城市生態(tài)學(xué)校園植物調(diào)查報告論文

　Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

　校園綠化植物配置 調(diào)查報告

　 學(xué) 院

　 建筑學(xué)院

　 班 級

　城市規(guī)劃 09-2

　姓 名

　 黃昆侖

　學(xué) 號

　 0

　 課程名稱

　城市生態(tài)學(xué)

　指導(dǎo)老師：

　王艷霞

　 河北工程大學(xué)校園 綠化 植物調(diào)查報告 調(diào)查時間：2013 年 04月 25 日 調(diào)查地點：河北工程大學(xué) 調(diào)查內(nèi)容: 1 校園綠化植物選擇上的原則

　2 校園主干道綠化的樹種分析

　3 水生植物的主要選擇及配置

　4 低矮物種的選擇上及配置

　5 校園植物配置的缺陷

　6 校園植物配置優(yōu)化建議

　 正文：

　本次調(diào)查地點是河北工程大學(xué)校園綠化，主要分析高校的綠化特點和在選擇綠化植物及配置方法原則。在樹木的選擇上北方都偏向于耐寒耐旱的樹種，這種樹種可以更好的使用北方地區(qū)的干旱寒冷氣候條件，這常使得高大的木本植物常適用于北方，這樣的植物抗

　風(fēng)耐寒耐旱，生長周期性長。這也使得北方的校園綠化現(xiàn)得更加硬朗。

　一．校園主要綠化植物調(diào)查 法桐

　落葉喬木，樹皮灰綠色。葉掌狀 3~5 裂，具長柄。

　楊樹這種北方常見的樹種，該樹種為楊柳科植物是北方常見的樹種，其特點是植物耐干旱性能好，楊柳科楊屬。落葉喬木，樹皮灰白色，單葉互生，雌雄異株，柔荑花序。蒴果，種子有種子毛，是中國特有樹種，耐寒，抗大氣污染。樹干主要紋路像眼睛的形狀，在春季開飄柳絮這也使得校園產(chǎn)生了別用的風(fēng)。

　 在配合主干道的副道上則采用的是樟樹，櫳樹這兩種樹種，也同時具有樹干高大，樹枝繁茂的特點 。

　后勤處香樟 同時樟樹還有防蚊驅(qū)蟲的功效，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個好的休息環(huán)境。

　銀杏：常使用于個支干道兩側(cè)，葉子成扇形，到秋季成金黃色。形成了一到亮麗的風(fēng)景線。銀杏既可觀葉又可觀果，果實還有藥用價值，是極具觀賞性與實用性的校園綠化植物

　噴泉旁銀杏

　雪松：位于主教前面旗桿附近，是一種枝葉繁茂的樹種，屬松科類植物常綠喬木，原產(chǎn)于喜馬拉雅山脈喜光，幼數(shù)耐寒耐旱，樹形優(yōu)美，是黎巴嫩國樹是世界常用觀賞樹種之一。常用于草坪或建筑物的兩側(cè)

　成排列狀分布。

　北門雪松

　觀花類植物：

　紫荊位于主干道兩旁，屬豆科，落葉喬木或灌木常生長于湖北南部，遼寧南部，河北，陜西甘肅廣東云南四川，喜興光照有一定的耐寒性，喜肥沃具有很強(qiáng)的觀賞性能。

　 圖書館前紫金

　月季：位于大學(xué)圖書館門口是一種常綠灌木，喜性溫和，日照充足，空氣流通的環(huán)境，此花被稱為花中皇后自然開花期是 5 月到 11月，花開連續(xù)不斷，是一種很好的觀賞性植物。

　金絲柳：位于鑒園湖畔是北方常用的位于湖濱周圍的樹種，楊柳科原產(chǎn)于東北，西北地區(qū)是北方平原上常用的樹種，喜光耐寒濕地旱地都可以生長，對毒氣有一定的對抗性常位于湖畔走位 河塘等處。

