教育敘事發(fā)言稿
發(fā)布時間:2020-09-15 來源: 疫情防控 點(diǎn)擊:
教育敘事發(fā)言稿
? ? ?教育敘事發(fā)言稿 1 ?
前幾天看了一個電視節(jié)目,說的是一個專門照顧孤兒的機(jī)構(gòu)叫益海助學(xué)中心,其中當(dāng)看到益海助學(xué)中心的王媽媽為了助學(xué)中心的孩子們而不能照顧自己的孩子時,我在感動之余問我自己:“我能像助學(xué)中心的老師那樣愛自己的學(xué)生勝過愛自己的孩子嗎?”我的答案是:“不能。”孩子是我?guī)У竭@個世界的,是我最親近的人,我愛她勝過愛我自己。然后我又退一步想:“我能像愛自己的孩子一樣愛我的學(xué)生嗎?”我想了半天,答案是:“也不能。”我了解自己的孩子,我能進(jìn)入我孩子的心靈,而面對 40 個孩子,我不可能想了解自己的孩子一樣去了解我的每一個學(xué)生。但是我想我最起碼應(yīng)該做到:在面對我的學(xué)生的時時刻刻,我應(yīng)該想到:“如果是我的孩子,我希望她遇到一個怎樣的老師,我希望老師怎樣對待我的孩子,我就怎樣對待我的學(xué)生。教育的真諦是愛,只有有愛的教育,才有生命力。只有愛自己的學(xué)生,你才會有幸福的感覺。
一、劉軍強(qiáng)和我說:“老師,你學(xué)習(xí)的時候,我想你了。” ?
劉軍強(qiáng)和我說這句話的時候,我正在擦教室外的玻璃,他一直在我旁邊跑來跑去,很高興的樣子,因?yàn)槲矣昧怂哪ú肌?/p>
劉軍強(qiáng)是一個在班內(nèi)被邊緣化的學(xué)生,上課不聽講,自己玩自己的,物品擺放很亂,經(jīng)常被學(xué)校查到,基于此,平時在班內(nèi)對劉軍強(qiáng)多的是指責(zé)和批評,雖然極力掩飾,但難免會流露出厭惡的情緒,但孩子說想我了,我很慚愧,確實(shí)沒有給孩子多少關(guān)愛。
說起劉軍強(qiáng)的抹布,還有一些曲折。開學(xué)初給每個同學(xué)安排了衛(wèi)生打掃的任務(wù),劉軍強(qiáng)的任務(wù)是擦玻璃,需要帶抹布,但是一連好幾天,他都沒帶來,所以少不了批評他。劉軍強(qiáng)是一個單親家庭的孩子,平時由奶奶照顧,看他一直帶不來抹布,我也很無奈,于是就在家里帶了一塊抹布,準(zhǔn)備給他用,誰知早上剛到教室,劉軍強(qiáng)就拿了一塊竹纖維的抹布很自豪的給我看,我表揚(yáng)了他,囑咐他好好擦玻璃。
今天是周二,下午第三節(jié)集體打掃衛(wèi)生,重點(diǎn)是擦玻璃,作為二年級的學(xué)生都不會擦玻璃,越擦越臟,由于抹布沒擰干,玻璃全是水珠干后的斑漬,我就用劉軍強(qiáng)的窗戶給學(xué)生示范,對劉軍強(qiáng)說:“把你的抹布拿給我用。”劉軍強(qiáng)的抹布在課桌里,他連忙跑去拿,這時手里有抹布的學(xué)生爭先恐后的說:“老師,用我的。”“用我的”我笑著說:“不,我用劉軍強(qiáng)的,劉軍強(qiáng)的抹布很好。”這時劉軍強(qiáng)很自豪的把抹布遞給我。示范后,讓學(xué)生擦教室內(nèi)的玻璃,考慮到安全因素,我親自擦教室外的玻璃,由于劉軍強(qiáng)的抹布我用著,他負(fù)責(zé)的玻璃我也擦干凈了,就安排劉軍強(qiáng)說給我搬個座位到教室外。放下座位后劉軍強(qiáng)并沒有走,而是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,突然對我說:“老師,你學(xué)習(xí)的時候,我想你了。”
我們應(yīng)該怎樣對待我們的學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀,聰明伶俐的學(xué)生人見人愛,那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更渴望得到教師的愛,而是我們稍稍的關(guān)愛,孩子就會給我們更多的驚喜,上一學(xué)期教的學(xué)生焦金杰是一個和劉軍強(qiáng)差不多的學(xué)生,由于經(jīng)常完不成作業(yè),批評和訓(xùn)斥是少不了的,今年不教他了,焦金杰總是主動問老師好,其他的學(xué)生做的都不如他做得好,F(xiàn)在想想,孩子沒完成作業(yè),好像不是什么了不得的事情,孩子的智力有差別,不可能一刀切,怎樣發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們快樂,讓他們成為教室的一員,而不是邊緣化,那才是完美的教室,讓孩子進(jìn)入教室時是憧憬和向往,期待今天老師會表揚(yáng)我嗎?而不是忐忑和恐懼,我做錯了什么,不會挨批評吧。那我們的教室就離完美教室又近了一點(diǎn)。讓越來越多的學(xué)生說:“老師,你不在我好想你。”想想真美!
