政府主導(dǎo) 學(xué)校主體 社會參與

　論文導(dǎo)讀：華東以上海、江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)為中心的高職教育發(fā)展十分迅猛。山區(qū)的高職院校卻面臨著教育資金短缺、教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后、師資力量薄弱等問題。就必須改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式。關(guān)鍵詞：山區(qū),高職,辦學(xué)模式目前，全國都在大力發(fā)展職業(yè)教育，特別是近幾年，廣東的珠三角地區(qū)以深圳、廣州為龍頭，華東以上海、江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)為中心的高職教育發(fā)展十分迅猛，而由于區(qū)域、經(jīng)濟、文化等差異，山區(qū)的高職院校卻面臨著教育資金短缺、教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后、師資力量薄弱等問題。免費論文。山區(qū)高職院校要在激烈的競爭中抓住機遇，加快發(fā)展，就必須改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，在依賴政府主渠道投入的同時，應(yīng)主動拓寬多種形式的教育投入，并充分利用現(xiàn)有條件，提高辦學(xué)效益，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院是 2001 年經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)，在具有 70 多年辦學(xué)歷史的廣東省老隆師范學(xué)校的基礎(chǔ)上設(shè)立的，屬國家教育部注冊、地方政府投資的全日制高等職業(yè)院校。從２００４年秋新校區(qū)建成開學(xué)，在不到三年的時間里，河職院克服了建校時間短、資金短缺、基礎(chǔ)薄弱等困難，辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量均實現(xiàn)跨越式發(fā)展，并且探索出一條 “政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會參與”適合山區(qū)高職院校發(fā)展的辦學(xué)模式。一、政府主導(dǎo)，是我院實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基石由于教育事業(yè)的特殊性，世界各國都把發(fā)展高等教育視為本國政府的一項重要行政職能，都把提供高等教育經(jīng)費視為本國政府財政支出的一個重要項目。在我國，為落實教育戰(zhàn)略地位也以國家財政撥款為主。早在 1988 年，鄧小平同志就提出了要“從

　戰(zhàn)略高度考慮教育問題”的思想，他還明確指出，“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。”這里所說的教育問題，其實就是教育投入問題。黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略方針，把大力發(fā)展職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點之一，并提出了目前職業(yè)教育改革發(fā)展的一些新舉措，高職院校面臨前所未有的發(fā)展機遇。2002 年國務(wù)院作出《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強了對職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識。2005 年國務(wù)院又作出《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，極力推動職業(yè)教育發(fā)展，并作出規(guī)劃，國家今后五年將投入 100 億元發(fā)展職業(yè)教育。地方政府也不斷加大發(fā)展高職教育的力度，如廣東省教育事業(yè)發(fā)展“十一·五”規(guī)劃也將深化高職高專教育改革納入了高等教育的創(chuàng)新強校工程，并出臺相關(guān)政策，從財政投入、辦學(xué)體制、觀念突破等多方面作出詳盡規(guī)定，提出 2006 年始廣東省財政每年投入 3 億元發(fā)展職業(yè)教育，其中 1 億元扶持欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等職業(yè)教育專項經(jīng)費。從今年起，城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例不低于 30％，企業(yè)按照職工工資總額的 2.5％足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費。免費論文。這些中央和地方的政策不僅為廣東今后的職業(yè)教育指明了方向，而且也為山區(qū)發(fā)展職業(yè)教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。但相對于我國各級各類教育而言，職業(yè)教育的發(fā)展仍面臨許多困難，特別是像河源這樣的經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要保證職業(yè)教育快速健康持續(xù)地發(fā)展，