　 鑒園湖畔的金絲柳

　海棠;位于大學(xué)圖書館門口廣場兩側(cè)是其花花色

　艷麗 ，是著名的觀賞性花朵，原產(chǎn)于我國，常種植與河北，山西，山東等地，喜光也耐半蔭，適應(yīng)性強(qiáng)，耐寒耐旱。

　圖書館前海棠 紫葉李

　紫葉李枝干為紫灰色，嫩芽淡紅褐色，葉子光滑無毛，花蕊短于，花瓣為單瓣。小小的花，粉中透白，在的葉子襯托下，煞是好看。尤其是紫色發(fā)亮的葉子，在綠葉叢中，像一株株永不敗的花朵，在青山綠水中形成一道靚麗的風(fēng)景線。

　爬山虎是南北方常用的一種爬藤植物，它可以營造出良好的綠化和造型效果，適應(yīng)性很強(qiáng)喜蔭濕環(huán)境但不怕強(qiáng)光，耐寒耐旱耐貧瘠。氣候適宜性很廣，對二氧化碳及有毒氣體有抵抗作用，位于河北工程大學(xué)建筑館內(nèi)。

　紅楓

　紅楓紅楓是雞爪槭的變種，品種較多，其葉形優(yōu)美，呈掌狀 5－7裂，紅色持久，枝序整齊，層次分明，樹姿輕盈瀟灑，因而廣為栽培，國內(nèi)最早栽培應(yīng)在浙江一帶。

　在水生植物的選擇上;

　北方常用：

　荷花

　品種繁多，花色各異，單瓣優(yōu)雅，復(fù)瓣華貴，水景園內(nèi)必備。鑒湖荷花

　萍蓬草睡蓮科

　浮葉性水生植物，葉長橢圓形或闊卵形，基部箭狀心形。夏至秋季開花，花單生，花梗粗長，挺出水面，花色金黃顯目，適于大型水盆或水池栽培。

　二． 調(diào)查結(jié)果分析 圖書館廣場植物組團(tuán)配置

　經(jīng)過調(diào)查得知，學(xué)校綠地環(huán)境主要是由道路綠化、集中組團(tuán)綠化以及建筑物周邊綠化組成。進(jìn)過多年的綠化保護(hù)，整個校園已基本被濃濃的綠意覆蓋，形成一派生機(jī)勃勃的景象。校園植物配置基本形成了喬、灌、草相結(jié)合的綠化生態(tài)系統(tǒng)。其中發(fā)育較好的生態(tài)群落為中部的主校區(qū)鑒湖沿岸周邊綠化，行政樓、教學(xué)樓、圖書館以及西校區(qū)綠化等，主校區(qū)的環(huán)境為建校初期建設(shè)的，經(jīng)過多年的經(jīng)營現(xiàn)呈郁郁蔥蔥的景觀，遮蔭效果好，綠化在數(shù)量上達(dá)到很高的水平。比如目前校園的行道路種的法國梧桐，由于枝繁葉茂，已經(jīng)形成了主校的一大特色。而東西兩校區(qū)為新校區(qū)，環(huán)境建設(shè)起步晚，現(xiàn)有綠地在視覺上草地多、小樹多、喬木的遮蔭效果不好。

　然而，我們通過細(xì)致校園植物景觀的系統(tǒng)調(diào)查，結(jié)合校園的綠化生態(tài)規(guī)劃建設(shè)，認(rèn)為當(dāng)前河北工程大學(xué)生態(tài)景觀存也存在一些不足之處。

　1、 校園植物景觀生態(tài)配置存在問題及原因

　缺乏校園植物景觀的整體規(guī)劃

　 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校忽視了校園綠化的整體規(guī)劃設(shè)計，三個校區(qū)相互獨立，沒有做統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏空間聯(lián)系，基本上都是建設(shè)一塊，設(shè)計一塊，綠化一塊，沒有從整體著眼規(guī)劃，導(dǎo)致校園植物景觀布局凌亂，沒有與校園的整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。這個問題也是目前很多高校在校園建設(shè)中的通病。

　校園綠化樹種相對單調(diào)

　 從校園內(nèi)綠化狀況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校園常用綠化樹種較為單調(diào)，校園綠化中植物方面喬木過密，喬、灌、草搭配比例不合理，缺少景觀上的層次設(shè)計。如常綠喬木樹種大量采用的是雪松、柏樹等樹種，落葉類喬木最常見的是木棉、法國梧桐、楊樹、銀杏等，在灌木方面更是單一。另外，學(xué)校校園綠化對樹種的選擇上有明顯固定性，片面強(qiáng)調(diào)選擇單一品種，而不是依據(jù)生物多樣性來選擇植物品種。并且綠地中為師生提供的休憩、學(xué)習(xí)設(shè)施過少，不能夠充分發(fā)揮綠地的使用效益。