二、用孩子的眼睛看待孩子的世界 ?
縣里來學(xué)校視導(dǎo),很忙,除去大課間帶操外幾乎沒上班里去,中午的時候碰上張書浩,張書浩神秘的告訴我,“老師,王振宇犯事了。”“犯事了?”我心里有點(diǎn)好笑,問:“犯什么事?”“我也不知道,我聽寫字老師說的。”由于太忙,想下午有時間的時候找王震宇了解一下情況。正好下午習(xí)字時間碰上張老師,問了一下,張老師說,在上午第三節(jié)的寫字課上,王振宇說上廁所,過了有十分鐘還不回來,張老師就到廁所去找,正碰上王振宇把紙簍里的手紙倒到馬桶里。本想下午的時候找王振宇,可是由于下午到縣里開會就沒來得及找。周一到校后,找到王振宇,沒提周五的事,讓王振
宇反思一下上周表現(xiàn),有哪些違反紀(jì)律的事,他想了半天說:“帶錢到學(xué)校,買玩具,喝孫靚穎的水,到草坪上玩„„”說了很多,我一一做了評價,可是就是不說周五的事,于是我提示說:“在廁所里干啥了?”“在廁所里沖紙玩來。”王振宇說。我注意到他用了一個字“玩”,而不是說把手紙倒進(jìn)馬桶,于是我問:“你知道手紙為什么放紙簍里嗎?”“不知道。”是的,農(nóng)村的孩子沒見過馬桶,不知道馬桶會堵,他可能只是覺得水流沖下時覺得好玩。就像《窗邊的小豆豆》中的小豆豆,上課時不停的開關(guān)課桌蓋,以致影響正常上課,不是因?yàn)樗室鈸v蛋,而只是覺得:“學(xué)校真棒!家里桌子的抽斗是這樣拉出來的,可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多,只不過更滑稽,什么東西都能收進(jìn)去,可好玩哩!”我們習(xí)慣用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)來評價孩子,給孩子帶上道德敗壞的帽子,讓學(xué)生感覺自己是個壞人,并慢慢認(rèn)同自己是個壞人,最終學(xué)生可能真的就變成了壞人。
三、捉蝸牛,逮螞蚱 ?
