動(dòng)漫幽默圖片篇一：有趣的漫畫 深刻的寓意

有趣的漫畫 深刻的寓意

近幾年高考政治試題常有漫畫入題，這不僅使高考試卷給人帶來圖文并茂的美感，而且豐富了高考實(shí)現(xiàn)對(duì)考生進(jìn)行思維能力和人文素養(yǎng)考查的形式。

漫畫是語言的藝術(shù)。漫畫具有線條簡(jiǎn)練含蓄、構(gòu)圖巧妙、人物造形夸張、充滿相力等特點(diǎn)。運(yùn)用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以達(dá)到寓莊于諧的效果。漫畫也是評(píng)議的藝術(shù)。漫畫作品的題材內(nèi)容始終根源于生活，很多漫畫以逗笑的方式諷刺或歌頌現(xiàn)實(shí)生活中的某些事物和現(xiàn)象，在廖廖數(shù)筆之中，勾勒形象，揭示生活的真諦或深刻的哲理。 以漫畫作為載體材料命題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出考查閱讀理解材料，從中獲取有效信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)問題等能力，體現(xiàn)了高考命題的發(fā)展趨勢(shì)。從題型上看，以漫畫作為載體的試題主要是選擇題；從所考查的知識(shí)和能力要求上看，主要是考查對(duì)哲學(xué)道理的理解和運(yùn)用能力。由于漫畫是以特殊的藝術(shù)語言反映主題，意義含蓄，似暗實(shí)明，耐人尋味。所以，只有具備較強(qiáng)思維能力和扎實(shí)知識(shí)功底的人，才能在認(rèn)真思索之后有所頓悟，從而解讀出漫畫深刻的寓意。從近幾年高考的實(shí)踐來看，這類題目在高考試題中一直是體現(xiàn)試題區(qū)分度，拉開考生得分差距的題目。由此可見，認(rèn)識(shí)這類試題的特點(diǎn)，掌握其解答方法與技巧，是高考復(fù)習(xí)備考過程中不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

以漫畫為載體的選擇題，一般由題干設(shè)問、漫畫和選項(xiàng)三個(gè)部分構(gòu)成。也有的題在題干中還提供了一些簡(jiǎn)單的輔助性材料，與漫畫有機(jī)構(gòu)成題目的考查背景。如同一段文字材料(引文材料或事例材料)有一定的中心含義一樣。一幅漫畫也有一定的主題，用來表現(xiàn)漫畫主題的信息通常包括漫畫的標(biāo)題、畫面、畫中或畫外標(biāo)注的文字等三要素。解答以漫畫為載體的選擇題，是在認(rèn)真審讀題目的過程中完成的。

第一，讀題干。漫畫型選擇題的題干一般很簡(jiǎn)要，除少數(shù)題目在題干中提供了一些鋪助性的材料和說明性的文字外，一般只是設(shè)問。設(shè)問限定了知識(shí)范圍和問題的指向。先讀設(shè)問能夠使我們帶著問題去讀材料和選項(xiàng)，有利于增強(qiáng)審讀題目的針對(duì)性。

第二，讀材料。漫畫型選擇題的主體材料是漫畫，即使有些題在題干中提供了鋪助性的材料，那也只是作為漫畫的補(bǔ)充或定向性的說明。所以，認(rèn)真研讀漫畫是審題的關(guān)鍵。審讀漫畫的過程，并非單純從藝術(shù)的角度欣賞漫畫，而是根據(jù)題干所規(guī)定的知識(shí)范圍和設(shè)問指向，領(lǐng)悟其主題及寓意的過程。在審讀漫畫的過程中，要注意綜合觀察畫面中的情景、人物的神態(tài)、畫中或畫外所標(biāo)注的文字，結(jié)合漫畫的標(biāo)題進(jìn)行思索，理解其主題，追索其寓意。第三，讀選項(xiàng)。審讀選項(xiàng)的過程，就是對(duì)題目的各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行甄別，排除迷惑性選項(xiàng)，確定應(yīng)選選項(xiàng)的過程。在這個(gè)過程中，必須立足于對(duì)材料的理解，根據(jù)題干所規(guī)定的知識(shí)范圍和設(shè)問的指向?qū)�選項(xiàng)進(jìn)行分析、比較，從而作出正確的判斷和選擇。 ［例1］(2006年高考政治試題，江蘇卷)下邊的漫畫表明()