　樹種間的配置模式單一、重復(fù)、雜亂

　 從調(diào)查現(xiàn)狀看，整個校園綠地系統(tǒng)還停留在以量取勝，單純地追求綠地綠化率的生態(tài)建設(shè)初級階段；校園中缺少花卉和彩葉植物，景觀季相變化單一，植物配置相對單一，且較為雜亂，各個區(qū)域缺乏鮮明的個性特征，有部分區(qū)域的綠化樹種種植顯得凌亂，沒有充分利用現(xiàn)有空間，結(jié)果造成了明顯的疏密差別，從而導(dǎo)致了顯著的生長差異，觀賞效果也差。而且環(huán)境綠化過度依賴人工保護(hù)

　校園中的綠化植物都嚴(yán)重依賴人工灌溉，修剪，不是一種可持續(xù)發(fā)展的模式。綠地管理維護(hù)工作也常常不到位，嚴(yán)重影響了植物的景觀效果；且校園環(huán)境建設(shè)方面不能體現(xiàn)自己特色，缺少文化蘊含。

　 3、校園植物景觀生態(tài)配置優(yōu)化策略

　根據(jù)河北工程大學(xué)的總體規(guī)劃為依據(jù)，力求體現(xiàn)出生態(tài)校園建設(shè)的宗旨，即人與自然和諧共處和生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，堅持按照建設(shè)“生態(tài)型校園”的目標(biāo)特提出如下解決問題的對策。

　校園主體綠化植物應(yīng)該突出本校特色

　 學(xué)校綠化所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，又要能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出個性化。

　合理布局各區(qū)域搭配植物形成層次清晰又富于變化的景觀生態(tài)效果

　 在校園植物配植上，應(yīng)根據(jù)其不同的生態(tài)習(xí)性，盡量做到喬、灌、地被相結(jié)合，做到春有花、夏有蔭、秋有色、冬有綠，使校園內(nèi)四季有景可賞。另外，還需要考慮校園植物的形態(tài)、高低、大小、落葉或常綠、色彩、質(zhì)地等，做到主次分明、疏落有致，形成層次清晰又富于變化的景觀生態(tài)效果。同時，校園生態(tài)建設(shè)要與人文相結(jié)合營造優(yōu)美的植物景觀，美的環(huán)境在給人以美的享受的同時也陶冶著人的情操。

　加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)與管理，最大限度發(fā)揮園林植物的景觀效果

　 業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為園林環(huán)境是“三分建設(shè)，七分管護(hù)”，為使校園綠地可持續(xù)發(fā)展，并能獲得長期的生態(tài)、社會和經(jīng)濟(jì)效益，就必須加強(qiáng)校園綠地的養(yǎng)護(hù)與管理。

　三．結(jié)論

　校園綠化效果如何，除了由植物的種植數(shù)量、種植面積及植物本身的生態(tài)組織和形態(tài)組織有關(guān)外，關(guān)鍵還要從園林景觀效果的角度去把這些有生命的東西因地制宜地進(jìn)行合理配置，極力打造出一個安靜、幽雅、舒適、風(fēng)景優(yōu)美的生態(tài)校園。根據(jù)生物的多樣性與校園景觀的多樣性，出于生態(tài)建設(shè)的需要，是穩(wěn)定良好生態(tài)環(huán)境的具體內(nèi)容之一，同時也構(gòu)成自然景觀。校園景觀要有生氣、活力，應(yīng)建立在生物多樣性的基礎(chǔ)上。校園綠化一方面要保護(hù)好園內(nèi)原有的自然資源，并想方設(shè)法地充分利用這些資源進(jìn)行綠化美化。另一方面就是通過人為的手段對校園進(jìn)行理想化的綠化改造使其能滿足人們的需求，在這個綠化過程中不可避免地破壞了自然資源，一定要及時進(jìn)行補償，走自然化的道路，并建立校園人工生態(tài)系統(tǒng)，保證校園綠化景觀效果能持續(xù)地發(fā)展。

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