有一天午休時到班里轉(zhuǎn)了一圈,高媛告狀說:老師誰誰誰到那個水泥柱子那兒去捉螞蚱,我拿眼看了一下被點(diǎn)到名字的幾個同學(xué),一臉的犯罪感,經(jīng)過核實(shí),又有幾個同學(xué)被揪出來,我狠狠的教育了他們一番,學(xué)校規(guī)定、自身安全,道貌岸然的講了一番道理,學(xué)生也表示做錯了,再也不去了,我感到很滿意。又過了幾天,又有學(xué)生告狀說:有的學(xué)生到土地里去找蝸牛,又被我訓(xùn)了一頓,從此班內(nèi)太平。過后我反思自己的行為,他們在驚奇的主動地探索自然,認(rèn)識這個
世界,被我以安全為理由扼殺了學(xué)生的探索行為,其實(shí)還有一個私心,那就是學(xué)生捉螞蚱、逮蝸牛的行為會把大量的泥土帶到教室,破壞教室衛(wèi)生。這個理由多么的蒼白,和學(xué)生的探索行為比起來,教室的衛(wèi)生臟一點(diǎn)、學(xué)生的個人衛(wèi)生臟一點(diǎn)是多么的不重要。教室衛(wèi)生臟了打造一下就好了,個人衛(wèi)生臟一點(diǎn)洗一洗就可以了,俗話說一歲年紀(jì)一歲心,孩子的好奇心過了這個年齡就再也不會回來了。學(xué)生主動去探索時被我制止了,等到學(xué)生的好奇心被抹殺了,不想研究了,我們又在科學(xué)課上讓學(xué)生去研究蝸牛,學(xué)習(xí)螞蚱。我都干了什么? ?
更重要的是我沒問孩子們:螞蚱蝸牛去哪兒了!
我們常?吹教煺鏌o邪的孩童欣賞昆蟲之間廝殺,欣賞蚯蚓被裁成兩截之后的掙扎,欣賞受傷后的蝙蝠無助的顫抖„„我錯失了一個多么好的生命教育的機(jī)會,學(xué)生捉螞蚱,逮蝸牛,逮完后做了什么?逮的螞蚱蝸牛是怎么處理的?我都沒有過問,只是簡單粗暴地制止,螞蚱是美麗的,仔細(xì)觀察,螞蚱的.腿簡直是無與倫比的藝術(shù)品,蝸牛是美麗的,蝸牛的殼是大自然的杰作,這些我都沒有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),更重要的是沒有問學(xué)生這些螞蚱蝸牛的去向,應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到螞蚱也好、蝸牛也好,都是一種生命,所有的生命都應(yīng)該得到尊重,你揪掉螞蚱的一條腿,就像有人砍掉你的一條腿一樣都會疼,我們觀察完后應(yīng)該把他們放回他們生活的棲息地,讓他們自由地生活。這讓我想起了很多報道:虐貓事件、虐熊事件、弒母事件„„太多太多對生命的漠視,
甚而是一不如意就舍棄自己的生命,我們試想一個連螞蚱都不忍傷害的孩子還會不珍惜自己的生命嗎?前幾年在中國地理雜志上看到一組蚊子吸血過程的圖片,作者說:“我為這段視頻深深著迷。我曾經(jīng)在書上讀到,蚊子的口器可以在皮膚中移動。能親眼看到這一情景太棒了。因?yàn)槲米拥目谄骺梢韵襻樢粯哟倘肫つw,所以你會覺得它是一個堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu),但實(shí)際上,它柔軟易彎,還可以控制彎曲的方向和角度。昆蟲的身體結(jié)構(gòu)真令人著迷!”這就是對生命的敬重,按照人類的說法,對人類有益的是益蟲,對人類有害的是害蟲。但是對于大自然,或者其他生物那就完全不同了。世界上沒有絕對的害蟲!站在人類的角度看,打不死、除不盡、春風(fēng)吹又生的蟑螂是廚房或雜物間的?,是人們的一塊心病。但是站在蟑螂的角度看,他們只是循著食物氣息生存,哪里陰暗潮濕有垃圾就去哪里,用報紙、用拖鞋、用殺蟲劑將他們趕盡殺絕的人類,也是它們的頭號敵人。這些道理我都可以在捉螞蚱事件中傳輸給學(xué)生,可是我錯過了,怎么辦?補(bǔ),亡羊補(bǔ)牢,我決定待到來年春暖花開日開一次主題班會,就捉螞蚱事件展開討論,我還要找一個陽光明媚的午后,和孩子們一起去尋找螞蚱、蝸牛、蜻蜓„„的秘密。
?教育敘事發(fā)言稿 2 ?
用心為“花”澆灌 ?