A.前者是經(jīng)驗(yàn)主義，后者是教條主義

B.前者是教條主義，后者是經(jīng)驗(yàn)主義

C.在矛盾普遍性原理指導(dǎo)下研究矛盾的特殊性

D.要在矛盾特殊性原理指導(dǎo)下研究矛盾的普遍性

［解析］此題的題干雖然沒有說明所考查的知識(shí)范圍，但從選項(xiàng)的設(shè)計(jì)上看，顯然是綜合考查對(duì)相關(guān)哲學(xué)道理的理解能力。從畫面中兩個(gè)人物的神態(tài)和畫外所標(biāo)注的文字看，這幅漫畫所反映的主題是評(píng)議不同的人對(duì)待成功者的經(jīng)驗(yàn)所持的不同態(tài)度�！坝腥艘暈槁窐�(biāo)”，表明他善于學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)，既學(xué)習(xí)其帶有普遍性的經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合自身的實(shí)際，不機(jī)械地照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)�！坝腥艘暈榭蚩颉�，表明他機(jī)械地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了別人和自身不同的實(shí)際情況。漫畫一褒一貶，從正反兩個(gè)方面表明了同一個(gè)哲學(xué)道理，那就是應(yīng)該在矛盾普遍性原理指導(dǎo)下研究矛盾的特殊性。將成功者的足跡視為路標(biāo)的人是正確的，既沒有犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，也沒有犯教條主義的錯(cuò)誤。故A、B兩項(xiàng)都不是對(duì)漫畫主題和寓意的正確理解。D項(xiàng)本身說法不科學(xué)。

［答案］C

［例2］(2006高考文科綜合能力測(cè)試，天津卷)漫畫《物盡其用》說明，進(jìn)行創(chuàng)造性思維需

要在實(shí)踐中( )

A.運(yùn)用抽象思維B.注重積累知識(shí)C.善于捕捉靈感 D.超越合理現(xiàn)象 ［解析］此題的題干既提出了要求回答的問題，即漫畫《物盡其用》說明了進(jìn)行創(chuàng)造性思維的什么具體要求，同時(shí)隱含著所考查的知識(shí)范圍。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，而創(chuàng)造性思維要求人們以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問題，解決新問題；要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于超越，積累知識(shí)，把握已知規(guī)律；要正確對(duì)待靈感和頓悟，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。此題漫畫的標(biāo)題是《物盡其用》，畫面上是一只剛破殼而出的小雞，小雞將蛋殼作為雨傘擋雨�？梢娐�畫的作者很善于從生活實(shí)踐中捕捉靈感，用比擬的手法生動(dòng)有趣地表現(xiàn)了物盡其用，充分利用資源這一主題。A、B兩項(xiàng)雖然都與創(chuàng)造性思維的要求有關(guān)，但都不符合題意。D項(xiàng)表述不科學(xué)。

［答案］C

［例3］(2001年高考政治試題，全國(guó)卷)讀下面漫畫，回答(1)-(2)題。

(1)假如學(xué)生真的將高考成功的希望寄托于“大腦靈”，從哲學(xué)上看，他主要錯(cuò)在( )

A.不調(diào)查研究，對(duì)“大腦靈”缺少了解B.急于求成，不注重量的積累

C.主次顛倒，不懂得抓主要矛盾D.主觀主義，理論脫離實(shí)際

(2)假如漫畫中“有了‘大腦靈’，高考一準(zhǔn)行”是一則誤導(dǎo)學(xué)生的廣告，從哲學(xué)上看，它主要錯(cuò)在( )

