已經(jīng)嚴(yán)重老化，急需更新。而實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教室設(shè)備等基礎(chǔ)條件比較落后，需要盡快改善，以便為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)條件。同時(shí)，個(gè)別人員服務(wù)意識(shí)較弱，不愛(ài)惜語(yǔ)音室的公共資源，浪費(fèi)辦公設(shè)備經(jīng)費(fèi)，管理薄弱，資金的使用效益不高。針對(duì)師生在使用語(yǔ)音室進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)的不文明行為，缺乏規(guī)范的制度來(lái)約束和懲治�？傊�，學(xué)院在外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室項(xiàng)目的管理層面上存在許多問(wèn)題。

　4.2

　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音 室管理工作的現(xiàn)狀

　 隨著我國(guó)高職院校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，以及南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身的努力，學(xué)院的教育教學(xué)改革成績(jī)顯著，外語(yǔ)語(yǔ)音室建設(shè)也不斷的發(fā)展進(jìn)步。近年來(lái)，學(xué)校高度重視語(yǔ)音室建設(shè)，不斷加大對(duì)語(yǔ)音室的投入力度，引進(jìn)了許多先進(jìn)的配套設(shè)備，特別是各種軟硬件和人員的配備以及各種技術(shù)支持，使得學(xué)校的語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。但是，由于種種原因，目前南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外語(yǔ)語(yǔ)音室建設(shè)依然有許多缺陷，離當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。

　 23 4.2.1 專業(yè)、專職隊(duì)伍建設(shè)薄弱

　 近年來(lái)，為了提高外語(yǔ)教學(xué)水平，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視相關(guān)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，對(duì)其投入很多，充實(shí)了教師隊(duì)伍和語(yǔ)音室的管理人員隊(duì)伍，提高了相關(guān)人員的素質(zhì)。但是與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他方面建設(shè)相比，外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音室的建設(shè)與管理卻相對(duì)滯后，語(yǔ)音室現(xiàn)有人員不穩(wěn)定，綜合素質(zhì)不高，有一些臨時(shí)的，而且其中很大一部分人員的學(xué)歷大都不是很高，專職、專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)薄弱，不能全心全意的、負(fù)責(zé)任的全程管理和維護(hù)語(yǔ)音室的各種設(shè)備，不能積極、主動(dòng)、有效的配合開(kāi)展各類外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和計(jì)劃，阻礙了語(yǔ)音室所起的作用。比如，部分語(yǔ)音室管理人員服務(wù)意識(shí)較弱，思想觀念陳舊，沒(méi)有為師生服務(wù)的意識(shí)，沒(méi)有接受和學(xué)習(xí)新的教育理念的動(dòng)...

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