我做了兩年的班主任,給我最大的感受是:班主任不好當(dāng),但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。在工作中,也多多少少有了
一點(diǎn)體會和感悟。
一、以身作則,樹立榜樣。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象,就必須以身作則,為人師表,從我做起。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。有一次,班上一位學(xué)生因犯了錯而被我當(dāng)眾批評,當(dāng)時我的言詞很犀利,狠狠得說了他一通,但事后我自己覺得那樣批評他有點(diǎn)過分了,所以在我第二節(jié)課上,我鄭重地在班上向他道歉,我很清楚的記得他臉上錯愕的表情和眼里閃動的淚花,就在我話說完的那一刻,班上響起了熱烈的掌聲。那位同學(xué)站起來,認(rèn)真的跟我說:老師,是我錯了,下次一定不會再犯。雖然話很短,但我感覺到了他的真心悔改!我想:這也許比我跟他說一百遍要知錯能改來得有效。在教室,我看到地上的紙屑會立刻撿起來扔進(jìn)垃圾桶,講臺臟了我會抹干凈,學(xué)生幫我做事我會跟他們說謝謝,其實(shí)這都是一些再簡單不過的事,但學(xué)生看在眼里,記在心里,時間久了,習(xí)慣也就養(yǎng)成了!
二、施展愛心,做學(xué)生的貼心朋友。
接班后,我首先對每個學(xué)生進(jìn)行全面了解,經(jīng)常同他們談心,從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等各方面了解學(xué)生,通過打電話、家訪等方式經(jīng)常和家長溝通。我班一個小男孩,本來活潑可愛,有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋,但總體來講挺招人喜歡?墒怯卸螘r間我發(fā)現(xiàn)他變得安靜起來,上課也總是無精打采,家庭作業(yè)也極不認(rèn)真。我找他了解情況才得知原來是他父母要
離婚,整天在家吵架,他也沒心思學(xué)習(xí)了。于是我只要有時間就拉他來辦公室聊天,講一些道理給他聽,雖然有時似乎不太理解,但從此和我變得黏糊起來,放學(xué)后總喜歡找我聊聊心事,對爸媽的事也變得樂觀起來,整個人又恢復(fù)到以前的狀態(tài)。我看到他的改變,也由衷地覺得開心。真正感覺到成功的喜悅!
三、發(fā)揮小干部的作用。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用,他們是”班主任的左右手。”一支優(yōu)秀的干部隊(duì)伍使班主任工作事半功倍。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,在班上,我努力嘗試讓每個孩子都有當(dāng)干部的機(jī)會,實(shí)行班干部輪流制。勞動積極的讓他做勞動委員,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的任學(xué)習(xí)委員,唱歌跳舞棒的任文藝委員,一個月下來,班級內(nèi)部進(jìn)行一次新的選舉。每個學(xué)生積極性都很高,對自己的工作也非常敬業(yè),一絲不茍地完成老師交給他的任務(wù)。有了他們,確實(shí)讓我這個班主任省心不少!
確實(shí),班主任工作瑣碎而繁重,然而面對學(xué)生們一雙雙天真的眼睛,可愛的臉龐時,看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時,
我又會覺得是幸福而快樂的,班主任是老師,是父母,是朋友。善待每一位學(xué)生,學(xué)生才能“信其師,親其道” ?
教師的言行能改變一個孩子 ?
有人說過這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神,也許會扼殺一個人才。” ?