A.夸大其詞，不實(shí)事求是 B.急于求成，不注重量的積累

C.強(qiáng)調(diào)客觀，不重視主觀努力 D.主次顛倒，不懂得抓主要矛盾 ［解析］這組題以同一幅漫畫為載體下設(shè)兩題，兩題的題干各有一段鋪助性的材料，從（“他”和“它”）兩個(gè)不同的角度發(fā)掘漫畫的寓意。解答這組題應(yīng)從兩方面入手。首先，根據(jù)各題題干的提示分析漫畫。這幅漫畫一方面辛辣諷刺了某些學(xué)生一味地將高考成功的希望寄托于“大腦靈”，而放棄了主觀的努力，另一方面也批評(píng)了某些廠家唯利是圖，發(fā)布虛假廣告，誤導(dǎo)學(xué)生。因此，這幅漫畫密切地聯(lián)系實(shí)際，針砭時(shí)弊，具有深刻的警示意義。其次，要明確題干的指向性，根據(jù)題干的指向判斷選項(xiàng)。第(1)題的指向性為“從哲學(xué)上看，他主要錯(cuò)在”。漫畫中的學(xué)生連極簡(jiǎn)單的算術(shù)題都不會(huì)做，篤信“大腦靈”而不重視主觀努力，說明他本末倒置，不懂得高考能否成功主要取決于自身努力�？梢�，從哲學(xué)上看，他主要錯(cuò)在主次顛倒，不懂得抓主要矛盾。所以正確答案為C項(xiàng)。A、B、D三項(xiàng)者不符合漫畫寓意和題干的指向性。第(2)題的指向性為“從哲學(xué)上看，它主要錯(cuò)在”。廠家為非法牟取暴利，竟然發(fā)布“有了‘大腦靈’，高考一準(zhǔn)行”這則虛假廣告，夸大其詞，誤導(dǎo)學(xué)生，侵犯了學(xué)生的知情權(quán)，違背了實(shí)事求是的原則。所以，正確答案為A項(xiàng)。B、C、D三項(xiàng)都不符合題干的指向性。

［答案］（1）C（2）A

解題能力訓(xùn)練

1.(2006年高考政治試題，廣東卷)下面漫畫旨在勸誡年輕人

①要體諒父母的艱辛 ②應(yīng)該依賴父母 ③消費(fèi)要量力而行 ④要盡情享受生活

A.②③ B.②④ C.①② D.①③

2.(2006年高考文科綜合能力測(cè)試，四川卷)漫畫《兩代人的反映》中蘊(yùn)涵的哲理有( )

A.各得其所，對(duì)牛彈琴，南轅北轍 B.順其自然，有的放矢，一石二鳥

C.旁觀者清，別有用心，見仁見智 D.峰回路轉(zhuǎn)，樂以忘憂，目無尊長(zhǎng)

3.(2005年高考文科綜合能力測(cè)試，天津卷)漫畫《放生》給我們的哲學(xué)啟示是()

①要正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ②要善于分清主流和支流

③要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 ④要做到主觀符合客觀

A.①②③ B.②③④C.①②④ D.①③④

4.(2005年高考政治試題，江蘇卷)下邊漫畫給我們的啟示是( )

A.要善于抓住重點(diǎn)B.要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性

C.要堅(jiān)持具體問題具體分析 D.要善于抓住矛盾的主要方面

5.(2005年高考文科綜合能力測(cè)試，北京卷)漫畫和成語往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理。與下面漫畫反映相近哲理的成語是( )

A.人無遠(yuǎn)慮，必有近憂 B.一著不慎，滿盤皆輸

C.失之東隅，收之桑榆 D.千里之行，始于足下

6.(2005年春季高考，北京卷)下面漫畫中的路政工人正在畫行車線，其工作態(tài)度令人敬佩，而工作方法值得商榷。從哲學(xué)上說，這種人( )

A.堅(jiān)持了一切從實(shí)際出發(fā)B.做到了具體問題具體分析

C.思想解放，創(chuàng)造性地工作 D.思想僵化，缺乏靈活性

（2005年高考文科綜合能力測(cè)試，全國(guó)卷二）下面是一幅題為《招商熱》的漫畫�；卮�7—8題。

7．漫畫《招商熱》除了諷剌某些人辦事不從實(shí)際出發(fā)，還批評(píng)了他們沒有( )

