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【《拯救教師的“絕活”》閱讀附答案】 教師的絕活

發(fā)布時間:2018-12-27 來源: 幽默笑話 點擊:

拯救教師的“絕活”

沈國全

相對于老一輩的學(xué)者,現(xiàn)在的教師們還有多少“絕活”?如今的教育界,又有多少“絕活”瀕臨滅絕?

王鐘翰先生在《孟森先生與鄧洪二師》一文中有一段令人心馳神往的描寫:記得我聽鄧師講義的情景,師年未四十,身材中等,終年長衫,冬日則紅頂瓜帽馬褂。授課時神態(tài)端莊自然,娓娓道來,上下五千年,歷史上的重大事件,經(jīng)他條分縷析,頓時疑團(tuán)盡解。鄧師精熟史籍,從不帶書本大綱之類筆記本上課堂,二十四史、《資治通鑒》直似藏于胸中,隨時引用,順手以八分體書于黑板,板書遒勁有力,同學(xué)莫不佩服之極……

從王鐘翰先生的描述來看,鄧先生的“絕活”是:超強(qiáng)的記憶力與“精熟史籍”,還有“板書遒勁有力”,令“同學(xué)莫不佩服之極”。

還有一篇文章講述“講臺上的名家風(fēng)采”,請允許我大段引述,和大家一起領(lǐng)略大師們的風(fēng)采——

辜鴻銘:這個清末國學(xué)大師在上課之前先和學(xué)生約法三章:1、他一進(jìn)教室,學(xué)生必須起立致禮;下課后,他先離去,學(xué)生再走。2、要求學(xué)生背誦的課文,上課檢查若背不出,不許坐,要一直站到下課。3、能受得住約束的聽課,受不了的可趁早退堂。如此做法,現(xiàn)在的大學(xué)教師一般不會這么做,中學(xué)教師一定不敢這么做?伤箅m嚴(yán),但古文爛熟于胸,英文又呱呱叫,加上詼諧幽默,一般是沒有學(xué)生退堂的。講到得意處,他會忽然唱段小曲,或者從長袍里掏出幾顆花生糖果大嚼,令人忍俊不禁。

梁啟超:他給清華大學(xué)學(xué)生講課,走上講臺,打開講義,眼光先向下面一掃,然后是簡短的開場白:“啟超是沒有什么學(xué)問——”接著眼睛向上一翻,輕輕點點頭,“可是也有一點嘍!”既謙遜又自負(fù)。他記憶力非凡,四書五經(jīng)、歷史典籍、詩詞歌賦,往往張口即誦,偶爾頓住,用手敲一敲光禿禿的腦袋,立馬想起,又繼續(xù)大段大段往下背。有時講課講到要緊處,便成為表演,手舞足蹈,情不自禁,或掩面,或頓足,或狂笑,或嘆息。講到歡樂處則大笑而聲震屋梁,講到悲傷處則痛哭而涕泗滂沱。聽他的課,實在是種享受。

……

可見,作為文科的教師,“絕活”主要有:背功、寫功、書功、演功、誦功、唱功等。而“寫功”中的古文寫作、對對子、古詩詞創(chuàng)作現(xiàn)已幾乎成為“絕”活,五十歲以下的教師大概沒有幾位掌握這些本領(lǐng)了。其次是對傳統(tǒng)戲曲的“唱功”,隨著傳統(tǒng)戲曲的衰微而真正成為“絕”活了!皶Α保杏胁糠謵酆谜邔W(xué)習(xí)著,不過隨著電腦的普及,再下一代可就難說了。“誦功”中的對古詩詞曲的吟誦已然成為“絕”活,我們只能在電視上領(lǐng)略幾位八九十歲的老先生吟唱了。

時代在發(fā)展,某些技藝的失傳也許屬于正常情況,但是,作為教師基本功的這些“絕活”還是不要讓它失傳的好。這些“絕活”是構(gòu)成一名教師人格魅力的重要組成部分,失去了這些“絕活”,還奢談什么塑造自身的“人格魅力”。多媒體也許可以取代部分“絕活”的魅力,甚至比人做得更“絕”,但那只是“機(jī)器的魅力”而不是人的魅力。而教育最終還是要靠“人”的“心靈交流”來完成的。在這里,讓我們一起呼吁——

拯救教師的“絕活”!

1.文中的辜鴻銘和梁啟超各有“絕活”,請用簡潔的語言寫出其中一位的“絕活”。

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2.請結(jié)合具體的語境,寫出下面兩個句子中劃線的“絕”字不同意思。

(1)“寫功”中的古文寫作、對對子、古詩詞創(chuàng)作現(xiàn)已幾乎成為“絕”活……

(2)多媒體也許可以取代部分“絕活”的魅力,甚至比人做得更“絕”……

(1)_______________________________________________

(2)_______________________________________________

3.從全文看,作者認(rèn)為要拯救教師的“絕活”,其理由是什么?

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4.你希望自己的老師有什么樣的“絕活”?為什么?

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參考答案:

1. 辜鴻銘的“絕活”是:古文爛熟于胸,英文呱呱叫,詼諧幽默,講到得意處會唱小曲。

梁啟超的“絕活”是:記憶力非凡,知識淵博,講課時善于表演,富有激情(情感)。(意對即可)

2.(1)失傳(或:滅絕、不能延續(xù)下去、消失等)

(2)最拿手(或:好、有特色、沒有人能趕得上、精彩、完美等) (意對即可。)

3.一是因為當(dāng)今的教師們已經(jīng)沒有多少“絕活”,教育界的許多“絕活”又瀕臨滅絕;

二是教師的“絕活”是構(gòu)成其人格魅力的重要組成部分(或:可以塑造教師自身的人格魅力)(意對即可)

4.“略”(此題為開放題,符合題意,言之成理即可)

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