開學(xué)的數(shù)學(xué)課上,當(dāng)我講到“我相信我們每個同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時,一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出:“老師,我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問,心里感到一顫,循聲望去,哦,原來是丁健同學(xué)。這時他的眼神充滿期盼,臉上露出疑惑,望著他一臉的純真,我馬上說:“丁健同學(xué),你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動,樂于幫助同學(xué),還有上課能認(rèn)真聽講。”當(dāng)我表揚(yáng)他上課聽講時,不少學(xué)生馬上舉手反對,紛紛指責(zé)他上課不守紀(jì)律,還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭。學(xué)生們被我的話打動了,沒有再站起來反駁了,這時的丁健低下了頭,似乎在反思,似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室,我也在反思:丁健是一個學(xué)習(xí)成績比較差的孩子,分?jǐn)?shù)經(jīng)常在六十幾分左右,有時一不小心會滑向不及格,我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子,他的骨骼必然會變得彎曲;同樣,一個自卑的孩子,在人前人后抬不起頭來,他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子,需要昂起頭來走路,需要昂起頭來做人,我感到這是
多么重要!課后,我找他談了話,要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、接納自己,并善于揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢,找到屬于自己的快樂。
在后來的數(shù)學(xué)課上,我欣喜地發(fā)現(xiàn)丁健上課認(rèn)真聽講,眼神跟著我轉(zhuǎn),并且能勇敢地舉手發(fā)言了,盡管他所答的問題很淺顯,很簡單,盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧,但他能站起來,能主動發(fā)言了,可見他的心理開始擁有陽光了,雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光,但我相信,從今以后丁健不再是低頭彎腰的孩子,一定是個抬頭挺胸,堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。
作為一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光,讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈,而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!今天,我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。我很榮幸,因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是,從教 6 年來,我一直擔(dān)任班主任工作。
在多年的班主任生涯中,有諸多說不完的故事。
在我眼里,每一個學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,作為班主任,我們有責(zé)任 讓他們都絢麗的綻放,特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù)。
當(dāng)了 6 年的班主任,我遇到過很多的“小刺頭” ,在他們身上,發(fā)生過許多令我 辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在 我剛參加工作時,當(dāng)時我接任的是五年級的一個班。面對個頭和我差不多高的幾十名學(xué)生時,心里總有這樣的感覺:他們怕我這個瘦小的老師嗎? ?
常言道“棍棒出孝子,嚴(yán)師出高徒” ,我必須嚴(yán)厲點(diǎn),要鎮(zhèn)住他們。
當(dāng)時班里有一個出了名的“搗 蛋大王”叫劉楊貴,他學(xué)習(xí)成績差,經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),全班同學(xué)都怕他。暗地里還 給他起了個了不起的綽號:劉魔王。一次,他又打了班里的同學(xué),我不由分說將 他揪到辦公室,火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒想到,他不但不服 氣,還理直氣壯地頂撞我,我忍無可忍打了他一巴掌。誰知他居然罵罵咧咧 地沖出了辦公室。當(dāng)時我被氣哭了,感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后,我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課,經(jīng)常變著花樣給 我搗亂。下課后,他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時,我對這個孩子既恨之入骨, 又無計(jì)可施。
可后來的故事卻改變了他,更醒悟了我。
那次,我在翻看作業(yè)本時,發(fā)現(xiàn) 本子里有一張字條,上面寫道:
“老師,你一定非常非常地討厭我、恨我吧,但我 不恨你,因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼,可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥, 討厭你給我的那一巴掌” 。課下,我把這張字條讀了很多很多遍,內(nèi)心深處有一種說 不
出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我,該是我好好反省的時 候了。我決定找他好好的談一談。
那天放學(xué),我和這個我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。在談話 中,我首先向他道歉,不該用粗暴的話語傷害他,更不該動手打他。對著我改變 的新面孔,他有些不自在,又好像有點(diǎn)受寵若驚,一改往日那蠻橫的樣子,向我 承認(rèn)了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,原因就是對我不滿,想 對我報復(fù)。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說:
“老師,我喜 歡今天的你,相信我也會喜歡以后的你。
”最后還問到:
“老師,我給你惹了那么 多麻煩,你還會喜歡我嗎?”我當(dāng)時毫不猶豫地回答:
“我會,我會把你看成我最 好的朋友” 。
這件事已過去多年了,但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也 一直珍藏著,它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,每個孩子都是鮮 活、靈動的個體,有著各自獨(dú)特的性格。
作為一名班主任,應(yīng)用自己的和顏悅色, 用親切的目光,用慈愛的雙手給每一個學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵,只有這 樣,學(xué)生才會“親其師,信其道” 。
因?yàn)橛辛诉@個故事,在以后的班主任工作中,我以火熱的情懷辛勤工作,以 平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門,不讓任何一個孩子成為遺憾。
我深切地感受到,作為一名教師,要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充 滿愛的教育,才是真正的教育!
這就是我的教育故事,我愿播種下平凡的點(diǎn)滴, 收獲孩子們不平凡的人生!
當(dāng)一名普通而又平凡的班主任,累并快樂著, 謝謝大家!
?【教育敘事發(fā)言稿】
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