　就離不開政府的高度重視、大力支持和科學(xué)統(tǒng)籌。近年來，河源市相繼出臺了《河源市貫徹〈廣東省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要〉目標(biāo)規(guī)劃和２００４—２０１０年教育現(xiàn)代化實施意見》、《河源市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與實施意見（２００５—２０１０年）》和《關(guān)于進(jìn)一步加快高中階段教育發(fā)展的意見》等政策性文件，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育要為河源率先發(fā)展的目標(biāo)服務(wù)。針對河源工業(yè)經(jīng)濟迅猛發(fā)展、市內(nèi)企業(yè)的勞動力需求不斷增大的實際，市委市政府堅持圍繞發(fā)展抓教育，抓好教育促發(fā)展的方針，于２００３年１１月果斷作出了把河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院從龍川縣原老隆師范校區(qū)搬遷到市區(qū)辦學(xué)的決策。于是，市委市政府主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭協(xié)調(diào)，河職院新校區(qū)籌建領(lǐng)導(dǎo)小組 應(yīng)運而生。為保證各項籌建工作落到實處，相關(guān)部門建立健全了目標(biāo)管理責(zé)任制，把河職院發(fā)展目標(biāo)分解落實，做到上至市委市政府領(lǐng)導(dǎo)，下至基層普通干部職工，個個肩上有擔(dān)子，人人心中有職教，舉全市之力，多渠道籌措資金２．２億多元，僅僅６個月時間，平地起高樓，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)第一期工程如期建成，當(dāng)年招收的近２０００名新生全部進(jìn)駐新校區(qū)就讀。２００４年８月３１日，中共中央政治局委員、省委書記張德江視察了河職院新校區(qū)。張德江充分肯定了河源市委市政府將河職院遷至市區(qū)辦學(xué)的決策，認(rèn)為這個決策“是有戰(zhàn)略性的，是非常正確的”。同時，張德江寄語河職院：“辦出特色，借創(chuàng)辦新校區(qū)之機，辦成全省山區(qū)高等職業(yè)教育的一個名牌。”去年，市委市政府決定再籌措６０００萬元投入河職院新校區(qū)第二期工程建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)院的圖書館、實訓(xùn)樓、運動場等功能區(qū)，同

　時成立了以市長為組長的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保我院 2007 年順利通過高職高專院校人才培養(yǎng)水平評估工作，以此提高學(xué)院核心競爭力，打造河源職教品牌。二、學(xué)校主體，是我院實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)校是辦學(xué)的主體，學(xué)校如何定位，培養(yǎng)什么類型的人，采用什么樣的人才培養(yǎng)模式等是學(xué)校必須考慮的問題。我院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展高等職業(yè)教育的精神，堅持“厚德強技，服務(wù)地方”的辦學(xué)理念, 追求“優(yōu)質(zhì)、特色”，打造“后發(fā)河源”的應(yīng)用型高技能人才基地的辦學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，面向市場，服務(wù)社會，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（一）就業(yè)導(dǎo)向針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。專業(yè)設(shè)置就是以社會需求為導(dǎo)向，以市場發(fā)展變化為訊號，及時了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對人才市場的需求，認(rèn)真研究技術(shù)變化趨勢和高科技產(chǎn)業(yè)升級換代的情況，建立專業(yè)設(shè)置調(diào)研和論證的開放體系，聘請校外專家參與專業(yè)設(shè)置和方向調(diào)整、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的取舍和課程組合、教材建設(shè)和校內(nèi)實訓(xùn)體系的建設(shè)等。近年來，我院在專業(yè)建設(shè)方面調(diào)整思路、整合資源，下決心淘汰劣勢專業(yè)，做強優(yōu)勢專業(yè)，形成自己區(qū)域的地方特色，融合于區(qū)域的地方經(jīng)濟，取得了明顯的效果，文秘、旅游管理兩專業(yè)已被確定為 2006 年廣東省級高職高專示范性建設(shè)專業(yè)。并以行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)規(guī)格，打破傳統(tǒng)僵化的專業(yè)設(shè)置模式和機制，通過教學(xué)指導(dǎo)委員會的校內(nèi)外專家共同參與專業(yè)建設(shè)、改造與開發(fā)工作，每年對各專業(yè)舉辦教學(xué)計劃論證會，推行按“工作過程”要求來設(shè)置課程，通過專家的參與論證教學(xué)計

　劃，提高人才培養(yǎng)的針對性，做到貼近市場對口培養(yǎng)。

相關(guān)熱詞搜索：主導(dǎo) 主體 參與