A.抓主要矛盾 B.具體問題具體分析

C.抓矛盾的主要方面 D.發(fā)揮主觀能動(dòng)性

8.從漫畫顯示的信息來看，建設(shè)水電站還缺乏基本的自然資源。一般說來，資源配置是指人們?yōu)榱藵M足多方面的需要( )

A.消費(fèi)既有的資源B.生產(chǎn)出過去沒有的物資

C.相互交換自己多余的物資 D.對(duì)資源作出一定的安排

9.(2000年高考政治試題，全國(guó)卷)讀漫畫《彎與直》啟示我們( )

A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的B.理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)

C.認(rèn)識(shí)受具體時(shí)空的限制 D.認(rèn)識(shí)受主體價(jià)值取向的制約

10.(1999年高考政治試題，全國(guó)卷)下面這幅漫畫是在批評(píng)賣辣椒者( )

動(dòng)漫幽默圖片篇二：第10課 幽默夸張 生動(dòng)可愛

第8課 幽默夸張 生動(dòng)可愛

----卡通形象設(shè)計(jì)

廣州開發(fā)區(qū)外國(guó)語學(xué)校 劉慶文

（一）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能：通過對(duì)卡通形象進(jìn)行對(duì)比、分析，使學(xué)生理解卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)；了解各國(guó)卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史；學(xué)習(xí)卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②通過學(xué)生課前收集、整理相關(guān)的卡通資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力。課上，學(xué)生了解卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、幽默的設(shè)計(jì)手法，嘗試卡通形象的設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象，力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)卡通形象的欣賞與分析，幫助學(xué)生樹立正確、健康的審美觀點(diǎn)，分辨卡通的優(yōu)劣。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過欣賞、分析優(yōu)秀的卡通形象，了解卡通形象夸張、變形、幽默的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)卡通形象基本的設(shè)計(jì)方法，嘗試臨摹或創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的卡通形象。

難點(diǎn)：通過對(duì)卡通形象的欣賞與分析，學(xué)生能利用多種材料，獨(dú)立進(jìn)行卡通形象的設(shè)計(jì)。

（三）教法與學(xué)法 教法

1．情景體驗(yàn)法。

教師和學(xué)生分別展示卡通的相關(guān)資料，師生共同體驗(yàn)，卡通藝術(shù)的形象夸張變形、活潑可愛、風(fēng)趣幽默的藝術(shù)特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通的興趣。

2．演示法。

教師或?qū)W生對(duì)卡通形象制作全過程進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生比較直觀的學(xué)習(xí)卡通形象的制作方法。

3．學(xué)法

主要是利用課件展示卡通相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、卡通形象的圖片資料以及卡通形象設(shè)計(jì)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)卡通形象設(shè)計(jì)制作的方法給與指導(dǎo)。

（四）教學(xué)過程

①教學(xué)方法：講授法、欣賞法、比較法、討論法、創(chuàng)作實(shí)踐法。 ②活動(dòng)方式：小組合作與自方學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

③教學(xué)模式：采用“情境激趣—觀察感受—小組合作探究—設(shè)計(jì)實(shí)踐—互賞互評(píng)”的教學(xué)模(來自:www.huhawan.com 蒲公 英文 摘:動(dòng)漫幽默圖片)式。

1

（五）作業(yè)要求

根據(jù)同桌的特征，創(chuàng)作一幅的卡通畫！

（六）教學(xué)評(píng)價(jià) 1、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

①學(xué)生是否積極收集資料，積極發(fā)表自己對(duì)半的認(rèn)識(shí)和感受。

②學(xué)生是否懷著極大的興趣參與小組的活動(dòng)，并能理解何為卡通畫。

2

2、評(píng)價(jià)方式

采用教師點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)、自評(píng)方式。

3

動(dòng)漫幽默圖片篇三：海賊王搞笑圖片100張

海賊王搞笑圖片

100張

相關(guān)熱詞搜索：幽默圖片 動(dòng)漫 幽默圖片大全 幽默笑話圖片